Учебно-методический комплекс Специальная психология (стр. 1 )

Филиал НОУ ВПО

«Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Калининграде

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Направление: 030300 – Психология

Квалификации выпускника −  бакалавр

Калининград

  2013

Специальная психология: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель:  . – СПб.: ИВЭСЭП, 2012

Рецезент:

кандидат психологических наук, профессор

Утвержден Научно-методическим Советом ИВЭСЭП,

протокол № 2 от 01.01.2001г.

Адптирован для заочной формы обучения в филиале в г. Калининграде

, к. п.н.

Изменения утверждены на заседании кафедры психологии филиала ИВЭСЭП в г. Калининграде,

протокол № 1 от 01.01.2001г.

Изменения утверждены на заседании Совета филиала ИВЭСЭП в

г. Калининграде,

протокол № 1 от 01.01.2001г.

Лист  регистрации изменений,

вносимых в УМК

Дата внесенных изменений	Содержание изменений	Подпись автора

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

       Программа дисциплины «Специальная психология» составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения по направлению «Психология.

Курс  «Специальная психология» призван сформировать представления о теоретико-методологических основах этой дисциплины, ее базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов.

Главным фактором, определяющим единство различных отраслей специальной психологии, являются понятия о сущности феноменов отклоняющегося развития, механизмах их формирования и общих закономерностях дизонтогенеза.

Знание психологических особенностей детей с отклонениями в развитии, как в отечественной, так и зарубежной педагогике всегда придавалось большое значение. Именно поэтому так важно знание общих основ специальной психологии, единых закономерностей отклонений в развитии.

Цель курса: формирование базовых представлений о методологических основах и структуре специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки; приобретение знаний для дальнейшего изучения причин неблагоприятных тенденций в соматическом, психологическом здоровье и их социальных последствий.

Задачи курса:

- формирование представлений о предметном содержании специальной психологии;

-знание закономерностей, по которым развивается психика в обычных и неблагоприятных условиях;

- знание особенностей, свойственных группе детей с отклонениями в развитии;

-знание закономерностей, связанных с установлением зависимости характера психического развития от силы и выраженности патогенного фактора;

- развить навыки  и осуществить их реализацию  в  проектной,  научно–исследовательской, коммуникативной, организационной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 Психология (бакалавр).

Содержание курса базируется на данных смежных дисциплин медицинского, психологического, педагогического циклов, на результатах новейших научных исследований в области дефектологии, логопедии, коррекционной психологии, коррекционных методик и достижениях теории и практики воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.

В результате изучения дисциплины студенты должны расширить представления о закономерностях и особенностях развития детей в онтогенезе и разных вариантах дизонтогенеза, обогатить багаж специальных знаний, углубить свою профессиональную подготовку, подготовиться к практической работе с разными категориями детей, имеющих иной путь развития.

В результате изучения курса студент должен знать:

- методологические, теоретические и прикладные аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сферы;

-принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении;

       Студент должен уметь:

- использовать на практике психологические принципы диагностики, проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе: педагог - ребенок - родитель;

- осуществлять анализ направлений и методов коррекции в образовательном процессе.

Компетенции, формируемые у бакалавров в результате освоения дисциплины «Специальная психология»

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО:

Общекультурные (ОК) — способность и готовность к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

Профессиональные компетенции (ПК) - способность и готовность к: реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3); осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Научно-исследовательская деятельность - способность и готовность к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10); участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11); проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12); реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

Педагогическая деятельность — способность и готовность к:

самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19); просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

Организационно-управленческая деятельность — способность и готовность к: проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22); реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП  БАКАЛАВРИАТА

         Дисциплина «Специальная психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла ООП. Тесно взаимодействует с такими предметами, как «Общая психо­логия», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Дифференциальная психология».

Отклонения в развитии, формировании личности – это результат неблагоприятного психосоциального развития и нарушений процессов социализации, которые выражаются в разных формах уже в раннем возрасте. Важнейшие проблемы личности не могут быть решены вне контакта с другими дисциплинами. Для успешного изучения данной дисциплины студенты к началу занятий должны иметь необходимые знания, умения и навыки, полученные в результате изучения «Общей психологии», «Социальной психологии», «Психологии развития и возрастной психологии», «Психофизиологии», «Основы психогенетики».

Так, «личность» в общей психологии – это некоторое ядро, интегрирующее начало, связывающее различные психические процессы индивида и придающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость. Дифференциальная психология делает акцент на изучении индивидуально-психологических особенностей личности и различий между людьми. Социальная психология выводит структуру личности из структуры её взаимодействия с другими людьми, изучает статус и социальные роли личности в различных общностях, её самовосприятие в контексте этих ролей, установки, межличностные отношения, связи личностей в совместной деятельности. Данная дисциплина является предваряющей, таким дисциплинам как «Психология отклоняющегося поведения», «Психологтя дезадаптированной личности».