ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
Педагогическим советом Директор МАОУ ООШ п. Грачевка Протокол № __ __________
Приказ № от ___________.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа п. Грачевка
Рабочая программа учебного предмета
«Обществознание»
основного общего образования
2016-2017 уч. год
учитель
высшей квалификационной категории
МАОУ ООШ п. Грачевка
2016 г.
Пояснительная запискаРабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 000). Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Приказ МО РФ от 01.01.2001 № 000 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253». Примерная программа по ФГОС, Программа курса обществознания для 7-9 классов издательства «Просвещение» - автор («М., Программа курса обществознания для 7-9 классов издательства «Просвещение», М., 2013 Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей) МАОУ ООШ п. Грачевка. Учебный план МАОУ ООШ п. Грачевка для учащихся 5-9 классов, обучающихся по ФГОС на 2016-2017 учебный год.
Цели курса:
- сформировать начальное представление о сферах общества;
- экономической, политической, социальной, духовной;
- воспитание социально активной личности.
- интеллектуальному развитию учащихся;
- гуманизация, формирование жизненной стратегии личности подростка;
- развитие познавательных способностей учащихся.
Задачи курса:
- сформировать активную гражданскую позицию школьников;
- вооружить учащихся знаниями об обществе и людях, которые позволят им в будущем изучить среду обитания, сделать более современным мир человеческих взаимоотношений;
- развитее личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Характеристика работы с детьми С (К) ОУ VII вида
Учебный процесс по программам специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида осуществляется на основе программ начального общего и основного общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.
Для организации обучения учащихся в составе общеобразовательных классов по индивидуальным учебным планам используются базисные учебные планы для общеобразовательных учреждений Калининградской области, реализующих программы общего образования и основные образовательные программы начального общего образования с обязательным включением коррекционных технологий.
Всё обучение в учащихся VII вида имеет коррекционно-развивающий характер. Индивидуально-групповые занятия дополняют эту коррекционно-развивающую работу, будучи направленными на преодоление некоторых специфических трудностей и недостатков, характерных для отдельных обучающихся.
3. Содержание учебного предмета, курса
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | Изучаемые вопросы | |
1 | Введение. Раздел 1. Личность подростка. | 1 час 11 часов | Личность подростка, его физическое, психологическое и гражданское становление. Переходный возраст. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость. Задачи и трудности подросткового возраста. Быть взрослым. Психологический портрет личности. Самооценка подростка. Выдающаяся личность. Как стать лидером. | |
2 | Раздел 2. Подросток в социальной среде. | 8 часов | Социальная среда подростка. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Юношеский пессимизм. Подросток в группе. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы. Межличностные отношения. «Мы» и «они». Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Знакомство. «Свои» И «чужие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Различие между «своими» И «чужими». Мир знакомых и незнакомых людей. «Я» и «другие». Понятия «чужие», «чужаки». «Свои», их защита. Социальный портрет молодежи. | 1. Объяснять смысл понятий социальная среда подростка, оптимизм, пессимизм, максимализм, конформизм, группа, конфликт, межличностные отношения, свои, чужие, другие, выбор, свобода, ценностные ориентиры, гражданская позиция, гражданин, гражданство, дееспособность, правоспособность, преступление, уголовная ответственность, кража, грабеж, 2. Называть основные нормы морали. 3. Приводить примеры морального выбора 4. Характеризовать подростка как гражданина 5. Приводить примеры уголовной ответственности несовершеннолетних |
3 | Раздел 3. Подросток и закон. | 5 часов | Юридические границы подросткового возраста. Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН О правах ребенка». Подросток как гражданин. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности. Опасный путь преступной жизни. Подросток в обществе риска. Современное общество как источник опасности. Источники риска. | Объяснять смысл понятий: юридические отношения, право, малолетние, несовершеннолетние и т. д. Приводить примеры прав подростка. |
4 | Раздел 4. Образ жизни подростка. | 6 часов | Подростковая культура, ее особенности. Место подростковой культуры в обществе. Образ жизни. Досуг и отдых. Развитие спорта. Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Речевое поведение. | 1. Объяснять смысл понятий: культура, образ жизни, досуг, отдых. Свободное время, речевое поведение. 2. Оценивать виды межличностных отношений |
5 | Раздел 5. Подросток и его жилая среда. | 3 часа | Возникновение городов. Город и урбанизация Город и село – две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества. Особенности сельской среды. Труд и отдых в городе и в селе. Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен. | 1. Объяснять смысл понятий: Город. Пригородная зона. Город-спутник. Урбанизация. Качество жизни, городская жизнь, городская среда. Село. Сельская жизнь. Отчуждение людей. 2. Называть плюсы и минусы городской жизни 3. Сравнивать город и село |
6 | ИТОГОВЫЙ УРОК | 1 час |
4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
7 класс (35 часов)
Наименование разделов и тем | Количество часов | Дата прохождения | |
Всего | Контрольные, практические работы и т. д. | ||
Вводный раздел ______________ Итого по разделу: | 1 1 | ||
Раздел 1. Личность подростка Тема: Переходный возраст. Тема: Место подростка в обществе Тема: Задачи и трудности подросткового возраста Тема: Быть взрослым. Тема: Физические изменения у подростков Тема: Психологический портрет личности: темперамент и характер, интеллект, эмоции и чувства Тема: Самооценка подростка. Тема: Выдающаяся личность. Тема: Лидер и его качества Обобщающий урок по теме: «Личность подростка» Итого по разделу: | 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 | 1 | |
Раздел 2. Подросток в социальной среде. Тема: Социальная среда подростка Тема: Подросток в группе Тема: Межличностные отношения. Тема: «Мы» и «они». Тема: Мир знакомых и незнакомых людей. Тема: Социальный портрет молодежи. Обобщающий урок по теме: «Подросток в социальной среде» ______________ Итого по разделу: | 1 1 2 1 1 1 8 | 1 | |
Раздел 3. Подросток и закон Тема: Юридические границы подросткового возраста. Тема: Подросток как гражданин. Тема: Подросток и его права Тема: Опасный путь преступной жизни. Обобщающий урок по теме: «Подросток и закон» ______________ Итого по разделу: | 1 1 1 1 5 | 1 | |
Раздел 4. Образ жизни подростка Тема: Подросток в обществе риска Тема: Проблема одиночества Тема: Подростковая культура. Тема: Образ жизни. Тема: Досуг и отдых. Развитие спорта. Обобщающий урок по теме: «Образ жизни подростка» ______________ Итого по разделу: | 1 1 1 1 1 6 | 1 | |
Раздел 5. Подросток и его жилая среда Тема: Город и село Тема: Мой дом, моё жилище Обобщающий урок. Подросток и его жилая среда ______________ Итого по разделу: | 1 1 3 | 1 | |
Итоговое повторение по курсу. | 1 | ||
Всего | 35 | 6 |
