Рабочая программа Предмет Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда (стр. 4 )

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере.

Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда.

Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности.

Формы и средства контроля

Оценка знаний. Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой организации занятий и методами их проведения.

Сформированность знаний по содержанию конкретных понятий оценивается по пятибалльной системе.

Диагностика и самооценка. В ходе занятий  учащимися ведется дневник профессиональной карьеры, который является органической частью курса, системообразующей и интегрирующей другие его составляющие — когнитивную, эмоционально-оценочную (самооценка своих возможностей выполнять тот или иной вид деятельности, отношение к различным видам труда), регуляторную (выявление и формирование профессионально важных качеств).

Изучая курс, ученик  выполняет различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой, самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора профессии и фиксирует полученные данные в дневнике выбора профессии, что, в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по развитию недостающих качеств для успешной профессиональной карьеры.

С целью формирования адекватной самооценки исследование каждой психологической характеристики проводится дважды — до овладения определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике и сравнением их.

В дневнике содержится перечень заданий, а также комплект диагностических методик. При оценке своих личностных качеств (исходя из опыта) в помощь учащемуся предлагаются рисунки и диаграммы. Результаты выполнения специальных методик заносятся учеником в соответствующие таблицы конспекта

Все предлагаемые тестовые методики соответствуют темам курса, и учащиеся, заполнив конспект, получают свой психологический портрет с основными характеристиками интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

Конспект хранится уученика. Работая с ним на уроке, он может обращаться к нему и в свободное время, с тем чтобы убедиться в правильности оценки своих индивидуальных особенностей, посоветоваться с родителями, внести дополнения, подвести итоги в продвижении к своей цели — выбору профессии.

В целом эта работа помогает определить характерные признаки профессиональной деятельности, соотнести их со своими индивидуальными особенностями с целью выявления профессиональной пригодности к различным типам профессий, что чрезвычайно важно в новых условиях рынка труда для обеспечения собственной социальной защиты. до овладения определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике и сравнением их.

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Муниципальное казенное  образовательное учреждение вечерняя (сменная)  общеобразовательная школа Болотнинского района Новосибирской области

Утверждаю:  Рассмотрено на заседании

директор школы  Протокол №  От ____2014 г.

//  ________

  Календарно – тематический план

на первое (второе) полугодие 2014 -2015 учебного года

по предмету  « Технология профессиональной карьеры.

Эффективное поведение на рынке труда» в 12 классе МКОУ ВОШ.

