Организация аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы со студентами по учебной дисциплине ен.01 Математика (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БРЯНСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭНЕРГОМАШИНОСТРОЕНИЯ

И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ»

организация аудиторной и внеаудиторной

самостоятельной

работы со студентами по учебной дисциплине

ен.01 Математика

из опыта работы  преподавателя  математики

Степаковой Надежды Васильевны

2015 год

  В своей работе я руководствуюсь  ФГОС СПО по специальностям, реализуемым в нашем техникуме.  Я веду учебную дисциплину ЕН.01 Математика, входящую в математический и общий естественнонаучный цикл.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 105  академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы. На внеаудиторную самостоятельную работу отводится 35 часов.

Увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, внедрение и реализация новых ФГОС требует соответствующей организации учебного процесса и составления учебно-методической документации, разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного усвоения обучающимися учебного материала.

В связи с этим, возрастает роль и ответственность преподавателей в части организации и управления самостоятельной работы обучающихся.

Самостоятельная работа проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

• формирования общих и профессиональных компетенций;

• развитию исследовательских умений.

В своей работе я использую следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

Самостоятельное изучение материала по учебной литературе.

Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).

Выполнение домашних контрольных работ. Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты). Выполнение творческих заданий. Доклады

  Содержание самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы определяю в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программы.

Виды заданий для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут носить как  вариативный, так  и дифференцированный характер. При составлении заданий стараюсь учитывать  специфику специальности, а также  индивидуальные особенности обучающихся.

Перед выполнением обучающимися аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы  провожу  инструктаж по выполнению задания, который включает

цель задания; его содержания; сроки выполнения; ориентировочный объем работы; основные требования к результатам работы; критерии оценки.

В процессе инструктажа,  предупреждаю  обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж провожу  за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости  провожу  консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

Самостоятельная работа провожу  индивидуально или группами обучающихся на занятиях в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся.

Этапы организации самостоятельной работы:

• разработка  системы самостоятельной работы обучающихся,  отражая содержание самостоятельной работы студентов в рабочей программе дисциплины

• определение  объема учебного содержания и количества часов, отводимых на самостоятельную работу обучающихся;

• разработка комплекта методических материалов для организации самостоятельной работы: задания, инструкции по его выполнению; требования к результату; оценочный инструментарий;

• определение  периодичности контроля;

• определение системы индивидуальной работы с обучающимися;

• своевременное доносение  полной  информации о самостоятельной работе до обучающихся.

  В настоящее время актуальным становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов обучения.

Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.

Решение этих задач требует повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Введение в практику учебных программ и модулей  с повышенной долей самостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

При выполнении аудиторной самостоятельной работы учитываю, что материал первого курса необходимо повторить с обучающимися, поэтому изученный материал студенты повторяют по карточкам консультантам, затем выполняют простейший тест, далее более сложные задания и практические работы по темам. Привожу примеры использования такого материала.

Примеры аудиторной самостоятельной работы по темам  «Первообразная и интеграл»

Карточка-консультант по теме

«Правила вычисления первообразных»

Определение: Функция F(x) называется первообразной для функции f(x) на заданном промежутке X, если для всех xc из X выполняется условие F’(x)=f(x)

Пример: Докажите что функция F(x)= является первообразной для функции F(x)= на (.

Решение: F’(x)=()’= для всех X на промежутке  (

Докажем что функция F’(x)=+10 так же является первообразной для f(x)=x2

F’(x)=(

Вывод: Для функции F(x)= существует множество первообразных вида F(x)+C=+C.

Основное свойство первообразных: Для заданной функции f(x) существует множество первообразных, все они отличаются друг от друга значением постоянной величины, и записывается в виде F(x)+C

Таблица первообразных

Заданная функция	K – Число	Xn n-1		sinX	cosX
Общий вид ее первообразных	Kx+c		2+C	-cosX+c	sinX+C	tgX+C	-ctgX+C

Правила вычисления первообразных