Рабочая программа Предмет Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда (стр. 6 )

  Вопросы к учащимся

  -  Что означает слово Проект? - слово иноязычное, происходит оно от латинского слова  project. Буквальный перевод означает «брошенный вперед».

В современном русском языке слово «проект» имеет несколько значений:

  - во-первых, совокупность документов (расчетов, чертежей и др.), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия; во-вторых,

  - это может быть предварительный текст какого-либо документа и, наконец, третье значение - какой-либо замысел или план.

  Карьера? - это активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности. Какие блага  подразумевает карьера? (профес. рост, получении более высокой зарплаты, улучшение жилищных и бытовых условий, продвижение по служебной лестнице, занятие постов и личная удовлетворенность профес. деятельностью  ) 

–дополнение: Хотя  в России  существует своя традиция употребления данного слова  с  негативным оттенком -  Карьеризм (стремление достигать своей профес.  цели любыми путями )

  Профессия  - род деятельности, требующий специальных знаний и опыта (врач, учитель, инженер и т. д.)

  Специальность - более  узкая область приложения физических и духовных сил в рамках той или иной профессии. Например: Врач -  терапевт, невропатолог и др.; учитель - учитель истории,  математики и др.; инженер – механик, электрик.

  Жизненный план - представление человека  о желаемом образе жизни(соц., профес. и семейный статус)

  Профессиональный план – обоснованное представление об избираемой профессии и перспективах профес. роста.

-  Вы все в качестве домашнего задания выполните личный  исследовательский этап проекта и назовете его по своему желанию  , ну например…. «Мои жизненные планы  в выборе профессиональной  карьеры».

Приступим  как нужно  выполняется план-  проект:

Формы проекта различны - презентация, буклет и др.

Задание 1. Создать в компьютерном варианте презентацию выбор профессионального пути,  оформите  работу в слайдах.

Далее см. приложение к практической работе №6. Выбор профессионального пути.

6.  КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ПРОЕКТА

Оформление проекта		Соответствие стандартным требованиям. Единый стиль оформления. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок. Общий дизайн, отвечающий требованиям эстетики. Сочетание фона с графическими элементами. Творчество и оригинальность.
Содержание проекта		Аргументированность выбора темы, наличие целей проектирования. Обоснование потребности. Практическая направленность проекта и значимость выполненной работы. Выполнение принятых этапов проектирования. Законченность проекта, выбор профессии. Самостоятельность, подготовленность проекта к восприятию другими людьми.
Иллюстративный материал		Соответствие изображений, диаграмм и таблиц основному содержанию проекта. Изображения интересны, привлекательны, размещены корректно, не накладываются на текст. Качество помещаемых изображений.
Объем информации		Информация должна быть точной, полезной, исчерпывающей, выводы логически обоснованными, краткими, точными. Полнота библиографии, цитаты.
Результаты выполнения психологических методик		1. Наличие бланков выполненных тестов по самопознанию, выводов по их результатам.
Оценка защиты проекта		1. Композиция, полнота представления работы и результатов выбора профессии. 2. Объем и глубина знаний по теме. 3. Коммуникативная ориентация, культура речи. 4. Использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимание аудитории.

Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса.

для ученика:

при изучении  курса ТПК  учащимися используются материалы учебников для 10-11 классов “Технология профессионального успеха” под редакцией доктора педагогических наук, профессора , Москва “Просвещение” 2003,

для 11 класса. “Технология” под редакцией , Москва. Издательский центр “Вентана - Граф” 2003.

для учителя:

методические рекомендации к учебнику “Технология профессионального успеха” , , Москва “Просвещение”, 2004 г.

Учебники “Технология профессионального успеха” и “Технология” написаны в полном соответствии с разделом “Профессиональное самоопределение и карьера” Обязательного минимума содержания основных образовательных программ Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии.

Ботвинников и методика педагогического исследования. М., 1981.

правление проектом. - М.: «Гранд - Фаир», 2002.

, Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. Пособие для студентов. М., 2000.

Выпускная  экзаменационная  работа:  путь  от  индивидуальной исследовательской темы до публичной защиты. СПб., 2000.

, Чуракова портфолио в системе педагогической диагностики;

Общесоюзный классификатор профессий рабочих, должности служащих и тарифные разряды. М. : “Экономика”, 1987.

Климов профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1996.

