Технология формирования физической культуры личности старшеклассников средствами интегрированных форм обучения (стр. 2 )

- необходимостью применения старшеклассниками знаний, полученных при изучении общеобразовательных предметов, и недостаточной разработанностью технологии формирования физической культуры личности учащихся старших классов для решения этой задачи.

Данные противоречия определили проблему исследования: как использовать потенциал проведения интегрированных уроков физкультуры и массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий в рамках школы для гармонического развития учащихся старших классов и формирования у них физической культуры личности.

Научная новизна исследования:

– предложена технологическая схема процесса формирования физической культуры личности учащихся старших классов с учетом физической подготовленности и психофизиологических характеристик личности;

– разработана технология формирования физической культуры личности старшеклассников с использованием интегрированных форм учебной и внеучебной работы, отличающихся вариативностью применения не только по отношению к физической подготовленности учащихся, но и к применению полученных ими знаний на общеобразовательных уроках и физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

– разработан подход к вычислению коэффициента физической культуры личности (Кфкл), в основе которого находится потенциал физического, психического и социального развития старшеклассников.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечена характером исследования; исходными методологическими принципами; теоретической аргументацией; системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; логикой проведения исследования в соответствии с целями, задачами и условиями; использование современных методов обработки полученных экспериментальных данных с применением компьютерных программ. Практические рекомендации разрабатывались исходя из необходимости и целесообразности, опираясь на результаты исследования.

Теоретическая значимость исследования:

- дано теоретическое обоснование реализации формирования физической культуры личности старшеклассников в общеобразовательной школе;

- сформулированы принципы, отражающие основы системы воспитания, образования технологии физической культуры личности старшеклассников;

- выявлены педагогические условия данной технологии;

- экспериментально обоснована целесообразность введения интегрированных форм работы в учебной и внеучебной деятельности по физическому воспитанию в школе.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и внедрена в практику учебной и массовой физкультурно-оздоровительной деятельности старшеклассников в общеобразовательной школе методики проведения:

– практических интегрированных уроков «физкультура-физика», «физкультура-ОБЖ», «физкультура-биология» и др., основанных на взаимосвязи с общеобразовательными предметами;

- теоретических классно-неурочных форм – «урок физкультуры-классный час», «урок физкультуры-спортивный праздник»; «спортивный вечер», «родительское собрание-спортивный праздник» и др., основанных не только на школьной учебной программе по физической культуре, но и на документальных источниках становления физической культуры г. Тобольска, спортсменов Тюменской области.

Применение разработанных интегрированных уроков и массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий позволяет повысить эффективность учебного процесса, учащимся раскрыть индивидуальные способности в течение всего периода обучения в старших классах.

Апробация работы. Основными формами внедрения результатов исследования явились доклады и обсуждения на научно-практических конференциях ТГПИ им. (Тобольск, 2001, 2002, 2003, 2004), «Педагогических чтениях» среди учителей общеобразовательных школ (Тобольск, 2002), участие в IV областном конкурсе «Учитель года–2003» среди учителей физической культуры общеобразовательных учреждений (г. Тюмень, 1 место), публикации в научно-методических сборниках (г. Тобольск, г. Кемерово), учебно-методическом пособии «Формирование физической культуры личности старшеклассников», в научно-методическом журнале РАО РГУ «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» (№6, 2006 г.), в научно-методическом журнале «Физическая культура в школе» (№2, 2007 г.). Материалы диссертации использованы в обучении учащихся старших классов Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18» г. Тобольска Тюменской области.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Технологическая схема физической культуры личности старшеклассников, включающая в себя физическую подготовленность учащихся и особенности психологических характеристик личности с учетом индивидуальных особенностей.

2. Комплексное применение интегрированных форм обучения и воспитания в процессе формирования физической культуры личности старшеклассников, предусматривающие интеграцию и осуществление межпредметных связей.

3. Технология формирования физической культуры личности старшеклассников, способствующая эффективности организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

Структура и объем диссертации.

