Цель занятия: учить детей грамотно, выразительно исполнять вокальные произведения, продолжать развивать музыкально – вокальный слух, учить детей правильному восприятию музыки, продолжать нравственно и эстетически воспитывать детей младшего школьного возраста.
Ход занятия.
Музыкальное приветствие. Организационный момент.Проверка готовности учащихся к занятию, проверка осанки детей с помощью попевки:
«Ручки как у нас лежат,
Ножки как у нас стоят,
Ну разок, ну другой
Посмотрите за собой»
Выполнение упражнений на правильное дыхание, чёткую дикцию и артикуляцию «Тра – та – та»
«Расскажу Вам»
«Чарли – Варли»
Исполнение попевок : пение звукоряда на слоги ля – лё – лю
«Я пою» - от разных звуков
«Любознательный Билл» - с элементами двуголосия
«Колокола» - изменение темпа
Музыкальная викторина
Цель: проверить уровень развития музыкальной памяти и слуха, закрепить знания мелодии детских песен
«Ах вы сени, мои сени» - русская народная песня
«Светит месяц» - русская народная песня
«Крейсер Аврора» - В. Шаинский
«В доме 8/16» - Б. Савельев
«Кашалотик, Кашалот» - Р. Паулс
«Светит нам солнышко» - Бойко
Вокально – хоровая работа над мелодией и текстом песни «Мир»
С. Баневич:
показ песни учителем беседа по содержанию с помощью вопросов- почему авторы так назвали песню?
- соответствует ли мелодия содержанию песни, характеру исполнения
- понравилась ли песня
показ учителем основной мелодии песни разучивание первых двух фраз на слог –ла- повторное закрепление пение со словами определение детьми движения мелодии первой и второй фразы разучивание третьей и четвёртой фразы по аналогичной схеме протяжное пропевание гласных звуков эмоциональное исполнение запева песни«Со вьюном я хожу» - русская народная песня. перед исполнением:
- учитель настраивает голоса детей на тон, с которого нужно начать мелодию
- напоминает, как звучит основная мелодия
- предлагает вспомнить характер исполнения
- определить вокальную позицию, при которой происходит правильное звукообразование
2) исполнение песни
3) оценка исполнения канона
Физкультминутка – динамическая разминка Музыкально – дидактическая игра «Дин – дан – дон»
Цель: развивать звуковысотный диапазон учащихся, музыкальный слух и восприятие.
Учитель раздаёт учащимся карточки с изображением колокольчиков разного цвета. За каждым цветом закреплён определённый тон. Учитель озвучивает голосок «каждого колокольчика» и предлагает детям запомнить для того, чтобы угадать и определить его звучание.
10. Итог занятия. Оценка работы детей, анализ певческо – творческой деятельности учащихся.
Приложение 2
План – конспект вокального занятия в 3 классе
Цель: учить детей грамотно, выразительно и эмоционально исполнять вокальные произведения, продолжать развивать музыкальные способности учащихся: вокальный слух, вокальные представления, чувства метро-ритма, музыкальную память, прививать певческие навыки, способствовать формированию нравственных качеств личности.
Ход занятия.
Музыкальное приветствие. Организационный момент.Проверка готовности учащихся к занятию, проверка осанки.
Выполнение упражнений«Правильно дышим»
«Чётко говорим»
«Красиво поём»
Распев гласных звуков а – о – у – э – и
Распев слогов да – до – ду – дэ – ди
Пение звукоряда на слог –лё –
Пение звукоряда со словами «Доктор Фауст».
Исполнение попевок
«Громко пойте» - соблюдение динамических оттенков
«Ту – ри – рей» - отработка дикции и артикуляции
«Мы играем» - грамотное исполнение скачков интервалов
«Праздник свадьбы» Р. Паулс – исполнение
Учитель напоминает:
- о характере исполнения песни
- вокальной позиции и работе голосовых регистров
- о своеобразном ритмическом рисунке, скачках интервалов мелодии
- об ускоренном темпе исполнения
- оценка исполнения песни
«Фиалка» - неизвестный автор 17 века – слушание
Цель: выявить уровень способности слухового восприятия у детей.
Учитель:
- определите характер музыки
-соответствует ли выразительность исполнения эмоциональному содержанию произведения?
- определите средства художественной выразительности: мелодию, лад, ритм, темп способ звуковедения
- определите вокальные качества исполнения: интонацию, динамику, тембр
«Лошкари» В. Двоскин – повторное исполнение
Цель: учить детей выразительности исполнения, чёткости дикции, прививать навык плавного звуковедения и эмоционального исполнения.
