Предисловие (стр. 4 )

7.  Как вы понимаете понятие «генерализация»?

8.  Какую роль играют карты в жизни человека?

III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Рассказ учителя.

Как вы уже знаете, картография — это наука об изображении исследуемых природных и общественных явлений (их размещение, свойства, взаимосвязи и изменения с течением времени) при помощи пространственно-образно-знаковых моделей (картографических изображений). Географическая картография — это наука об отражении и исследовании геосистем при помощи географических карт и других картографических моделей. Сегодня вы узнаете, какими могут быть картографические модели.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Рассказ учителя с элементами беседы.

Картографическая проекция — это определенный способ перенесения меридианов и параллелей градусной сетки на плоскость с точным воссозданием географического положения любой точки земной поверхности. Поскольку наша планета является геоидом, ее поверхность невозможно воспроизвести на плоскости географической карты таким образом, чтобы масштабы длин оставались постоянными на всех участках карты и во всех направлениях. Поэтому возникают искажения, по характеру которых картографические проекции разделяют на равноугольные, равновеликие и произвольные. Рассмотрим их.

Равноугольные проекции — это те, которые без искажения отображают величину углов. Такие проекции точно передают углы и формы земных объектов, но искажают плоскость и длину.

Равновеликие проекции — это те, которые сохраняют плоскость пропорциональной натуре, но нарушают подобие фигур.

Не существует проекции, которая бы одновременно была равноугольной и равновеликой: соблюдение формы фигуры искажает плоскость, а соблюдение плоскости — форму. Поэтому существуют проекции, которые не являются ни равноугольными, ни равновеликими. Их называют произвольными и выделяют среди них еще несколько подвидов.

Один из них — равнопромежуточные проекции, которые сохраняют постоянную величину масштаба по одному из направлений (например, по меридианам). Те проекции, которые вы только что видели, являются цилиндрическими. Оказывается, что проекции также классифицируют по виду

вспомогательной геометрической поверхности, которая использована при их построении. По этому принципу выделяют цилиндрические, конические и азимутальные проекции. Рассмотрим их.

Цилиндрические проекции как вспомогательную геометрическую поверхность используют боковую поверхность цилиндра, касательную к эллипсоиду (геоиду).

Конические проекции как вспомогательную геометрическую поверхность используют боковую поверхность конуса, касательную к эллипсоиду (геоиду).

Азимутальные проекции как вспомогательную геометрическую поверхность используют плоскость, касательную к эллипсоиду (геоиду).

Все виды проекций созданы с учетом генерализации, то есть цели использования определенной карты, при помощи которой нужно определить определенные углы, расстояния, плоскости, формы объектов и т. п.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Беседа по вопросам.

1.  Что такое картографическая проекция?

2.  Зачем создают картографические проекции?

3.  Какие виды картографических проекций существуют? По каким признакам их выделяют?

4.  Какие искажения присущи определенным видам проекций?

VI.  ИТОГ УРОКА

Заключительное слово учителя:

—  картографическая проекция — это способ построения градусной сетки на географической карте;

—  картографические проекции по характеру искажения бывают равноугольными, равновеликими, произвольными, а по вспомогательным геометрическим поверхностям — цилиндрическими, ко­ническими, азимутальными;

—  отдельные виды картографических проекций решают проблемы генерализации географической информации.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  Конспект урока.

Урок № 7-8

Тема: Системы координат

Цель:  закрепить и систематизировать знания и умения по теме урока.

Задачи урока:

Содействовать формированию у учащихся целостной системы знаний по определению географических координат на географической карте. Развивать умение ориентироваться по географической карте. Способствовать воспитанию правильного показа географических объектов на карте. Создать условия для развития географического мышления, формирования познавательного интереса.

Тип урока:  Обобщение и систематизация знаний. Технология проблемного обучения.

Оборудование:  Физическая карта полушарий,  атласы, рабочие тетради,

Учитель: мы не будем совершать кругосветное путешествие, мы побываем с вами в интересных местах нашей планеты Земля. Итак, что мы должны знать, чтобы оказаться в том или ином месте?

И так мы освежили в памяти все необходимые для нашего путешествия знания и можем отправиться в путь.

1) Лондон (52 сш и 0 д)

2) Москва (55 сш и 38 вд)

3) Саратов (52 сш и 45 вд)

4) Вулкан Везувий (41 сш и 15 вд)

5) Эверест (29 сш и 86 вд)

5) Вулкан Килиманджаро. Африканцы называют эту гору «Горой божества холода». Определите её, если координаты горы 3є ю. ш., 38є в. д.

6) Водопад Виктория В 1896 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил  замечательное открытие в точке 18є ю. ш., 26є в. д.

7) Северный и южный полюс  был первым в этой точке земного шара (90є с. ш.), а норвежец Руаль Амундсен в этой (90єю. ш.)ю

8) Водопад Анхель  Самый высокий водопад в мире. Его координаты 5є с. ш, 63єз. д.

