Подготовка современного бакалавра предполагает, что еще в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования, поэтому так важна проблема активизации самостоятельной работы. С целью организации самостоятельной работы студентов необходимо в первую очередь использовать материал лекционных и семинарских занятий.
Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием осуществляется студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями, периодическими изданиями.
Большую пользу в овладении специальными знаниями приносит знакомство с психологической литературой, статьями журналов «Вопросы психологии», «Психологическая газета».
Конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая гипотезы, студенты глубже понимают вопросы курса.
В учебном плане на самостоятельное изучение дисциплины отведено 60 часов. Часть этого времени отводится на самостоятельное знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, на работу в библиотеках института и города. Вниманию студентов предлагается список основной и дополнительной литературы. Для подготовки к семинарским занятиям предлагается ряд вопросов. Для успешной сдачи зачета необходимо ознакомиться с основной литературой, изучить теоретическую часть по конспектам лекций.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Значение знаний по специальной психологии для психолого –
педагогической деятельности
2. Исторические этапы становления специальной психологии
3. Религиозные толкования сущности нарушенного развития личности
4.Понятие об аномальном ребенке: закономерности аномального развития
5.Психологическая характеристика детей с нарушением опорно –
двигательного аппарата
6.Особенности развития психики у детей с нарушением слуха.
Компенсаторные механизмы
7.Клинико-психологическая характеристика умственно отсталых детей
8.ыготского о первичном дефекте и вторичных нарушениях
9.Характеристика детей с задержкой психического развития
10.Ранний детский аутизм
11.Особенности детей с нарушением зрения
12.Особенности когнитивной сферы умственно отсталых детей
13.Социальное положение инвалида в современном обществе
14.Сущность феномена нарушенного развития личности
15. Понятие о психическом дизонтогенезе личности
16. Роль в становлении отечественной специальной
Психологии
17.Депривационные феномены как причина нарушенного развития личности
Нарушения поведения в детском и подростковом возрасте Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья (ее виды) Особенности развития психики детей с нарушениями зрения Клинико - психологическая характеристика детей с нарушениями речи Психологическая коррекция детей и подростков с нарушениями в развитии Развитие компенсаторных процессов у слепых детей Психические нарушения при дефектах слуха Психические нарушения при детском церебральном параличеМЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Контрольная работа представляет собой самостоятельное научное исследование, и может стать одним из важных этапов в процессе подготовки к написанию курсовой или выпускной дипломной работы.
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время. Цель написания контрольной работы состоит в углубленном самостоятельном изучении студентами заочного отделения вопросов по курсу «Специальная психология» и контроле результатов этой работы со стороны преподавателя.
Последовательность выполнения контрольной работы такова: выбор темы, сбор информационного материала, подготовка и написание работы.
Объем контрольной работы – 10 – 12 печатных страниц, выполненных через 1,5 интервала (в компьютерном наборе). Текст пишется на одной стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруются. На титульном листе помещаются название института, тема работы, данные об авторе, факультете и группе. Контрольная работа предполагает составление плана из трех-четырех вопросов, отражающих тему в логической последовательности.
После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изучению литературы и практических материалов. В процессе работы целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания, предложения. Студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя отдельные положения в качестве аргументов. Проводя анализ научных исследований, автор контрольной работы не должен лишать себя возможности высказывать собственное мнение по поводу обсуждаемых проблем.
В содержании контрольной работы должна быть отражена актуальность темы, под которой понимается ее современность в теоретическом и практическом планах. В конце контрольной работы оформляется список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке и в соответствии с современными библиографическими требованиями. Список литературы должен содержать от 5 до 10 научных источников.
В приложении к работе могут быть размещены таблицы исходящих или промежуточных вычислений, а также иллюстрации (рисунки, фотоснимки, диаграммы, схемы, анкеты, диагностический инструментарий и т. д.) Изучив литературу и материалы практики, студент приступает к составлению плана. План предусматривает перечень основных вопросов (3-4). Содержание контрольной работы строится на основе анализа литературы отечественных и зарубежных авторов. Рекомендуется учебная и справочная литература, периодические издания по психологии.
Выполнение контрольной работы способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному научному творчеству, повышению теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала.
Контрольная работа представляется для проверки преподавателю до начала сессии. К сдаче зачета по курсу «Специальная психология» допускаются студенты, получившие зачет по контрольной работе.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При реализации различных видов учебной работы используются разнообразные (в т. ч. интерактивные) методы обучения, в частности:
- мультимедийная система для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий;
- размещение материала курса на электронных носителях (эелектронных дисках);
- в рамках требований ФГОС ВПО предусматривается участие в тематических дискуссиях.
Все семинарские (практические) занятия проводятся в интерактивных формах, в том числе:
Обсуждение конкурирующих теорий по отдельным разделам учебного курса. Составление тематических схем по материалам учебного курса. Подбор и систематизация библиографических источников по каждой теме. Обзоры новейшей литературы по проблемным вопросам учебного курса.Программное обеспечение
Система Power Point.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
(Электронный каталог библиотеки СПб ИВЭСЭП. ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека) ЭБС «Знаниум. ком» (электронная библиотека)
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.Компьютер
2. Мультимедийный проектор
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве оценочных средств контроля знаний применяются: контрольные вопросы, контрольные работы. Перечень контрольных вопросов, выносимых на зачет:
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Специальная психология: объект и предмет исследования Задачи специальной психологии Принципы специальной психологии Учение о дефекте и его компенсации Классификация нарушений в психическом развитии Закономерности нормального и аномального развития детей:младенческий,
дошкольный, школьный возраст
Причины отклонений в развитии и факторы, их определяющие Причины отклонений в развитии: наследственно – генетические,биологические
факторы: эндогенные и экзогенные вредные воздействия
Причины отклонений в развитии: социальные факторы Семья как институт социализации личности. «Социальная ситуацияразвития» -
исходный момент для динамических изменений личности
Отклонения в развитии, обусловленные дефектами воспитания Виды нарушений психического развития несовершеннолетних: общаяхарактеристика
Задержка психического развития – сущность, причины, виды Умственная отсталость: общая характеристика, причины, степениумтсвенной отсталости
Нарушение умственной работоспособности. Понятие. Причины Роль слуха в развитии ребенка; формы патологии слуха. Особенности обучения ивоспитания детей с нарушениями слуха
Значение зрения. Нарушение зрения, причины, степени нарушения Особенности обучения и воспитания детей с астенией Дети с отклонениями в эмоционально – волевой сфере. Реактивные состояния Начальные проявления психических заболеваний у детей (шизофрения, эпилепсия) Психопатические формы поведения детей. Причины возникновения Психолого – медико – педагогическое обследование несовершеннолетних Коррекционно – развивающее обучение, цели, принципы Методы исследования личности в специальной психологии Метод наблюдения, виды наблюдений. Достоинства – недостатки метода Эксперимент как метод научного исследования личности, видыэксперимента
Опрос как метод научного исследования личности, виды опроса Контент – анализ как метод научного исследования личности; характеристикаметода
Документальный метод исследования; характеристика метода Метод экспертных оценок; характеристика методаКРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЗАЧЕТ)
«зачтено» - знание теоретических основ дисциплины; грамотно построенная речь; отличное владение терминами; верные развернутые ответы на два, представленных для итогового контроля вопроса, и дополнительные вопросы преподавателя;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
