«Ораторское мастерство в системе государственного управления»
Ораторское мастерство как важный инструмент результативного государственного управления.
(Для самостоятельной подготовки)
Задания:
1. Подготовить эссе для будущего устного сообщения в группе о важных, волнующих, незабываемых событиях в Вашей жизни, как-то:
– незабываемые встречи с близкими или интересными людьми;
– впечатления и картины от посещения уникальных природных уголков, туристических центров; от участия в развлекательных или экстремальных формах досуга;
– встречи с прекрасным: посещение высокохудожественных концертов; просмотр кинофильмов; посещение российских и зарубежных музеев, выставок, представлений;
– ощущения удовлетворения от проделанной работы, выполненного в срок ответственного задания, найденного эффективного решения актуальной проблемы, оказанной помощи коллегам-сослуживцам;
– память об исполненном нравственном долге перед родными, друзьями, ощущения от постигших Вас неудачах и найденных ресурсах по их преодолению;
– памятные картинки детства, самые радостные моменты жизни и трудовой деятельности, характер новых замыслов по достижению новых творческих, трудовых рубежей и т. д.
Резюме: быть готовым искренне и проникновенно изложить в устной форме подготовленные материалы по этим или другим, избранным Вами темам, исходя из задачи – вызвать интерес к Вашему рассказу у слушателей.
2. Составьте речевой портрет интересного Вам политика, государственного деятеля, коллеги по работе, просто интересного человека по следующим основным параметрам: язык, манеры, звучание голоса, содержание речи, ключевых высказываний и позиций, внешний вид, черты обаяния и др.
3. Попросите друга, родственника, сослуживца составить Ваш речевой портрет. Используйте полученную информацию для дальнейшей работы над собой, в смысле повседневного поведения и будущих публичных выступлений.
4. Потренируйтесь выражать одну и ту же мысль или позицию десятью разными способами, предполагая разные цели выступления; добивайтесь все большей выразительности.
5. Изложите на бумаге, в письменном виде, краткое сообщение по теме: Ваша точка зрения на актуальную политическую проблему. Путем неоднократного «прогона» текста дома перед зеркалом, добейтесь состояния полного владения материалом в целях его устного изложения в четкой, артикулированной форме.
6. На основе прослушанных лекций по данной дисциплине, а также на основе чтения прилагаемой к изучаемой дисциплине литературы составьте, по собственному выбору, представление о том или ином великом ораторе прошлого и современности (историческая или современная персональная характеристика оратора, его выдающиеся речи или произведения). Будьте готовы к выполнению задания – риторический анализ текстов и выступлений выдающихся ораторов, мастеров устного слова.
Литература
Александров красноречия. – М., 2003.
Баева искусство и деловое общение. – М.: «Новое знание», 2003.
Львов . Культура речи. – М.: «Академия», 2003.
Вербальные, речевые аспекты ораторского мастерства.
(Для самостоятельного изучения)
I – К знанию норм русского языка
1) Грамматические (морфологически и синтаксические) нормы русского языка. Задания:
1а) Установите правильность словосочетаний, с выбором нужного ряда имен существительных: железнодорожная рельса или железнодорожный рельс; французская шампунь или французский шампунь; больной мозоль или больная мозоль; заказная бандероль или заказной бандероль; лакированный туфель или лакированная туфля.
– Выбранный вариант подчеркните.
2) Лексические (словарные) нормы русского языка, т. е. правила применения слов в речи. Задания:
2а. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний. 1. Известно, какую важную роль в воспитании нашей молодежи имеет наша литература. 2. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение грызунов. 3. Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве. 4. Надо, чтобы профсоюз играл в этом деле главную скрипку. 5. Там все так же председательствует , уже защитивший докторскую степень. 6. В этом году звание чемпиона в тяжелом весе неожиданно занял Игорь. 7. Необходимо предпринять решительные меры, чтобы поднять темпы производства. 8. Я поднял тост за моих далеких друзей.