учитель:  Михайленко Нина  Ивановна

Количество часов по плану в год – 34

Количество часов на 1 полугодие -  16

Количество часов на 2 полугодие -  18

Количество практических работ  за год  -  6

Количество практических работ  на 1 полугодии – 3

Количество практических работ  на 2  полугодии – 3

Календарно-тематическое планирование  по ТПК в 12классе

№ п\п	Дата проведения	Тема занятия	Лабораторные и практические работы	Дом. задание
Технология профессиональной карьеры.  Эффективное поведение на рынке труда» - 34 ч.
Часть 1. Профессиональное самоопределение и карьера  в Новосибирской области - 16 час.
Раздел 1. 1.0 Технология трудоустройства  - 2 ч.
1.	Тема 1.1 Технология трудоустройства. Способы поиска работы. Источники получения информации о вакансиях.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
2.	Тема 1.2 Планирование собственных шагов по поиску вакантных мест. Анализ информации о вакансиях.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
Раздел 2. Формы самопрезентаций для получения профессионального образования и  трудоустройства - 10 ч.
3.	Тема 2.1 Обращение по имеющейся вакансии по телефону.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
4.	Тема 2.2  Деловая игра «Переговоры по телефону»	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
5.	Тема 2.3  Технология приёма на работу. Как составить резюме.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям.
6.	Тема  2.4 Практическая работа №1.  Составление резюме.	Практическая работа № 1 Составление резюме.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
7.	Тема 2.5  Виды портфолио и правила его создания.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
8.	Тема 2.6  Практическая работа №2. Создание портфолио.	Практическая работа №2. Создание портфолио.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
9.	Тема  2.7 Собеседование с работодателем. Технология ответов на часто задаваемые на собеседовании вопросы.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
10.	Тема 2.8  Ролевая игра  « Трудоустройство на работу».	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
11.	Тема 2.9  Этика и психология  делового общения.	Тесты
12.	Тема 2.91 Тренинг делового общения.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальному заданию.
Раздел 3. Адаптация на рабочем месте  -  4 ч.
13.	Тема  3.1 Адаптация на рабочем месте.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации
14.	Тема 3.2  Как произвести благоприятное впечатление на коллег и начальника.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
15.	Тема 3.3 Эффективный самоменеджмент.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
16.	Тема 3.4 Сюжетно-ролевая игра «Адаптация на рабочем месте». Практическая  работа №3.	Практическая  работа №3. «Адаптация на рабочем месте».	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
Часть 2. Проектирование профессиональной карьеры - 18 ч.
Раздел 4.0 Сущность проектирования профессиональной карьеры - 6 ч.
17.	Тема 4.1  Соотношение понятий «проектный», «проективный»,  «проектировочный». Понятие «проективная и технологическая культура».	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
18.	Тема 4.2  Компоненты технологической культуры и их роль в проектировании профессиональной карьеры.	Тесты
19.	Тема 4.3 Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование». Этапы проектирования профессиональной  карьеры: исследование - диагностика, проблематизация, целеполагание, форматирование проекта, предварительная социализация - презентация проекта.	Конспект, вопросы по теме урока, поиск в ресурсах Интернета информации по индивидуальным заданиям
20.	Тема 4.4 Самооценка и внешняя оценка проекта. Технология презентации проекта.	Конспект, вопросы по теме урока
21.	Тема 4.5 Практическая работа №4. «Построение модели профессиональной карьеры».	Практическая работа №4. «Построение модели профессиональной карьеры».	Конспект, вопросы по теме урока
22.	Тема 4.6 Практическая работа №5.  «Построение модели профессиональной карьеры».	Практическая работа №5.  «Построение модели профессиональной карьеры».	Конспект, вопросы по теме урока
Раздел 5. Выполнение проекта «Моя профессиональная карьера»  с учетом потребностей Новосибирской области»  -  12 час.
Тема 5.0  Проективная и технологическая культура как основа проектирования  профессиональной карьеры  - 2 ч.
23.	Тема 5.1 Проективная и технологическая культура как основа проектирования профессиональной карьеры.  Основные способы получения первичной информации: интервьюирование, анкетирование,  тестирование,  наблюдение,  эксперимент,  анализ  текста.	Конспект, вопросы по теме урока
24.	Тема 5.2 Сбор информации для теоретической части исследования.	Конспект, вопросы по теме урока
Тема  6.0 Технология проектирования профессиональной карьеры - 4 ч.
25.	Тема 6. 1 Технология проектирования профессиональной карьеры. Определение проблемного поля. Постановка цели и задач для ее реализации.	Конспект, вопросы по теме урока
26.	Тема 6. 2 Выделение ценностных ориентации и ведущих мотивов для выполнения проекта.	Конспект, вопросы по теме урока
27.	Тема 6. 3 Учет профессиональной пригодности. Составление плана работы над проектом.	Конспект, вопросы по теме урока
28.	Тема 6. 4  Обработка информации для теоретической части проекта. Структура. Таблицы и схемы. Сортировка.	Конспект, вопросы по теме урока
Тема  7.0  Исследовательский этап проектной работы. Моделирующий этап проектной работы - 4 ч.
29.	Тема 7. 1 Исследовательский этап проектной работы. Моделирующий этап проектной работы.  Способы анализа собранной информации. Практическая работа №6. Профессиональный  выбор.	Практическая работа №6. «Профессиональный  выбор».	Конспект, вопросы по теме урока
30.	Тема  7. 2  Форматирование проектной работы. Подготовка и оформление проекта.
31.	Тема  7. 3 Выбор вида и формы презентации.	Конспект, вопросы по теме урока
32.	Тема 7. 4 Структурирование содержания презентации.	Конспект, вопросы по теме урока
Тема  8.0  Презентация проектной работы – 2 ч.
33.	Тема 8.1 Презентация проектной работы. Защита проектов.	Конспект, вопросы по теме урока
34.	Тема 8.2 Презентация проектной работы. Защита проектов.

Практические работы по ТПК в 12 кл.