Методический комплекс: Нестандартное физкультурное оборудование своими руками (способ изготовления, применение в физкультурно-оздоровительной работе с детьми в ДОУ) (стр. 4 )

Деревянное полено высотой 20см. D – 60см (из одного полена получается 2 заготовки для качалок-балансиров); Кусок дерматина или клеенки размером 50х50см; Нитки, иголка; Материал для изображения следов: краска, кусок паралона, трафарет, маркер; Ножовка по дереву.

  Последовательность изготовления оборудования:

  1 этап:

С помощью ножовки распиливается деревянное полено на две части, по вдоль.

  2 этап:

Из дерматина шьется чехол и натягивается на деревянную заготовку.

3 этап:

С помощью трафарета, путем набивания  наноситься рисунок (след) на плоскую сторону заготовки.

  4 этап:

После полного высыхания краски, контур следа очерчивается ярким маркером.

Использование ходулей в физкультурно-оздоровительной работе:

Нестандартное оборудование качалки-балансиры в основном используются  в игровых упражнениях для развития равновесия: «Пройди не упади»; «По болоту по кочкам»; «Через ручей по камням».

Методический паспорт к  комплексу дидактических материалов

«Я узнаю себя»

Данный дидактический материал представляет собой комплекс наглядного материала:

2 напольных плоскостных макета человека, для изучения дошкольниками  человеческого тела: его строении и свойствах; 6 планшетов с изображением органов чувств, отвечающих за человеческое восприятие мира: нос, глаз, ухо, рот, рука, стопа; Картотека подвижных  и дидактических игр на развитие сенсорного восприятия дошкольников; Наглядный консультативный материал, знакомящий детей с основами анатомии человека, элементарными представлениями о сдоровьесбережении.

Комплекс дидактических материалов «Я узнаю себя» расширяет арсенал средств воздействия  на сознание ребенка при формировании первичных представлений о человеке.

  Задачи:

Формировать у детей представления о человеке, расширять и закреплять знания об его элементарном строении. Раскрывать условия, необходимые человеку для жизни. Уточнять и закреплять знания детей о значении для человека слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания в познании мира. Обогащать словарный запас детей новыми словами: зрачок, глазница, фаланги, носоглотка, зев, миндалины носовые пазухи и т. д. Воспитывать бережное отношение к своим органам чувств.

Технология изготовления планшетов «Мои органы чувств»

Используемый материал для изготовления оборудования:

Металлический щит размером 60х60см. Материал для оформления щитов: краска, трафареты, поролон, валик, маркер. Леска.

Последовательность изготовления оборудования:

1 этап:

Закрасить щит в определенный цвет масляной краской и валиком.

2 этап:

Нанести определенный рисунок на окрашенную поверхность с помощью трафарета, поролона, разноцветной масляной краски и маркера.

3 этап:

В щите сделать два небольших отверстия и прикрепить к ним леску, для фиксации щита на стене.

Технология изготовления 1 напольного плоскостного

макета человека (скелет)

Используемый материал для изготовления оборудования:

Банка белой краски – 1 кг; Валик; Малярный скотч; Цветной колер 5 - 6 шт. (в зависимости от цветовой гаммы предполагаемого модуля); Паралон (несколько небольших кусочков); Линейка или рулетка; Кусок оргалита размером 120см. на 50см.; Ножовка; Болты и шурупы (по 6 шт.).

Последовательность изготовления оборудования:

1 этап:

Создание чертежа макета.

2 этап:

Выпиливание по чертежу.

3 этап:

Окрашивание деталей в основной цвет.

4 этап:

Нанесение декоративной отделки, способом набивания.

5 этап:

Сборка отдельных частей, посредством скрепления всех деталей болтами и шурупами, в единый модуль.

Использование  комплекса дидактических материалов

«Я узнаю себя» в физкультурно-оздоровительной работе

Многофункциональный  комплекс дидактических материалов «Я узнаю себя» является универсальным средством, позволяющим реализовать широкий спектр познавательных возможностей  детей. В основном комплекс успешно используется в серии физкультурно-познавательных занятий валеологического направления «Забочусь о своем здоровье», таких как:

№ п/п	Тема	Основное содержание
1	Я - человек	Человек как часть природы. Элементарное строение человека. Необходимые для жизни условия (пища, вода, воздух тепло, дом, одежда, пространство). Общение с другими людьми.
2	Я и другие люди	Внешние различия людей по: возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз и т. д. Существование различных расс на земле, со своими наследственными особенностями.
3	Здоровье и болезнь	Здоровье и болезнь. Микробы как причина некоторых заболеваний. Грязь среда обитания микробов.. Значение санитарно-гигиенических процедур для здоровья человека.
4	Чистота и здоровье	Закрепление представлений о значении для здоровья санитарно-гигиенических процедур.
5	Что я знаю о себе? Мой организм	Органы чувств и их значение. Необходимость самостоятельной заботы о своем здоровье.
6	Внутренние органы человека	Легкие, сердце, желудок, печень, почки внутренние органы человека. Работу некоторых из них можно почувствовать. Значение внутренних органов для полноценной жизни человека, забота о них.