Климов профессионализма. М. : “Флинта”, 2003

Методические рекомендации по работе с портфолио проектной деятельности учащихся. - Самара: Изд-во «Профи», 2004.

. Эффективная презентация. Практическое руководство. - М.: «Дело и сервис», 2003.

Громкова м. Т. психология и педагогика профессиональной деятельности:Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 23003. - 415 с. - (Серия «Педагогическая школа. XXI век».)

. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

Гузеев образовательная технология. М.: Знание, 1999.

Гузеев результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000.

Исследовательская практика учащихся: методические рекомендации для учителей и учащихся средних школ. 2000.

Ивин правильно мыслить: Кн. Для учащихся ст. классов. - М.,1990.

Круглова проектного обучения \\ Завуч. № 6, 1999. С 90-94.

Электронное приложение с наглядными информационными материалами  к образовательному курсу "Человек и профессия" авт.-сост. , , Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год.

Интернет  ресурсы :

http://www. lobzik. pri. ee/modules/news

http://yandex. ru/yandsearch

Информационно-техническое обеспечение.

Мультимедиапроектор. Персональный компьютер.

Учебно-методические средства

1.  Программа курса Твоя профессиональная карьера,  авт.  , ,  ,  и др.- М., Просвещение, 2008.

2. Твоя профессиональная карьера: методика: кн. Для учителя/  , ,  ; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Литература  к  курсу  «Твоя профессиональная карьера»

Савченко, .  Личностное  развитие.  Тренинг  готовности  к  экзаменам. – М.: Вако,  2005. Профориентация старшеклассников: сб. учеб.-метод. Материалов / сост., редактирование и комментарии . – Волгоград: Учитель, 2005.

Человек и профессия. Образовательный курс профессиональной направленности. / авт. –сост.: , и др.; под ред. Рождественской. – М.: Глобус, 2008. Дневник профессионального самоопределения старшеклассника/ авт. сост.: , , . –М.: Глобус, 2007

Дополнительная литература

Прихожан, неудачника: тренинг уверенности  в  себе.—М., 1997. Профориентация старшеклассников: Сб. учеб. – метод. Материалы/ сост. – Волгоград: Учитель, 2005. Пряжников, в школе: игры, упражнения, Опросники. – М.: ВАКО, 2005. Психологические программы развития личности в подростковом и юношеском возрасте / под ред. . М.: Академия, 1995.— 123 с. Резапкина, Г. В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Генезис, 2004. Тренинг развития жизненных целей. Программа психологического содействия социальной адаптации / под ред. . — СП6., 2001. Черникова, Т. В., Шашкова, 3. В. Профориентационная поддержка молодежи: в 2 ч. — Волгоград, 2001. Чернявская, консультирование по профессиональной ориентации. – М.6 Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. Шевченко стать успешным? Программа занятий для старшеклассников. – СПб.; Речь,  2007. Шевченко «Профориентация для старшеклассников». – СПб.; Речь,  2007.

Сайты:

vashpsixolog. ru/areer-oriented-high... proekt-pro. ru moeobrazovanie. ru/proforientacija_s... «Профориентация: кем стать? » – www. ht. ru/prof сайт Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» на базе факультета психологии МГУ им. , где можно найти массу полезной информации о профессиях и образовательных выставках, пройти краткий профориентационный тест, получить ответ специалиста на форумах. На этом сайте содержится много тематических статей по вопросам выбора профессии. Можно познакомиться с рассказами опытных психологов-консультантов о том, что влияет на выбор профессии, какие типичные ошибки совершают молодые люди. Приводится описание большого количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее востребованными на современными рынке труда. Посещение сайта будет полезно всем, кто выбирает главное дело своей жизни. «Профориентация, образование, занятость – www. acareer. ru - сайт, на котором содержится большой банк описания профессий, информация о вузах и особенностях поступления. Можно принять участие в форуме по обсуждению общих вопросов профориентации и поступления. «Профессиограммы, краткий словарь профессий» http://trud. admtyumen. ru – на официальном сайте департамента труда и занятости населения Тюменской области, в разделе «Консультации специалистов – обучение». Словарь профессий, составленный с учетом востребованности специалистов данных профессий на современном рынке труда. «Профессии» - www. ucheba. ru/prof – раздел сайта «Учеба. ру». Здесь представлено более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, рассортированных по разделам. Кроме того, «Учеба. ру» – крупнейший портал, посвященный обучению и образованию. E-xecutive. ru: справочник профессий –www. e-xecutive. ru/professions – раздел сайта содержит как общие описания профессий, так и специфические описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как «Реклама и РR», «Клиентские отношения», «Администрирование», «Работа с персоналом», «Маркетинг и продажи». "Открытый урок" - образовательный проект - информация для учащихся и молодых специалистов: выбор профессии, построение карьеры и др. Каталог учреждений профобразования и предприятий Самарской области. Видеоконференции. Сайт http://www. profvibor. ru/node/2 предложит каталог профессий. Задача данного проекта сориентировать в мире профессий, помочь определить дальнейший жизненный путь. Список профессий представлен на сайтах http://www. postupil63.ru/ и http://vse-professii. ru/

