Задачи:
вспомнить приобретённые навыки и умения за предыдущие два года; передать небольшую группу людей (3-5 человек) или животных в движении; использовать понятия: ритм, силуэт, перспектива.Материал: ретушь, белила, тонированная бумага.
Задание 2. «Школьный двор» Композиционная зарисовка с натуры.
Цель: найти свои приёмы в трактовании элементов предметов мотива.
Задачи:
найти наиболее выразительный мотив в школьном дворе.Материал: фломастер или гелевая ручка.
Задание 3. «Зимушка – зима» - композиция. Техника – Гравюра на гипсе. В основу композиции взять зимние мотивы с городскими и деревенскими пейзажами с небольшим количеством фигур (1-3 человека), животными, птицами. Предварительные эскизы пером и тушью.
Цель: познакомиться с техникой гравюры на гипсе.
Задачи:
найти графическое решение сюжета; при множестве мельчайших деталей (ажурности заснеженной природы) добиться целостности композиции; подчинить второстепенное главному.Материал: чёрная бумага, гуашь белая, клей ПВА, гипс, стекло, нож маркетный, игла, штихель, столовая ложка.
Пояснения к технике: Гравюра на гипсе относится к высокой печати. Плотная и сравнительно мягкая поверхность гипса прорезается любым более или менее твёрдым предметом, например иглой или даже ногтём. Можно использовать другие острые предметы, царапая или просто накалывая гипс. Краска наносится на гипс (клише) валиком, а вот печатать желательно обыкновенной столовой ложкой, так как пресс может раздавить гипс. Для печати используют тушь или гуашь с добавление клея ПВА.
Гипсовую пластинку подготовить очень легко – надо вылить гипсовый раствор на ровное стекло с бортиками.
1-ое занятие (2 урока):объяснение техники работы над гравюрой на гипсе. Показ работ из фонда школы, репродукций с работами произведений графического искусства офорты Д. Хопфера, А. Дюрера, Ж. Калло, Рембранта, С. Ушакова, А. Зубова, К. Каро, И. Шишкина, . П. Пикасо и др.
2-ое занятие: Начало работы над эскизами.
3-е занятие: Окончательный вариант эскиза. Подготовить гипсовую пластину.
4-е занятие: Нарисовать на гипсе эскиз. Процарапать его.
5-е занятие: Сделать пробный оттиск. Доработать рисунок на гипсе. Сделать окончательные оттиски.
Задание 4. Обсуждение работ за полугодие. Разговор о планах на 2-ое полугодие. В качестве домашнего задания можно предложить подготовиться к первому заданию 3-ей четверти «Оформление книги». Пересмотреть свою домашнюю библиотеку, и выбрать самую интересно оформленную и после каникул принести на занятия. Подумать о том, какое литературное произведение хотели бы оформить. Оформление работы за полугодие.
Задание 5. Оформление книги. (Обложка, переплёт, форзац, титульный лист, иллюстрация, заставка, концовка, буквицы)
Выбор литературного произведения - на усмотрение учащегося. Это могут быть: сказы П. Божова, рассказы И. Тургенева, А. Чехова и др.
Цель: познакомить детей с книгой как произведением изобразительного искусства. Книга не только источник знаний, но и предмет искусства.
Задачи:
через образы, через оформления обложки, красочные буквицы и другие элементы книги раскрыть её содержание.Материал: перо, тушь, акварель, гелевая ручка, карандаш.
Задание 6. Экслибрис к школьной библиотеке или к своей домашней. Техника – линогравюра.
Цель: познакомиться с понятием экслибрис.
Задачи:
декоративное решение композиции; выбрать элементы оформление раскрывающие литературные вкусы школьной библиотеки.Материал: линолиум, штихеля, тушь, фотовалик, бумага, карандаш, перо, стекло.
Одна из разновидностей эстампа – экслибрис (в переводе с латинского «из книги»). Это книжный знак, обычно изготовляемый для личных библиотек. Экслибрис точно связан с личностью его владельца и должен раскрывать его литературные вкусы, в соответствии чем и подбираются элементы композиции.
Задание 7.«Чайки в городе» - композиция по наблюдению. Свободный выбор материала.
Цель: выявление полученных знаний и умений за год.
Задачи:
в эскизах найти интересное композиционное решение; подобрать наиболее выразительный графический материал.Материал: соответственно выбранной технике.
Задание 8. Подведение итогов года. Оформление работ. Беседа о заданиях следующего года.
Задание 1.Площади города «Выборга» Коллективная работа по созданию альбома с гравюрами. Задание включает натурные наброски, зарисовки площадей г. Выборга. Изготовление гравюр и объединение их в альбом.
Цель: создание альбома с гравюрами.
