Рабочая программа дисциплины «Управленческие компетенции» для образовательной программы «Менеджмент» направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент» уровень бакалавр . Нижегородский филиал (стр. 7 )

БЛАНК ОТВЕТОВ

Дата приезда:

№	Место	Время прибытия	Время отбытия	Вид транспорта до следующего пункта назначения	Остановка/ станция
00	Heathrow Airport	7:00

Нумерацию начинать с первой достопримечательности

Раздел 4. Планирование времени

Перечислите преимущества и недостатки следующих средств планирования:

Чистый лист бумаги

Записная книжка

Органайзер

Электронный органайзер

Компьютер

Настольный ежедневник

Что мешает менеджеру делегировать? Назовите топ-10 причин. Подготовьте презентацию от 4-5 человек о правильном делегировании, советах и типичных ошибках.

Перечислите Ваши принципы начала и завершения трудового дня. Как они Вам помогают?

Приложение 3

Фонды оценочных средств для проведения итоговой аттестации обучающихся дисциплине «Управленческие компетенции».

Итоговый контроль

Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена (деловая игра), на котором проверяется степень владения материалом. Оценка итогового контроля выставляется по 10-бальной системе. По итогам проведения деловой игры для получения оценки "10 баллов" студенту необходимо правильно распределить и выполнить 90-100% поставленных задач. Для получения оценки "8-9 баллов" – не менее 80% поставленных задач. "7 баллов" – 70% поставленных задач. "5-6 баллов" – не менее 50% поставленных задач. Менее 50% поставленных задач – оценка ниже 5-ти баллов.

Дисциплина Управленческие компетенции Образовательная программа «Менеджмент» Уровень образования - бакалавр Тип контроля: Итоговый –  экзамен – деловая игра Индивидуальное/групповое (нужное подчеркнуть)
Компетенция (-ции), которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения «низкий» уровень «базовый» уровень «продвинутый» уровень
УК-4 Способен оценивать потребность в ресурсах и планировать их использование при решении задач в профессиональной деятельности	РБ	1. Способен активно использовать лекционные материалы и учебную литературу для распределения задач.
2. Способен активно использовать лекционные материалы и учебную литературу для формулировки и грамотного распределения задач в своей работе и в работе других.
3. Способен выявлять и анализировать временные ресурсы и затраты, для последующей их оптимизации, как на основе лекционного материала, так и при помощи техник и приемов, найденных самостоятельно.
СД	1. Для выполнения задания студент запрашивает полную или частичную информацию у преподавателя; не способен самостоятельно определить способы поиска информации, затрудняется в самостоятельном определении релевантности информации при решении задач в профессиональной деятельности, работает по заданному преподавателем алгоритму или спрашивает, как следует выполнить задание.
2. При решении задач в профессиональной деятельности студент использует базовую и дополнительную литературу, самостоятельно определяет требуемый характер и источники информации,  использует найденную обработанную информацию и аналитику, выбирает самостоятельно алгоритм своих действий; достигает результата, используя выбранные способы.
3. При решении задач в профессиональной деятельности студент использует  имеющуюся в распоряжении информацию, работает как с обработанной информацией, так и с первичными данными, самостоятельно выбирает способ анализа первичных данных, самостоятельно определяет, как, определяет алгоритм задания,  в т. ч. может использовать собственный; опирается на свою общую эрудицию.
МЦ	1.
2.
3.
УК-7 Способен работать в команде	РБ	1. Знает основные принципы командного взаимодействия, пытается использовать их при групповой работе.
2. Знает основные принципы командного взаимодействия, успешно использует их при групповой работе.
3. Знает основные принципы командного взаимодействия, успешно использует их при групповой работе, берет на себя функции фасилитации и управления командным взаимодействием.
СД	1. Для выполнения задания студент запрашивает полную или частичную информацию у преподавателя; не способен самостоятельно определить способы организации командного взаимодействия, затрудняется в самостоятельном выявлении групповой динамики, работает по заданному алгоритму или спрашивает, как следует выполнить задание.
2. При выполнении задания студент самостоятельно определяет некоторые способы командообразования и/или организации групповой работы, выбирает самостоятельно алгоритм своих действий; достигает результата, используя выбранные способы.
3. При выполнении задания студент использует, адаптирует и/или разрабатывает необходимые способы командообразования и организации групповой работы, самостоятельно определяет, как, определяет алгоритм задания,  в т. ч. может использовать собственный; опирается на свою общую эрудицию.
МЦ	1
2
3
УК-8 Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения	РБ	Знает основные законы и принципы построения коммуникаций; не способен соотносить тип коммуникаций с собственными с целями и общим контекстом.
Знает основные законы и принципы построения коммуникаций; частично соотносит и способен адаптировать тип коммуникации с собственными целями и общим контекстом.
3.Владеет основными законами и принципами построения коммуникаций; соотносит тип коммуникаций с собственными целями, способен их достигать, адаптирует коммуникации к общему контексту общения.
СД	1. Для выполнения задания студент запрашивает у преподавателя  принципы построения коммуникации, рекомендуемые способы достижения цели и составленные преподавателем рекомендации для соответствия с общим контекстом общения. Оформляет результат в соответствии с предложенным вариантом.
2. Для выполнения задания студент самостоятельно реализует некоторые принципы построения коммуникации, запрашивает у преподавателя рекомендуемые.  Оформляет результат в соответствии с предложенным вариантом (может внести дополнительную информацию).
Для выполнения задания студент самостоятельно разрабатывает и реализует принципы построения коммуникации, адаптирует тип коммуникации к целям и контексту общения. Оформляет результат в соответствии с предложенным вариантом, вносит дополнительную информацию).
МЦ	1.
2.
3.
ПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	РБ	1. Относительно мотивирован к активному использованию лекционных материалов и учебной литературы для решения управленческих задач.
2. Мотивирован  к активному использованию лекционных материалов и учебной литературы для осуществления профессиональной деятельности, осознает значимость менеджеров в социуме.
3. Крайне мотивирован к активному использованию лекционных материалов и учебной литературы для осуществления профессиональной деятельности, осознает и подчеркивает значимость менеджеров в социуме.
СД	1. Для выполнения задания студент запрашивает полную или частичную информацию у преподавателя о социальной значимости профессии менеджера; не способен к самомотивации в области менеджмента, работает по заданному преподавателем алгоритму или спрашивает, как следует выполнить задание.
2. При выполнении задания студент самостоятельно определяет социальную значимость профессии менеджера, использует найденную обработанную информацию и аналитику, вт. ч. в целях самомотивации, выбирает самостоятельно алгоритм своих действий; достигает результата, используя выбранные способы.
3. При выполнении задания студент использует  имеющуюся в распоряжении информацию о социальной значимости менеджмента как профессиональной области, работает как с обработанной информацией, так и с первичными данными, самостоятельно выбирает способ анализа первичных данных, самостоятельно определяет алгоритм задания,  в т. ч. может использовать собственный опыт при самомотивации в профессиональной деятельности.
МЦ	1
2
3

Пример задания итогового контроля

(может быть изменено в соответствии с конкретными целями)

Упражнение "Уборка офиса"