– реакция на анализируемый текст в театре, кинематографе, на эстраде. Счастливое совпадение силы слова текста с изобразительными жанрами искусства или расхождения в художественном прочтении и Ваше разочарование?

– лаконичное резюме: что хотел сказать автор, что сказал; что сказал (не сказал) ненамеренно?

Литература

– Александров красноречия. – М., 2003.

– Львов . Культура речи: Учебное пособие. – М.: «Академия», 2003.

Выявление, формирование и коррекция ораторского потенциала руководителей и служащих системы государственного управления

Практикум

Построение практикума по нескольким сценариям.

Проверка степени и качества выполнения студентами совокупности самых объемных и важных заданий по разделам «самостоятельная подготовка». Преподаватель и группа студентов выступают в качестве жюри по оценке подготовленных эссе или личных, проблемных выступлений. Работа преподавателя с группой студентов и, одновременно, с каждым из них в «режиме» учебного театра, где пьеса с названием «Оратор в аудитории». «Прогон» подготовленных «длинных» – 10–15-минутных выступлений (канонических лекций – речей) по заранее избранной тематике.

Роли в «учебном театре»: оратор, «оппонент», «непонятливый слушатель», «любознательный слушатель», «застарелый критикан», остальные студенты – «рецензенты», а преподаватель – «верховный судья». Осуществление видеозаписи «пьесы». Последующий разбор «пьесы» на уровне «рецензентов» и «судьи», как разыгранного варианта, так и после просмотра видеозаписи. Определение лучшего выступления по оговоренным критериям.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Проведение в группе занятия в режиме парной полемики между студентами по заданной определенной проблеме и с предварительной подготовкой студентов к данной полемике. Оценки «жюри» и «верховного судьи» как после просмотра «живого действа», так и после просмотра видеозаписи. Деловая игра «Политбой». Сценарий – столкновение группы людей с различными взглядами и установками. Проведение «политбоя»
в форме «деловой игры» с четырьмя этапами. Организует «политбой» преподаватель с группой студентов. В заключение осуществляется коллективный анализ проведенного «боя».

Литература

– Баева искусство и деловое общение: Учебное пособие. – 4-е. изд., испр. – М.: Новое знание, 2003. Раздел «Практические занятия». С. 297–346.

– Львов . Культура речи: Учебн. пособие для студент. гуманит. вузов. – М.: Академия», 2003. Гл. 17 «Практические советы». С. 223–230; Раздел «Тексты – образцы». С. 239–256.

– , Павлова и искусство речи. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. Раздел V «Основы полемического мастерства», «Приложения». С. 397–533, 544–556.

V. ФОНД КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ

V.1. Примерные вопросы к зачету.

Факторы, обусловливающие возникновение и практическую актуальность риторического мастерства. История и современность. Как следует понимать фразу «культура речи», каково ее содержание? Назовите типичные случаи неправильного произношения слов, неверного согласования слов в предложении. Акцент на примеры из сферы государственной службы и политики. Для чего нужна работа над текстом выступления? Каковы общие требования к его содержанию? Зачем необходимо использовать разнообразные приемы изложения подготовленных материалов и текстов? Что такое план текста выступления и логико-композиционное построение текста выступления? Каковы компоненты риторики (ораторского мастерства) как социального явления в прошлом и настоящем? Что такое невербальные средства риторики. Каков их арсенал и свойства? Каково содержание понятия «личностный потенциал оратора?» Раскройте элементы данного «содержания». Оцените свои данные, необходимые для занятий риторикой. Каковы основные критерии успешного публичного выступления? За счет каких вербальных и невербальных средств можно добиться успеха в публичном споре и полемике? Каков спектр приемов управления аудиторией в ходе публичного выступления? Каков алгоритм продуктивной работы с вопросами в ходе публичного выступления? Каков перечень элементов, выражающих сущность понятия «основные достоинства публичной речи»? В чем сущность психологической подготовки к публичному выступлению? Каковы типы аудиторий как «социально-психологической общности людей»? В чем сущность вербальных средств ораторского искусства? Каковы основные виды практического красноречия. История и современность. Сущность и своеобразие распространенных стратегий публичных выступлений. Примеры и оценки по выбору студентов. Природа и примеры антиязыка и антириторики. Примеры по выбору студентов. В чем смысл и значение сценических, ролевых перевоплощений ораторов? Анализ примеров по выбору студентов. Техника самоанализа, «сверки часов» с классиками ораторского мастерства как действенное средство преодоления ошибок и провалов в ораторской деятельности: Развертка содержания техники и анализ случаев – по выбору студентов.

V.2. Примерные темы контрольных работ.