Работа состоит из введения, трех глав, библиографии, выводов, практических рекомендаций и приложений. Диссертация изложена на 208 страницах машинописного текста. В нее входят 11 таблиц, 11 рисунков, 18 приложений. Список литературы включает в себя 248 наименований, из них 10 зарубежных авторов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

  Современный период реформ в России отличается множественными изменениями в социальной и личной жизни человека. Сдвиги в привычном укладе жизни, системе ценностных координат делают актуальным новое самоопределение своего жизненного пути, возможностей образа жизни. Этому помогут знание человеком духовной культуры, систематическое воспитание духовных стремлений и навыков, духовное общение, психофизическая саморегуляция.

Какую роль должна играть школа, и какой она должна быть в XXI в., чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду?

По проблеме психологического развития личности в психологии представлено большое число исследований. Анализ психологического развития ребенка в работах психологов (, , и др.) обнаруживает, что на каждом возрастном этапе существуют определенный, типичный для данного этапа, вид деятельности ребенка и типичная система его взаимоотношений с окружающими людьми.

В начале ХХ века в педагогической психологии была поставлена проблема субъективных свойств учителя, обеспечивающих высокий уровень осуществления его деятельности, которую изучали , , и др. В связи с этим перед учителем физической культуры стоят важные задачи, связанные и с укреплением физического здоровья, и с воспитанием высоких нравственных качеств. Отмечается необходимость высокой профессиональной подготовки учителя. Мы придерживаемся мнения, что решение этой задачи требует от учителя физической культуры много знаний, умений, настойчивости и творчества.

Предлагаемая технология формирования физической культуры личности старшеклассников средствами интегрированных форм обучения направлена на гармоническое развитие учащихся 10-11 классов и формирование физической культуры личности, суть которой заключается в комплексном подходе к обучению и воспитанию учащихся старших классов с учетом их физической подготовленности и психофизиологических особенностей личности.

Формирование физической культуры личности старшеклассников осуществляется на основе принципов, отражающих идейные основы системы воспитания и образования, к которым относятся общие принципы системы физического воспитания – принцип всестороннего развития личности, принцип оздоровительной направленности, принцип прикладности и общие социальные принципы воспитательной стратегии общества. Они предусматривают использование социальных факторов (культуры, воспитания, образования) для обеспечения целенаправленного всестороннего гармонического развития человека и связи воспитательного процесса с практической жизнью общества.

Технология формирования физической культуры личности старшеклассников обеспечивает решение следующих взаимосвязанных задач: повышение работоспособности на уроке; формирование и углубление знаний о возникновении и развитии физической культуры и спорта; совершенствование двигательных умений и навыков; воспитание потребности в систематических занятиях двигательной деятельностью; воспитания моральных и волевых качеств;  привлечение внимания родителей и их детей к своему здоровью, следование здоровому образу жизни; формирование интереса к участию во внеклассных мероприятиях не только учащихся, но и их родителей; пропаганда среди учащихся спортивных достижений спортсменов Тюменской области и России.

В ней используются интегрированные формы, средства и методы физического, нравственного, трудового, эстетического, интеллектуального воспитания старшеклассников на уроках физической культуры, массовых физкультурно-оздоровительных мероприятиях, составляющих технологическую схему данной нами системы (рис.1).

Рис. 1 Технологическая схема формирования физической культуры личности старшеклассников

Педагогические условия технологии формирования физической культуры личности:

- управляемый характер целенаправленного педагогического процесса по формированию физической культуры личности;

- гуманизация процесса физического воспитания через создание атмосферы творческого поиска, свободы, доверия, содружество детей и родителей;

- повышение общей педагогической культуры семьи и уровня профессионального мастерства учителя через организацию совместной работы.

В предлагаемой технологии формирования физической культуры личности старшеклассников определены ориентиры воспитания: стойкость, умение переносить трудности, ум, любознательность, смелость, активность, решительность, сила воли, общительность, интерес к людям, стремление к созиданию, развитие самостоятельности, воображение, любовь к творчеству, стремление быть независимым.

Содержание технологии формирования физической культуры личности старшеклассников средствами интегрированных форм обучения включает три раздела: уроки физкультуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия и определение коэффициента физической культуры личности старшеклассников (Кфкл).