Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 61 Красносельского района Санкт - Петербурга
Перспективное планирование непосредственной
с детьми средней группы
по коммуникации
(звуковая культура речи)
Составила воспитатель
2010 - 2011 учебный год
Занятие | Программные задачи | Дидактические игры |
Сентябрь Звук [С (С′)] | Познакомить детей со звуком [С]. Показать детям артикуляцию звука [С]. Формировать умение произношению звука изолированно, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [С (С′)]. Формировать умение детей называть слова со звуком [С (С′)] в начале слова. Упражнять в произношении слов сложного звуко-слогового слова. Совершенствовать умение употреблять существительные творительного падежа. Формировать умение детей составлять предложение по картинке. Развивать речевое внимание, фонематический слух. | Д/и «Назови слово». |
Октябрь Звук [З (З′)] Звук [Ц] | Познакомить детей со звуком [З (З′)]. Показать детям артикуляцию звука [З]. Упражнять в произнесении изолированного звука, в слоге, в слове. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [З (З′)]. Формировать умение называть слова на звук [З]. Обогащать речь детей словами с оттенками ласкательности. Развивать речевое внимание, фонематический слух. Познакомить детей со звуком [Ц]. Упражнять их в произнесении изолированного звука, звук в слоге, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Ц]. Формировать умение называть слова на звук [Ц]. Формировать умение определять позицию звука (в начале, в конце) в словах цветы, перец. Развивать умение внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. | Д/и «Скажи, как я». Д/и «Телефон». Д/и «Будь внимательным». Д/и «Назови слово». Д/и «Доскажи словечко». |
Ноябрь Закрепление звуков [С (С′)], [З (З′)], [Ц] Звук [Ш]. | Закреплять знание звуков [С (С′)], [З (З′)], [Ц]. Упражнять в произношении звуков [С (С′)], [З (З′)], [Ц] в слова и во фразовой речи. Формировать умение называть слова на заданный звук. Формировать умение составлять предложения о действиях детей. Формировать умение определять позицию звука в начале и в конце слова. Развивать внимание внимательно выслушивать ответы товарищей. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. Познакомить детей со звуком [Ш]. Показать артикуляцию звука [Ш]. Упражнять в произнесении изолированного звука, звука в слоге, в слове. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Ш]. Формировать умение называть слова на звук [Ш]. Развивать умение находить слова с заданным звуком при прослушивании стихотворного текста. Развивать речевое внимание, фонематический слух. | Д/и «Найди пару». Д/и «Назови слово», Д/и «Будь внимательным». |
Декабрь Звук [Ж]. Закрепление знаний звуков [Ш], [Ж]. | Познакомить детей со звуком [Ж]. Показать детям артикуляцию звука [Ж]. Упражнять в произнесении изолированного звука, звука в слоге, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Ж]. Формировать умение называть слова на звук [Ж]. Формировать умение определять позицию звука в начале слова. Формировать умение составлять предложения с заданным словом. Развивать речевое внимание, фонематический слух. Закреплять знание звуков [Ш], [Ж]. Формировать умение называть слова с заданным звуком, определять место звука в начале и в конце слова. Формировать умение детей дополнять предложение, придумывать конец сказки. Развивать умение внимательно выслушивать ответы товарищей. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. | Д/и «Назови слово». Д/и «Скажи, как я». Д/и «Звук заблудился» Д/и «Поймай звук». Д/и «Звук заблудился». |
Январь Звук [Ч]. | Познакомить детей со звуком [Ч]. Показать артикуляцию звука [Ч]. Упражнять в произнесении звука изолированно, в слогах, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Ч]. Дать представление о многозначности слов (например, слова ключ). Формировать умение называть слова с заданным звуком при прослушивании стихотворного текста. Формировать умение составлять предложение по «живой модели». Развивать речевое внимание, фонематический слух. | Д/и «Будь внимательным». Д/и «Назови слово». |
Февраль Звук [Щ]. Закрепление звуков [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. | Познакомить детей со звуком [Щ]. Показать артикуляцию звука [Щ]. Упражнять в произнесении изолированного звука, звука в слогах, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Щ]. Формировать умение определять место звука в начале и в конце слова. Формировать умение составлять предложение по «живой модели». Развивать речевое внимание, фонематический слух. Закреплять знание звуков [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. Формировать умение находить слова с заданным звуком. Формировать умение определять позицию звука в начале и в конце слова. Формировать умение составлять предложение по картинке. Развивать умение внимательно выслушивать ответы товарищей. Развивать фонематический слух, внимание, мышление. | Д/и «Поймай звук» Д/и «Скажи, как я». Д/и «Назови первый звук слова». Д/и «Назови слово». Д/и «Звук заблудился». |
Март Звук [Л (Л′)]. | Познакомить детей со звуком [Л (Л′)]. Показать артикуляцию звука [Л]. Упражнять в произнесении изолированного звука, звука в слоге, в словах. Развивать умение произносить слова с интонационным выделением звука [Л (Л′)]. Формировать умение определять место звука в слове. Формировать составлять предложения о действии детей, усвоение глаголов прошедшего времени. Развивать умение внимательно выслушивать ответы товарищей. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. | Д/и «Доскажи словечко». Д/и «Звуки разные и одинаковые». Д/и «Какое слово задумано?» |
Апрель Звук [Р (Р′)]. Закрепление звуков [Л (Л′)], [Р (Р′)]. | Познакомить детей со звуком [Р (Р′)]. Показать артикуляцию звука [Р]. Упражнять в произнесении изолированного звука, звука в слоге, в словах. Формировать умение называть слова на звук [Р], определять позицию звука в начале и в конце слова. Формировать умение составлять предложения по «живой модели». Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. Закреплять знание звуков [Л (Л′)], [Р (Р′)]. Совершенствовать умение называть слова с заданным звуком, определять позицию звука в начале и в конце слова. Формировать умение составлять предложения по опорным словам. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. | Д/и «Назови слово». Д/и «Будь внимательным». Д/и «Назови первый звук слова». Д/и «Назови слова». Д/и «Будь внимательным». |
Май Закрепление пройденного материала | Закрепление знаний пройденных звуков. Упражнять детей в правильном произношении звуков. Продолжать учить называть слова на заданный звук. Совершенствовать умение определять позицию звука в начале и в конце слова, определять на слух, какой звук чаще звучит в тексте. Формировать умение составлять предложение по картине. Развивать умение внимательно выслушивать ответы товарищей. Развивать речевое внимание, фонематический слух, мышление. | Д/и «Назови слово». Д/и «Угадай, какой звук играет с тобой в прятки». Д/и «Звук заблудился». |