Письменная контрольная работа по теме: «Риторический анализ выступления (текста) крупнейших ораторов истории и современности». По выбору студентов. Содержание процесса подготовки современного оратора к чтению торжественного доклада от имени руководства органа государственного и политического управления. Раскройте сущность так называемых «речевых фигур» как составной части вербальных средств ораторского мастерства: Виды «речевых фигур», примеры их проявления и действия. Типические ошибки в использовании «речевых фигур». Раскройте сущность так называемых «тропов» как средств образной и эмоциональной речи: Виды речевых тропов, примеры их активного и эффективного использования. Недочеты и ошибки в применении речевых тропов. Анализ сущности, основных качеств и форм, а также уместных случаев употребления невербальных средств ораторского мастерства. Культура речи как базис вербальной подготовки ораторов. Грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского языка: Определите распространенные формы употребления, типичные ошибки в использовании. Лексические нормы русского языка: Определение, распространенные формы употребления, типичные ошибки в использовании. Орфоэпические нормы русского языка: Определение, распространенные формы употребления, типичные ошибки в использовании. Студенческое эссе на свободную тему с использованием риторических средств (фигур и тропов) о незабываемых, волнующих, важных событиях в личной жизни. Речевой письменный портрет крупнейшего политика, художника, писателя, артиста, друга и т. д. по следующим основным позициям: характер его речи, внешний вид, манеры поведения, черты обаяния, основные жизненные позиции и другое. Основные отрасли практического красноречия: основы возникновения, характер и специфика предмета, примеры эффективного использования риторических средств, форм и приемов ораторами – приверженцами того или иного отраслевого красноречия. Построение темы по выбору студента. Риторика как действенное средство политики: фигуры ораторов, характер эпохи, ключевые приемы и методы в выступлениях и письменных работах. Примеры по выбору студентов. Жанры, структуры и стили публичных выступлений. Анализ примеров по выбору студентов. Основные критерии современного успешного публичного выступления. Характер и специфика труда, творчества, «горения» оратора: Анализ исторических примеров или суммированные наблюдения за деятельностью крупных политических и государственных деятелей, талантливых телеведущих и артистов, любимых преподавателей. По выбору студентов.

V.3. Тесты

1. Являются ли термины «ораторское мастерство» (лат. oratorio), «риторика» (греч. rhetorike) и «красноречие» (русск.) синонимами по смыслу?

– Да;

– Нет.

Правильный ответ: «да»

2. Древнеримский оратор Цицерон говорил, что во все времена в государстве гораздо меньше хороших ораторов, чем известных военачальников или ученых. Справедливо ли его утверждение для нашего времени?

– Да;

– Нет;

Правильный ответ «да»

3. Человек заявляет: «Буду говорить, как хочу и умею!». Совместимо ли данное заявление с феноменом «культуры речи»?

– Да;

– Нет.

Правильный ответ: «нет»

4. Можно ли считать представленный перечень основных видов красноречия исчерпывающим: социально-политическое красноречие, академическое красноречие, судебное красноречие, социально-бытовое красноречие, богословско-церковное красноречие ( «Ораторское искусство» – М., 1978)?

– Да;

– Нет.

Правильный ответ: «нет»

5. Отметьте в предлагаемом перечне примеры точных, научно-правильных определений:

а) Акция – ценная бумага;

б) Медицина – наука, которая изучает человеческие болезни;

в) Олигоцен – третья эпоха палеогена;

г) Мбркетинг – система организации производственной и сбытовой деятельности и управления  ею, ориентирующаяся на требования рынка, максимальное удовлетворение запросов потребления;

д) Мбркетинг – система мероприятий для изучения спроса и предложения на потребительском рынке с целью лучшего удовлетворения покупательского спроса.

е) Внимание – резец памяти. Чем острее резец, тем глубже след.

Ответ: точное, научно-правильное определение дано в пункте «г».

6. Выявите примеры неточных, искаженных характеристик, касающихся сферы социально – политического знания:

а) наука – способ удовлетворения любознательности отдельных лиц за счет государства (акад. );

б) предприниматель – человек, который хочет, умеет и успешно занимается бизнесом;

в) рынок – это то, к чему мы стремимся, а дойти никак не можем;

г) свобода предпринимательства – гарантированная возможность организовать свое дело на негосударственной  основе;

д) свобода предпринимательства – это узаконенная спекуляция;

е) демократия – это когда нет порядка.

Ответ: неточные, искаженные характеристика даны в пунктах; а; в; д; е.

7. Вчитайтесь и отметьте неправильные речевые выражения:

а) криминальное преступление;

б) боевое крещение;

в) свободная вакансия;

г) ее автобиография;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6