Задачи:
поближе познакомиться с историей города, её архитектурой; творческий подход к процессу работы над темой; почувствовать наслаждение от самостоятельного творчества в общем коллективном труде.Материал: перо, тушь, бумага, гелевая ручка, фломастер, бумага, линолиум, гуашь, фотовалик, штихеля, стекло.
Задание 2. Композиция на тему Великой Отечественной войны по мотивам литературных произведений. Свободный выбор материала.
Цель: пробудить интерес к историческому прошлому и уважение к героям Великой Отечественной войны.
Задачи:
знакомство с историей нашей страны; становление общественной и социальной позиции; передать своё эмоциональное отношение к теме; показать героев литературного произведения в конкретной среде, изображённой писателем; раскрыть мир чувств и мыслей действующих лиц повествования.Материал: соответственно выбранной графической технике.
Задание 3.«Школьный интерьер».
Цель: выявление главных особенностей школьного интерьера.
Задачи:
использование знаний перспективного построения работы над эскизами, а затем над основным листом; линией и штрихом, пятном, передать линейно воздушную перспективу.Материал: сангина, соус, бумага.
Задание 4. Свободный выбор темы композиции и техники исполнения.
Цель: проявить творческий подход к выбору темы и созданию композиции.
Задачи:
раскрыть содержание сюжета и главного в нём знакомыми графическими изобразительными средствами; использовать все знания и умения, полученные на занятиях рисунка, станковой композиции, лепки, истории искусства и курса «Графическая композиция».Материал: соответственно выбранной технике.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Объём знаний умений и навыков приобретаемых обучающимися в процессе освоения учебного предмета «Графическая композиция». В результате изучения данного предмета обучающиеся должны знать/понимать:
выразительные средства, элементы графики, особенности их использования при выполнении графического произведения; виды, материалы и техники графики; особенности произведений графического искусства выполненных в различных техниках печатной и уникальной графики; творчество выдающихся графиков; основы перспективы и светотени как основы реалистического графического изображения; основы декоративной графики.уметь:
определять техники и материалы выполнения графического произведения; выбирать и использовать выразительные средства, элементы графики, максимально раскрывающие творческую идею выполняемого графического изображения; использовать особенности графических материалов для решения различных творческих задач, при создании графического произведения; выполнять реалистические, декоративные, проектные графические произведения; грамотно оформить графические произведения.владеть навыками:
методами и технологией классических техник графики; изобразительными, выразительными средствами графики; принципами выбора материалов и техник графики с целью решения конкретных творческих задач графики; способами и средствами создания графического художественного образа.К пониманию вышесказанного учащихся надо подвести постепенно.
В первый год обучения надо научиться работать с разными графическими материалами. Уметь подбирать бумагу под каждый материал. Понять, что лучше изображать тем или иным материалом? Какой брать формат?
Задачи для 3 класса:
развитие воображения, фантазии, художественной наблюдательности; развитие творческого потенциала; пробудить у учащихся активное, эмоциональное отношение к каждому заданию; развитие особенностей каждого учащихся; научиться пользоваться графическим материалом; приобретение навыков передачи формы, характеров предметов графическими материалами с помощью технических средств графики (линия, пятно, штрих).Задачи для 4 класса:
дальнейшие развитие навыков и умения, приобретённых в первый год обучения; умение более длительно вести работу; развитие образности мышления, проникать в глубь содержания задач и находить наиболее соответствующие смыслу композиции; усвоение учащимися профессиональных навыков в работе с графическими материалами; использовать знания и умение полученные на занятиях рисунка и станковой композиции; развивать стремление оформить лист как законченную эстетическую форму.Задачи для 5 класса:
развитие образности мышления учащимися – главного качества творческой личности; поиск выразительного композиционного решения; поиск образного выразительного, острого композиционного решения. Не останавливаться на маловыразительном Эскизе; закрепляются понятия силуэта, масштабности, ритма, равновесия, сюжетно-композиционный центр; научиться последовательно вести работу над темой от первоначального эскиза, через натурные зарисовки к завершению композиции; научиться укладываться во время, отведённым на него программой; приучить учащимися к усидчивости, трудолюбию, воспитать чувство ответственности; познакомиться с техникой линогравюры.Задачи для 6 класса:
поиск путей формирования эстетических идеалов непосредственно в каждом задании по композиции; передать через графическую работу в привычном и обыденном неожиданную важность и значительность; через задание воспитания чувств патриотизма, любви к родному краю, к родной природе; усиливать требования профессионального отношения к работе; большее внимание уделяется образности мышления. Здесь очень важной становиться общественная и социальная позиция учащиеся; выполнение задания на остроту современного композиционного решения.Формы и методы контроля, система оценок.
Оперативное управление учебным процессом обеспечивает контроль знаний, умений и навыков обучающихся и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
