1. «Прелюдия», «Фантазия»
2. «Соната ре минор 3 ч.»
3. «Сарабанда»
4. «Менуэт», «Сарабанда»
5. «Двухголосная фуга»
6. «Осенью»
7. «Адажио»
8. «Фугетта»
Произведения крупной формы:
1. «Рондо»
2. «Сонатина ля минор»
3. «Рондо», «Сонатина»
4. «Сонатина»
5.Клементи М, «Сонатина»
6. «Сонатина»
7. «Сонатина Соль мажор 1 ч.»
8. «Рондо»
9.Паганини Н «Соната 6»
10.Чайкин Н «Маленькое рондо»
Пьесы зарубежных, русских и современных композиторов:
1. «Венгерский танец № 5»
2. «Танец с зонтиком»
3. «Зимушка»
4. «Андалузский танец»
5. «Вальс»
6. «Эстрадно-джазовая сюита № 5» (5 частей)
7.юита «Посчитаем до пяти» (5 частей), «Рэгтайм»
8. «Прогулка»
9. «Парижский гамен»
10. «Вечное движение»
11. «Турецкий марш»
12. «Полонез»
13. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»
14. «Гавот»
15. «Итальянская полька»
16. «Полька»
17. «Шалунья»
18. «Сладкая грёза»
19. «Плясовой наигрыш»
20. «Музыкальный момент»
Ансамбли:
1. «Скерцо» из сюиты № 2
2.Р. Н.П. «Ты воспой в лесу соловейко»
3.Р. Н.П. «Ах, вы сени, мои сени»
4. «Вальс» из оперы «Ёлка»
5. «Кадриль», «Кнопочки баянные»
6. «Калина красная»
Примерные программы итоговой аттестации:
Программа составляется с учётом вступительного экзамена в профессиональное учебное заведение среднего звена.
Технический зачёт - (дифференцированный) – октябрь
Требования:
- состояние исполнительского аппарата на данном этапе;
- исполнение любой мажорной гаммы различными ритмическими рисунками разными штрихами, арпеджио, аккорды;
- этюд на различные виды техники;
- чтение нот с листа;
- знание музыкальной терминологии, теоретического материала;
- подбор по слуху;
- исполнение самостоятельно выученной пьесы.
Каждый пункт оценивается отдельно, затем суммируется и общая оценка выставляется в ведомость. Качество исполнения оценивается по пятибалльной системе.
Гамма мажорная по выбору
тюд ре мажор
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
Знание терминологии, теоретического материала
Исполнение самостоятельно выученной пьесы
Гамма мажорная по выбору
тюд до мажор
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
Знание терминологии, теоретического материала
Исполнение самостоятельно выученной пьесы
Дифференцированное прослушивание выпускной программы - декабрь
Требования: исполнение 2-х произведений зарубежных, русских, современных композиторов: 1- крупная форма; 2 – виртуозное.
Качество исполнения оценивается по пятибалльной системе.
«Соната №2» (части на выбор)
«Детское скерцо»
«Соната №1» (части на выбор)
«Токката № 2»
«Рондо»
К. Вебер «Вечное движение»
Технический зачёт - (дифференцированный) – февраль
Требования:
- состояние исполнительского аппарата на данном этапе;
- исполнение любой минорной гаммы различными ритмическими рисунками разными штрихами, арпеджио, аккорды;
- этюд на различные виды техники;
- чтение нот с листа;
- знание музыкальной терминологии, теоретического материала;
- исполнение самостоятельно выученной пьесы.
Каждый пункт оценивается отдельно, затем суммируется и общая оценка выставляется в ведомость. Качество исполнения оценивается по пятибалльной системе.
Гамма минорная по выбору
тюд ля минор
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
Знание терминологии, теоретического материала
Исполнение самостоятельно выученной пьесы
Гамма минорная по выбору
тюд ля минор
Чтение нот с листа
Подбор по слуху
Знание терминологии, теоретического материала
Исполнение самостоятельно выученной пьесы
Дифференцированное прослушивание выпускной программы - март
Требования: исполнение 2-х произведений зарубежных, русских, современных композиторов: 1- полифоническое произведение; 2 – обработка народной песни или танца или произведение по выбору.
Качество исполнения оценивается по пятибалльной системе.
«Прелюдия и фуга gis-moll», 2 том ХТК
краинская народная песня «Метелица»
«Интерлюдия и фуга E-dur»
Н.П. «Коробейники»
«Прелюдия и фуга F-dur»
Н.П. «Коробейники»
Дифференцированное прослушивание всей выпускной программы /4 произведения/ - апрель
Итоговая аттестация – выпускной экзамен – май.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения образовательной программы учебного предмета «Специальность (баян)», который приводит к формированию комплекса знаний, умений и навыков, таких как:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности инструмента для
достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста,
самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных
эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
- знание репертуара для баяна, включающего произведения
разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы,
этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными
требованиями;
- знание истории инструмента, основные вехи в его развитии;
- знание художественно-исполнительских возможностей баяна;
- знание конструктивных особенностей инструмента и элементарных правил по уходу за инструментом;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений, умений транспонировать и подбирать по слуху;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники исполнительства, использованию художественно
оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
- наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества занятий по «Специальности (баян)» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться прослушивания к конкурсам, отчётным концертам, контрольные уроки, академические концерты. Задачами текущего контроля являются: поддержание учебной дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, повышение уровня освоения текущего учебного материала.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, осуществляется преподавателем по специальности регулярно с периодичностью не более чем через два-три урока в рамках расписания занятий и предполагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитывается при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов (технических, переводных), академических концертов и экзаменов. Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих четверть или полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на данный учебный предмет. Учащиеся в конце каждого учебного года сдают переводной зачёт. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Задача проведения промежуточной аттестации – определение успешности развития учащегося и усвоения им программы на определённом этапе обучения.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена в выпускных классах: 8 (9). Задача итоговой аттестации определить уровень и качество освоения учащимся программы учебного предмета.
2. Критерии оценки
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3
Оценка | Критерии оценивания исполнения |
5 («отлично») | Учащийся должен продемонстрировать весь комплекс музыкально-исполнительских достижений на данном этапе, грамотно и выразительно исполнить свою программу (качественное интонирование, звукоизвлечение и достаточно развитый инструментализм). |
4 («хорошо») | При всех вышеизложенных пунктах не достаточно музыкальной выразительности или несколько отстает техническое развитие учащегося. |
3 («удовлетворительно») | Исполнение носит формальный характер, не хватает технического развития и инструментальных навыков для качественного исполнения данной программы, нет понимания стиля исполняемых произведений, звучание маловыразительное, есть интонационные проблемы. |
2 («неудовлетворительно») | Программа не донесена по тексту, отсутствуют инструментальные навыки, бессмысленное исполнение, нечистая интонация, отсутствие перспектив дальнейшего обучения на инструменте. |
Зачет (без оценки) | Исполнение соответствует необходимому уровню на данном этапе обучения. |
Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