3. Орфоэпические (произносительные; правильное литературное произношение) нормы русского языка. Задания:
3а. Прочтите слова, запишите их на магнитофон. Проверьте правильность произношения звука, обозначенного буквой Г (см. ключ).
Гвардия, гастроли, гектар, генеральный, герб, гигиена, группировка, гносеология, гуманный, граждане, смягчить, мягкий, легчайший, мягкосердечный, легковооруженный, легковой, легкомысленный, легковерие.
Универмаг, флаг, архипелаг, монолог, каталог, диалог, досуг, пятого, старого, своего, моего, твердого, красного, всего, летнего, вечернего, другого, великого.
Ключ: [г]вардия, [г]астроном, [г]ектар, [г]енеральный, [г]ерб, [г]и[г]иена, [г]руппировка, [г]носеология, [г]уманный, [г]раждане, смя[хч’]ить, мя[хк’]ий, ле[хч’]айший, мя[хк]осердечный, ле[хк]овооруженный, ле[хк]овой, ле[хк]омысленный, ле[хк]оверие;
Универма[к], фла[к], архипела[к], моноло[к], катало[к], диало[к], досу[к], пято[в]о, старо[в]о, свое[в]о, мое[в]о, твердо[в]о, красно[в]о, все[в]о, летне[в]о, вечерне[в]о, друго[в]о, велико[в]о.
4. Акцентологические (ударение) нормы русского языка. Задания:
4а. Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в этих словах:
– агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, аристократия, августовский, агрономия, агентство, апартаменты, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотировать, буржуазия, блага, бомбардировать, валовой, воспринять, введенный, верование, вероисповедание, выборы, выговоры, генезис, группировать, гербовый, грошовый, гусеница.
II – К знанию риторических фигур или способов построения и организации публичной речи
1. Период (речевой период) как фигура изложения (подачи) публичной речи или художественного произведения. Период – это раскаты страстной ораторской речи, как бы волнами восходящие все выше и выше, а затем разрешающиеся выводами, умиротворяющими суждениями, затуханием эмоций.
1а. Задание: выучите отрывок стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива». Выделите начало, период подъема (протасис) стихотворения, а затем – концовку (аподосис) произведения. Попробуйте разделить стихотворение на интонационные сегменты, пометьте паузы, усиление голоса, повышение тона. Продумайте интонацию протасиса (подъема) и его ступеней, а также интонацию аподосиса (окончания) стихотворения. Будьте готовы к публичному изложению данного задания в полном объеме.
Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зеленого листка;
Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо кивает головой;
Когда студеный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он,—
Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе,—
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу бога.
(
«Когда волнуется желтеющая нива…»
2. Риторические обращения, вопросы, восклицания как фигуры изложения (подачи) публичной речи, публичного изложения художественного произведения. Примеры:
2а. «Как ты знаешь, Брут…».
Цицерон «О природе богов»
2б. «О весна без конца и без краю –
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
(А. Блок)
2в. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?»
(К. Симонов)
2г. «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Мое
С песком и с илом?»
()
Задание: определить, какие из названных отрывков мы можем отнести к риторическим обращениям, вопросам, восклицаниям; ответьте – какие риторические функции исполняют данные художественные отрывки; найдите полное изложение произведений, ориентируясь на вышеизложенные отрывки; выучите наизусть одно из поэтических произведений, с умением передать все его художественные интонации.
3. Повторы как фигуры изложения (подачи) публичной речи, публичного изложения художественного произведения. Примеры:
«Девушка пела в церковном хоре «Я не знаю, где граница
О всех усталых в чужом краю, Между Севером и Югом,
О всех кораблях, ушедших в море, Я не знаю, где граница
О всех, забывших радость свою». Меж товарищем и другом».
(А. Блок) (М. Светлов)
Задание: определите, к каким типам повторов относятся данные отрывки из художественных произведений – лексическим, морфемным (повторение корней и суффиксов), синтаксическим повторам; оцените степень передачи сюжетной линии за счет приема повторов; найдите в литературных, газетных, политических, разговорных текстах и примерах повторы и определите их тип и степень передачи сюжета как речевой фигуры.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