9) О. Пасхи  Этот остров имеет несколько названий – Рапа-Нуи, Вайгу, но чаще его обозначают под другим названием. Каким? Координаты острова 27є ю. ш., 109є з. д.

10) Если вы плывете на восток от точки с координатами 47 с. ш. 20 з. д., берега какого материка вы достигните? Евразия

11) Корабль находящийся в точке 30 ю. ш. 70 в. д. потерпел крушение, радист передал координаты своего корабля и попросил помощь. В район бедствия направились два корабля «Надежда» (30 ю. ш. 110 в. д.) и «Вера» (20 ю. ш. 50 в. д.). Какой корабль придет быстрее на помощь гибнущему судну? Нанесите маршрут каждого корабля на контурную карту.

Самостоятельная работа

1. Определите и нанесите на контурную карту города, которые имеют следующие координаты:

9 с. ш., 39 в. д. город Адис-Абеба 52 с. ш., 15 в. д. город Берлин 39 с. ш., 116 в. д.город Пекин 48 с. ш., 3 в. д.город Париж

Какой из них самый южный, самый северный, самый западный и самый восточный?

2. Определите географические координаты самых высочайших  точек каждого материка и их нанесите на контурную карту:

Гора Эверест (Евразия) - 29 сш и 86 вд) Гора Мак – Кинли (Северная Америка) – 62 с. ш. и 151 з. д. Гора Аконкагуа (Южная Америка) – 33 ю. ш и 70 з. д Вулкан Килиманджаро (Африка) 3є ю. ш., 38є в. д. Гора Косцюшко (Австралия). 26 ю. ш.и 149 в. д.

3. Определите и нанесите на контурную карту

1. Город Бразилиа 16 ю. ш. и 47 з. д

2.Озеро Виктория 3 ю. ш. и 34 в. д.

3. Гора Косцюшко 26 ю. ш.и 149 в. д.

4. определите и нанесите на контурную карту

1. 77 с. ш. и 105 в. д  мыс Челюскин

2. 55 с. ш. и 160 в. д. вулкан Ключевская Сопка

3. 32 ю. ш. и 70 з. д.  горо Сантьяго

5.По контурной карте проложите маршрут путешествия (вместо точек вставьте географические координаты или названия географических объектов).

«Свой путь мы начали от мыса………..(38 с. ш и 9 з. д.) на запад к материку Южная Америка через ………………………..океан. Проплыв мимо мыса Гальинас (……...ш. и ……..д.), мы через Панамский …………по пали в Тихий океан. Наш путь лежал на запад к островам………………………(1 ю. ш и 91 з. д). Здесь мы долго не задержались, отправившись вдоль побережья материка…………..Америка строго на юг. Сделали две остановки в городе Лима (…….ш и ……..д) и острове …………………….(55 ю. ш и 70 з. д), через…………………..пролив наш путь лежал к городу Буэнос-Айрес ………ш и……д.(столица Аргентины). Нам мы и остались на две недели, чтобы познакомиться с местными достопримечательностями.

Урок №  9

Тема: Практическая работа №1 «Определение географических координат»

Цель:

А.  Отработка навыка определения координат и направлений по карте мира и Казахстана.

Б. Развивать навыки работы с картой

В. Воспитывать интерес к изучению предмета

Оборудование: атлас, карта мира, карта  Казахстана

Тип урока: закрепление пройденного материала

Вид урока: практическое занятие

Содержание урока:

Орг. момент Практическая работа
Определите координаты

o  городов:  С.- Петербург, Новосибирск, Москва, Лондон, Сидней, Каир.

o  гор:  Эльбрус, Джомолунгма.

o  вулканов:  Килиманджаро, Везувий

2). Установить соответствие:

A.  Экватор

B.  Гринвичский меридиан

C.  Южный полюс

D.  Линия перемены дат        

1)  0° ш.

2)  90° ю. ш.

3)  0° д.

4)  180° д.

3). Есть ли на Земле точки, для определения которых достаточно 1 координаты?

4). Выбрать самую северную, самую южную, самую восточную и самую западную точку:

  а.  35° с ш;

  б.  10° с ш;

  в.  12° ю ш;

  г.  37° ю ш;

  д.  60° в д;

  е.  105° в д;

  ж.  2° з д;

  з.  38° з д.

5). Заполните таблицу:

Географические координаты         Объект

20° с ш  156° з д        

28° с ш  86° в д        

6° ю ш  105° в д        

1° ю ш  52° з д        

52° с ш  0°        

  6. Определите расстояние:

Москва – Алматы

Тараз – Астана

Атырау - Жанатас

Итогу рока:

Инструктаж д/з:  работать с картой

Ком. оценок:

Урок № 10

Тема: Система условных знаков

Цель:

а) создать у учащихся представление о плане местности и условных знаках; научить детей пользоваться условными знаками;