Учитель напоминает:
- содержание песни и характер исполнения
- мелодический рисунок
- динамические оттенки
- заданный темп
Работа с солистом, который исполняет основную мелодию, а учащиеся подпевают вторую часть куплета. В ансамблевом пении добить слаженного, выразительного пения в заданном характере. Работа над усвоение ритмического рисунка с помощью ложек – русского народного инструмента. Оценка учителем исполнения песни. Выполнение творческого задания, в котором дети разделяются на две группыI группа – исполнители (рядом сидящие через одного со слушателями)
II группа – слушатели (остальные дети)
I группа исполняет мелодию песни, II группа анализирует пение учащихся по следующим критериям: звукообразование, дикция, чистота интонации, динамика исполнения.
Игра «Квартет».
Цель: научить детей различать тембр звучания музыкальных инструментов.
из различных карточек с изображением музыкальных инструментов учащиеся выбирают нужный по составу квартет и озвучивают его с помощью инструментов; оценка выполнения игры.Итог занятия.
Анализ, оценка работы учащихся на вокальном занятии.
Приложение 3
ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК.
Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха.
Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей.
Игровой материал
Большой цветок, состоящий из семи лепестков разного цвета, которые вставляются в прорезь в середине цветка. На обратной стороне лепестка – рисунки к сюжетам произведений, с которыми дети знакомились в классе.
«Кавалерийская» .
«Клоуны» .
«Болезнь куклы» .
«Шествие гномов» Э. Григ.
«Дед Мороз» Р. Шуман и т. д.
Ход игры
Дети сидят полукругом.
Приходит садовник (учитель) и приносит детям необыкновенный цветок. Вызванный ребёнок вынимает из середины любой лепесток, поворачивает его и отгадывает к какому произведению данная иллюстрация. Если произведение известно ему, то ребёнок должен назвать его и имя композитора. Учитель исполняет произведение или включает запись.
Все дети активно участвуют в определении характера, темпа, жанра произведения.
ТРИ ЦВЕТКА.
Дидактическая игра на определение характера музыки
Цель: закрепление понятия о характере музыки; формирование эмоциональной отзывчивости.
Игровой материал
Три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано "лицо" - спящее, плачущее, или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
добрая, ласковая, убаюкивающая ( колыбельная );
грустная, жалобная;
весёлая, радостная, плясовая, задорная.
Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звёздочки и т. д.
Ход игры
1 вариант. Учитель исполняет произведение. Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Учитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.
ТРИ МЕДВЕДЯ.
Дидактическая игра на развитие чувства ритма.
Цель: формирование чувства ритма детей.
Игровой материал:
Фигурки медведей из картона, раскрашенные в русском стиле, - Михайла Потапыча, Настасьи Петровны, Мишутки.
Ход игры
Учитель: Вы помните, ребята, сказку "Три медведя" ? В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали? (Дети отвечают) Послушайте, кто первый зашёл в избушку?
Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришёл.
Учитель: Как мишка идёт? ( выводит фигурку ) Медленно, тяжело. Прохлопаем ритм, как он идёт. Который из трёх медведей пришёл? (Дети отвечают, игра продолжается ).
ТЕРЕМОК.
Дидактическая игра на закрепление знаний детей о поступенном движении мелодии вверх и вниз.
Цель: развитие мелодического слуха детей.
Игровой материал
Игровое поле с изображением домика с крыльцом из семи ступенек. Фигурки зверей: заяц, лягушка, лиса, мышка, петушок, кошка, собака, птичка.
Ход игры
Учитель:
Стоит в поле теремок, теремок.
Как красив он и высок, и высок.
По ступенькам мы идём, все идём.
Свою песенку поём, да поём.
Выбираются трое детей, каждый берёт себе любую фигурку. Персонаж идёт по ступенькам вверх и поёт первую фразу: «По ступенькам я иду…», затем, стоя у входа в домик, поёт вторую фразу: «В дом чудесный захожу!», придумывая свой мотив, - и «заходит» в дом. Каждый ребёнок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив. Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается движение вниз, в обратном порядке. Персонаж спускается по ступенькам и поёт: «По ступенькам вниз иду…», затем, стоя у первой ступеньки, допевает вторую фразу: «По тропиночке уйду», также придумывая свой мотив этой фразы, и уходит.
СЛАДКИЙ КОЛПАЧОК.
Дидактическая игра на закрепление пройденного музыкального материала.
Цель: развитие музыкальной памяти детей.
Игровой материал:
Колпачки разных цветов по количеству музыкальных номеров и ещё один - для конфет, карточки с заданием (спеть знакомую песню, исполнить танец, хоровод, прочитать стихи). На карточках - рисунки по сюжету произведения или текст, который читает учитель. Конфеты на каждого ребёнка.
Ход игры
Дети сидят полукругом. По всему классу расставлены колпачки. Приходит грустный Петрушка (перчаточная кукла). Он приготовил детям сладкое угощение, положил под колпачок, а под какой - забыл. Надо этот колпачок обязательно найти! Учитель предлагает Петрушке подойти к любому колпачку (кроме того, где лежит сюрприз), и дети выполняют задание, найденное под ним. Под последним колпачком - угощение. Колпачок с угощением может находиться не только в поле зрения детей, но и быть где-то спрятан.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