8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Требования к уровню подготовки выпускников не выходят за рамки требований Федерального компонента государственного стандарта по предмету. Они должны дополнительно способствовать овладению учащимися уже названных требований, заданных в деятельностной форме, с учетом изучения содержания регионального компонента.

Содержание регионального компонента включается в контрольно-измерительные материалы для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

Курс «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» выделяется в отдельный предмет в средней школе.

В результате изучения раздела «РЫНОК ТРУДА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ» ученик должен:

знать/понимать

проблемы труда в современных социально-экономических условиях Новосибирской области; возможности социальной защиты населения на рынке труда Новосибирской области; систему обязательного пенсионного страхования в стране, Новосибирской области;

уметь

получать информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства; анализировать возможности рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельного выбора образовательных услуг с учетом выбранной профессиональной деятельности рационального поведения на рынке труда.

В результате изучения раздела «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И КАРЬЕРА В НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ»

ученик должен:

знать/понимать

сущность понятия «деятельность», технологии основных форм деятельности человека: трудовой, познавательной, игровой, управленческой и коммуникативной; сущность понятия «профессиональная деятельность», сферы профессиональной деятельности; понятие, типы и виды профессиональных карьер, основные компоненты профессиональной карьеры, критерии ее успешности, способы ее построения; сущность профессиональной карьеры как системы профессионального продвижения с учетом самореализации личности; основы профессиональной карьеры как умения сформировать себя в качестве специалиста с учетом потребностей рынка и собственных склонностей и потребностей и возможностей; систему непрерывного профессионального образования, роль повышения квалификации на протяжении всей жизни как необходимого условия профессионального роста; способы поиска работы; формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства. понятие, структура, составление модели резюме и портфолио; технологию приема на работу; этику и психологию делового общения; понятие, виды, формы и способы адаптации;

уметь

строить план профессионального роста и построения профессиональной карьеры; составлять и оформлять резюме и портфолио как формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства; строить ответы на возможные вопросы работодателя; предотвращать и разрешать возможные конфликтные ситуации при трудоустройстве; организовывать диалог, проявлять мастерство телефонного общения, используя особенности речевого стиля общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

построения плана реализации карьеры с учетом потребностей рынка и собственных склонностей, возможностей и потребностей; составления резюме и портфолио; поиска работы и места трудоустройства; социальной, профессиональной, психологической адаптации на рабочем месте.

В результате изучения раздела «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ» ученик должен:

знать/понимать

сущность понятий «проектный», «проективный», «проектировочный», «проектирование»; «прогнозирование», «конструирование», «моделирование», их соотношение; компоненты технологической культуры как основу проектирования профессиональной карьеры; основные этапы проектирования профессиональной карьеры; технологию презентации проекта;

уметь

оценивать себя в качестве специалиста с учетом потребностей рынка и собственных склонностей, возможностей и потребностей; составлять проект собственной профессиональной карьеры; использовать методы решения творческих задач в проектировании профессиональной деятельности; планировать возможное продвижение по профессиональной лестнице, с учетом рынка труда; уточнять и корректировать профессиональные намерения; обосновывать выбор своего профессионального пути и использовать его при трудоустройстве;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

организации трудовой деятельности, повышения эффективности своей профессиональной деятельности; решения практических задач в выбранном направлении профессиональной деятельности; отражения индивидуального профессионального пути в проекте с учетом профессиональной пригодности; оценивания себя в качестве специалиста (с учетом потребностей рынка труда, собственных склонностей, возможностей и потребностей) для возможного продвижения и профессионального роста с учетом рынка труда.