Конструкт урока
Обществознание
Тема: Юные граждане России
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам;
- воспитание стремления к усвоению правовых знаний о правах человека и взаимных обязанностях человека и государства;
- воспитание чувства гражданской ответственности за своё поведение и поступки окружающих.
Метопредметыне:
- умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;
- умение работать с учебной информацией, с текстом Конституции РФ;
- умение взаимодействовать со сверстниками, сравнивать разные точки зрения.
Предметные:
- ознакомление с отдельными статьями Конституции РФ;
- получение представления о правах и обязанностях граждан России;
- формирование представления об основном законе страны – Конституции;
- уметь объяснять значение терминов и понятий: гражданство, гражданин, права человека, паспорт.
Основные понятия: гражданство, гражданин, права человека, паспорт.
ИКТ средства: компьютер, проектор.
Учебно – методическое обеспечение: учебник, Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка.
Образовательные Интернет ресурсы:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
I. Организационный момент (1-2 мин) Цель: Организация обучающихся на основную учебную деятельность на личностно-значимом уровне | Приветствует. Проверяет присутствующих, настраивает на работу, проверяет степень готовности к уроку: наличие учебников, атласов, тетрадей. План изучения нового материала: | Приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют готовность к уроку. Самоорганизация обучающихся. | Л: Формируются знания морально –этических норм. Р: Умение концентрировать внимание. |
II. Проверка домашнего задания. (5-7 мин). Цель: Определение степени готовности обучающихся к уроку и выявление уровня усвоения домашнего задания | -Какие затруднения возникли в процессе подготовки домашнего задания? - Работа по карточкам (дифференцированный подход) - Проверка творческого домашнего задания: сообщения «Традиции и обычаи народов Оренбуржья» | Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. Обучающиеся работают по индивидуальным листам. 2 учащихся зачитывают и показывают презентации. | К, Л: Строят высказывания; формулируют выводы, аргументируют свою точку зрения. П: Выслушивая ответы одноклассников, формируется уважение к другому мнению; дают определения понятиям; строят логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей. К:Формируется умение работать с ИКТ и взаимодействовать с учителем и всем классом. |
III. Мотивация к изучению новой темы. Цель: Вовлечение учащихся в работу по изучению новой темы | В Москве на Красной площади стоит памятник, на котором начертано: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благородная Россия лета 1818 года» Что она означает? Сохраняет ли свой смысл в наши дни? А как надо относиться к своему Отечеству? Кто такие граждане? Могут ли подростки вашего возраста называть себя гражданами России? | Обучающиеся предлагают свои варианты ответов. Правильный ответ: Своё Отечество надо любить. Граждане – это те кто проживает в стране. Подростки также являются гражданами своей страны. | П: Установление причинно - следственных связей с использованием имеющихся ресурсов. Р: Установление целевых приоритето. К: Владение устной речью. |
IV. Изложение новой темы (15-20 мин) Цель: обеспечение восприятия, осмысления обучающимися темы урока. | Зачитывает стихотворение «Необычный пешеход». Подумайте, почему автор так его назвал? Кто сможет сформулировать тему нашего урока? На какие вопросы нам предстоит ответить? Гражданин России. Граждане России – это обращение часто звучит по радио и телевидению, встречается в газетах и журналах. Его произносят президенты и политики. - Что же подразумеваем под этим понятием? Задание работа с рубрикой «Советуем запомнить». Проверяет схему. - Как вы думаете, какое отношение имеете вы, подростки к этому понятию? - Почётно или выгодно быть гражданином? - В чём состоит суть гражданства, в вашем представлении? Свой ответ аргументируйте. - Прочитайте текст учебника стр113 – 114 и ответьте на вопрос: Какие преимущества получает гражданин РФ получив паспорт? Какие права человек получает от рождения?Работа по учебнику и статьёй Конституции по группам: 1 группа – основные права гражданина РФ; 2 группа – основные обязанности гражданина РФ Проверка выполнения задания. Ответьте на вопросы: - Бывают ли права без обязанностей, а обязанности без прав? - Определите свою позицию и аргументируйте. 3. Право на образование. - Послушаем сообщение и ответьте на вопрос: Почему право на образование одно из главных ваших прав? 4. Взаимные обязанности государства и гражданина. Предлагает работу с текстом учебника стр. 118 | Обучающиеся предлагают свои варианты ответов. Правильный ответ: Кто бы ты ни был ты – гражданин своей страны. И слесарь, и родитель, и зритель и др. Обучающиеся формулируют тему урока. Учащиеся ставят цель урока. Вопросы для рассмотрения на уроке: Гражданин России. Какие права человек получает от рождения? Право на образование. Взаимные обязанности государства и гражданина.Обучающиеся дают ответы. Обучающиеся изучают определения «гражданин», «гражданство». Составляют схему. Обучающиеся дают ответы. Обучающиеся работают с текстом и отвечают на вопрос. Обучающиеся работают с учебником стр115 – 116, статьёй Конституции стр 116 Обучающиеся отвечают на вопросы. Сообщение «Право на образование» Обучающиеся отвечают на вопрос и аргументируют свой ответ. Обучающиеся работают с учебником | П: Смысловое чтение и анализ прочитанного; работа с документами, текстом учебника, понятиями. Формируется представление о понятиях гражданство, Конституция. К: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения Выражать свои мысли; Учет разных мнений. Л: Формирование чувства гордости к истории своего Отечества. |
V. Первичное применение новых знаний Цель: Проговаривание и закрепление нового знания | Игра «Весы»: представьте огромные весы: на одну чашу весов вы должны положить обязанности государства перед гражданами своей страны. На вторую – обязанностям граждан перед государством. Ответьте на вопрос: Какая чаша перевесит? | Обучающиеся заполняют чаши весов. Обучающиеся делают вывод: Итак, если государство берёт на себя заботу о человеке, то человек в сою очередь должен выполнять свой долг перед государством. Поэтому чаши весов, скорее всего, будут уравновешены. | П: Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, как составление целого из частей; Подведение под понятие и выдвижение гипотез и их обоснование |
VI. Первичное закрепление. Цель: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений уч-ся; проведение коррекции. | Организует обучающихся на работу с практикумом стр. 119 вопросы № 2 – 4 | Обучающиеся отвечают на вопросы | К: Выражение своих мыслей с полнотой и точностью формулирования и аргументация своего мнения. Л: Оценивание изучаемого содержания. |
VII. Подведение итогов урока Цель: Осознание учащимися значения изучаемой темы, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | -Какую тему мы сегодня разбирали на уроке? - Работа по вопросам стр. 118- 119 вопросы № 1 – 7 - Что нового вы сегодня узнали? Чей ответ сегодня на уроке вам больше всего понравился? Учитель выставляет и комментирует оценки за урок. | Обучающиеся отвечают на вопросы. Обучающиеся анализируют деятельность свою и всего класса. | П: Рефлексия способов и условий действия Контроль и оценка результатов деятельности. Л: Самооценка, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральных норм и эстетическим требованиям. К: Выражение своих мыслей полно и точно; Формулирование и аргументация своего мнения и учет разных точек зрения. |
VIII. Инструктаж домашнего задания Цель: Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению домашнего задания. | Объясняет домашнее задание. Дает дифференцированные и индивидуальные задания к §16. Определите какие права ребёнка были нарушены в сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка» | Обучающиеся записывают задания в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания. | Р: Регулирование и координация деятельности учеников. |