К комплексу прилагается наглядный консультативный материал, знакомящий детей с основами анатомии человека, элементарными представлениями о сдоровьесбережении по темам:

Главный штаб (работа головного мозга); Твоя главная одежда (кожа, волосы, ногти); Как ты спишь; Как удаляются шлаки; Как ты дышишь; Как ты растешь; Кровь; Какие бывают болезни.

Картотека подвижных  и дидактических игр

на развитие сенсорного восприятия дошкольников

Игры на развитие слухового восприятия

Игра: «Числа»

Задачи: Развивать слуховые анализаторы, внимание, память, ориентировку в пространстве.

Ход игры:  Дети фронтально располагаются по площадке. Дети под музыку разбегаются по площадке, не наталкиваясь друг на друга. Музыка останавливается, педагог называет число от 1 до 5. В соответствии с этим, дети должны перестроится: число 2 – парами, число 3 – тройками, и т. д., крепко держа друг друга за руки.

Игра «Узнай по голосу»

Задачи: Активизировать способности концентрировать внимание. Формировать навыки сотрудничества в группе. Развивать способности различать голоса.

Ход игры:  Дети становятся в круг. Один ребенок становится в центр круга, ему завязывают глаза. Дети ходят по кругу, проговаривают слова:

(Имя ребенка) - ты сейчас в лесу,

Мы зовем тебя: «Ау».

(Хлопают в ладоши).

Ну-ка глазки закрывай не робей,

Кто назвал тебя, узнай поскорей!

В этот момент воспитатель подходит к одному из детей и тихонько дотрагивается до него. Он громко и четко называет, стоящего в центре круга ребенка, по имени. Тот должен угадать, кто его позвал. Затем игроки меняются местами. Игра продолжается.

       

Игра «Звуки стадиона»

Задачи: Развивать способности различать звуки, и действовать в соответствии с поставленной задачей. Воспитывать у детей уважительное отношение друг другу, передвигаясь по площадке врассыпную, не наталкиваться друг на друга.

Ход игры:  Дети располагаются на площадке – фронтально. Педагог предлагает детям вспомнить звуки, слышимые на спортивном стадионе. Затем активизирует ребят на игру, где они все эти звуки услышат. В руках у педагога: свисток, пищалка, бубен, погремушка, колокольчик. Дети в соответствии с услышанным звуком  должны выполнять различные действия.

Погремушка: бег врассыпную по площадке;

Свисток: остановка;

Бубен: ходьба врассыпную по площадке;

Колокольчик: прыжки на двух ногах на месте;

Пищалка: приседание.

Игра «Правый - левый»

Задачи: Учить детей ориентироваться в схеме тела.  Развивать, внимание, слуховое восприятие, память.

Ход игры:  Проводить эту игру лучше сначала с небольшим количеством участников. Ведущий предлагает детям по команде правильно показать правую руку, левую руку, правую ногу, правое ухо, левое колено, правую пятку и т. д. за каждое ошибочное действие присуждается штрафное очко. Побеждает тот, кто получил наименьшее количество штрафных очков.

Постепенно по мере овладения детьми навыками четкого различия и правильного показа левой и правой частей тела – количество участников игры может увеличиваться. Можно предложить поиграть в эту игру в парах, чтобы потом лучшие игроки каждой пары сыграли друг с другом.

Игра «Съедобное - несъедобное»

Задачи: Улучшать согласованность между процессом слушания и зрительной координацией движений рук. Развивать внимание  и координацию движений. Закреплять умения детей бросать и ловить мяч, не прижимая его к себе.

Ход игры:  Дети встают вокруг ведущего, у него в руках мяч. Ведущий бросает поочередно мяч детям, при этом называет любое слово (существительное). Если слово обозначает какой-либо съедобный предмет, то ребенок ловит мяч, если нет, то не ловит. Затем ребенок перебрасывает мяч ведущему, игра продолжается.

Игра «Правильно - неправильно»

Задачи: Учить детей выделять в услышанном логические неточности. Формировать представления детей о здоровом образе жизни.

Ход игры:  Игровое задание – заметить смысловые неточности в звучащих предложениях и, услышав их, подать определенный знак (поднять руку, хлопнуть в ладони, топнуть ногой и т. д.). Сначала роль ведущего выполняет педагог, а потом дети могут сами предлагать друг другу определить правильность и неправильность придуманных ими предложений связанных с привычками здорового образа жизни.