Технология формирования физической культуры личности старшеклассников средствами интегрированных форм обучения (стр. 4 )

При сравнении результатов интереса к урокам и внеклассным мероприятиям по физической культуре в начале основного педагогического эксперимента результаты девушек КГ и ЭГ имели одинаковое значение 6,7 балла, у юношей 6,4 и 6,3 баллов соответственно. В конце эксперимента в КГ произошло незначительное увеличение результатов: у девушек – 7,9 балла, у юношей – 7,6 балла. В ЭГ повышение интереса к урокам и внеклассным мероприятиям по физической культуре составило у девушек 10,1 балла, у юношей 9,6 балла. Достоверность различий составила Р > 0,001 (табл. 2).

В начале педагогического эксперимента мотивация получения знаний учащихся по физической культуре и спорту и их применению в жизни в КГ девушек составляла 10,2 балла, в ЭГ 10,1 балла, у юношей КГ 10,3 балла, в ЭГ 10,0 балла. В конце двухгодичного педагогического эксперимента у девушек ЭГ увеличение степени мотивации составило 14,4 балла по сравнению с КГ 11,0 баллов. У юношей ЭГ результат составляет 15,0 баллов, в КГ 13,0 баллов. При анализе ЭГ результаты изменились у девушек с достоверностью различий Р 0,01, у юношей Р 0,01. Достоверность различий КГ юношей и девушек не изменилась – Р > 0,05 (табл. 2).

Положительные результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента, можно объяснить тем, что в данном возрасте основным психологическим моментом является умение школьника составлять собственные жизненные планы, искать средства их реализации, выбирать политические, эстетические, нравственные идеалы. Именно то, что заложено в технологии формирования физической культуры личности старшеклассников, что свидетельствует о росте его самосознания.

Таблица 2

Сводная таблица результатов анкетирования учащихся ЭГ и КГ

в начале и в конце эксперимента  КГ (юн.) n = 47; ЭГ (юн.) n = 47; КГ (дев.) n = 36; ЭГ (дев.) n = 34

«Отношение учащихся к занятиям физической культурой и спортом»
Статистические характеристики	Группы	2002/03; 2003/04 уч. год (девушки)	2002/03; 2003/04 уч. год (юноши)
начало эксперимента	конец эксперимента	начало эксперимента	конец эксперимента
± m	КГ	14,30,3	17,10,3	13,70,3	17,80,5
ЭГ	14,50,3	21,60,5	13,00,3	21,30,5
Р	> 0,05	0,001	> 0,05	0,001
«Диагностика потребности в самосовершенствовании»
± m	КГ	63,30,4	69,00,3	62,20,3	68,10,4
ЭГ	63,00,4	72,90,7	62,30,6	72,40,9
Р	>0,05	0,001	>0,05	0,001
«Определение интереса к урокам и внеклассным мероприятиям по физической культуре»
± m	КГ	6,70,2	7,90,1	6,40,1	7,60,1
ЭГ	6,70,1	10,10,5	6,30,6	9,60,3
Р	> 0,05	0,001	> 0,05	0,001
«Диагностика определения мотивации получения знаний учащихся по физической культуре и спорту и их применению в жизни»
± m	КГ	10,20,2	11,00,2	10.30,1	13,00,2
ЭГ	10,10,2	14,40,6	10,00,2	15,00,4
Р	> 0,05	0,001	> 0,05	0,01

В нашем эксперименте мы просмотрели основные психологические характеристики поведения. Для этого использовался психогеометрический тест в изучении личности: испытуемым предлагался рисунок с изображением на нем пяти фигур – «квадрата», «круга», «треугольника», «прямоугольника», «зигзага». Необходимо было выбрать одну из фигур, в отношении которой ученик мог бы сказать: «Это-Я» (табл.3).

Если в начале эксперимента девушки ЭГ отдали предпочтение фигуре «зигзаг» (50%), юноши выбрали фигуру «треугольник» (34%), в конце основного педагогического эксперимента учащиеся ЭГ, как юноши, так и девушки, отдали предпочтение «кругу» (64% и 59%), то есть они заинтересованы в хороших межличностных отношениях, проявляют сочувствие, сопереживают за свой коллектив и других людей.

Таблица 3

Результаты анкетирования учащихся ЭГ и КГ в начале и в конце эксперимента по «Психогеометрическому тесту в изучении личности» (%)

КГ (юн.) n = 47; ЭГ (юн.) n = 47; КГ (дев.) n = 36; ЭГ (дев.) n = 34 

Фигуры	Группы	2002/03; 2003/04 уч. год  (девушки)	2002/03; 2003/04 уч. год (юноши)
начало эксперимента	конец эксперимента	начало эксперимента	конец эксперимента
Круг	КГ	18	14	22	14
ЭГ	23	59	28	64
Квадрат	КГ	19	20	16	23
ЭГ	9	9	13	15
Зигзаг	КГ	44	49	40	43
ЭГ	50	9	15	2
Треугольник	КГ	16	12	17	9
ЭГ	12	20	34	17
Прямоугольник	КГ	3	5	5	11
ЭГ	6	3	10	2

«Треугольник» выбрали 17% девушек и 20% юношей. Эта форма личности символизирует лидерство, имеет широкий круг общения, но узкий круг близких и т. д. Фигуру «квадрат» выбрали 15% юношей, 9% девушек, его психологическими характеристиками являются трудолюбие, усердие, но чрезмерное внимание к деталям лишает «квадрат» оперативности, и он неэффективен в нестандартной ситуации. Фигуре «прямоугольник» юношами отдано 2%, девушками 3%, он означает временную форму личности, символизирует состояние перехода и изменения. Фигуре «зигзаг» юношами отдано 2%, а девушками 9%. Эта фигура символизирует креативность, творчество, инакомыслие. Он добивается своей цели не путем уступок, а наоборот, заострением конфликта идей.