в) 5-6 дней;

г) 7-8 дней.

49. Из указанных периодов развития критическими являются:

а) 3-5 лет;

б) от рождения до 1 года;

в) 11-16 лет;

г) 6-7 лет.

50. Искривление позвоночника может быть вызвано:

а) периодическим изменением позы во время работы;

б) переносом тяжести в одной руке;

в) мебелью, не соответствующей ростовой группе;

г)  систематическими занятиями по физической культуре.

51.  Плоскостопие может быть предотвращено:

а) использованием ортопедических стелек;

б) длительным стоянием;

в) свободной обувью без задников и каблуков;

г)  физическими упражнениями, укрепляющими мышцы стопы.

52. У детей лучше развита память:

а) произвольная;

б) непроизвольная;

в) механическая;

г) словесно-логическая.

53. Для нормального развития речи у ребенка необходимы:

а) сформированная способность к обобщению;

б) общение ребенка со взрослыми людьми в возрасте до 5 лет;

в) развитие мелкой моторики;

г)  общение и игры со сверстниками в возрасте до 2 лет;

д) правильное произношение и четкая артикуляция при общении взрослого с ребенком;

е)  активное взаимодействие ребенка с предметами и явлениями окружающего мира;

ж) типичное для человека строение речевого аппарата и коры больших полушарий.

54. Показатель жизненной емкости легких зависит:

а) от пола ребенка;

б) возраста ребенка;

в) тренированности ребенка;

г)  температуры окружающей среды.

55. Первоклассник должен быть зрелым по показателям:

а) умственного развития;

б) эмоционального развития;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в) социального развития;

г) экономического развития.

56. В первый класс общеобразовательной школы зачисляют детей:

а) 6 лет;

б) 6,5 лет;

в) 7 лет;

г) по желанию родителей с 5,5 лет.

57. К фазам работоспособности относятся:

а) фаза утомления;

б) фаза врабатывания;

в) фаза переутомления;

г)  фаза оптимальной работоспособности.

       УФ-12. Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогическая физиология»

1.  Организм ребенка как целостная система.

2.  Процессы роста и развития человека.

3.  Возрастная периодизация. Схема возрастной периодизации.

4.  Пренатальный и постнатальный онтогенез.

5.  Этапы индивидуального возрастного развития человека.

6.  Характеристика развития дошкольника (период первого детства).

7.  Характеристика развития младшего школьника (период второго детства).

8.  Особенности развития детей подросткового возраста. Процесс полового созревания.

9.  Критические и сенситивные периоды онтогенеза.

10.  Системный принцип организации физиологических функций в онтогенезе.

11.  Закономерности возрастного развития. Понятие о возрастной норме.

12.  Темпы роста, скачки роста.

13.  Сроки функционального созревания детского организма. Стадии полового созревания.

14. Энергетические затраты на процессы роста и развития. Биологически обусловленная продолжительность жизни.

15.  Специфика познавательной деятельности на разных этапах онтогенеза.

16.  Биологические основы развития психических процессов и этапы их формирования.

17.  Повышенная сенситивность детского организма к условиям окружающей среды.

18.  Адаптация к умственным и физическим нагрузкам младшего школьника.

19.  Утомление. Профилактика утомления школьников.

20.  Развитие школьно-значимых функций. Особенности внимания. Дефицит внимания.

21.  Школьные трудности как фактор нарушения здоровья.

22.  Школьные факторы риска нарушения здоровья школьника.

23.  Факторы семейного риска негативного влияния на развитие и здоровье ребенка.

24.  Система здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

25. Морфофункциональная готовность ребенка к систематическому школьному обучению –  «школьная зрелость».

26.  Методы определения готовности к обучению. Исследование умственной работоспособности.

27.  Динамика скорости и направленность процессов роста и развития в онтогенезе.

28.  Мозговая организация когнитивных функций. Этапы формирования.

29.  Функциональные возможности ребенка на разных этапах воспитания и обучения.

30.  Уровень физического развития как основной критерий здоровья.

31. Основные показатели физического развития. Особенности физического развития детей дошкольного возраста.

32.  Календарный, анатомо-физиологический и биологический возраст.

33.  Речь как основа формирования мышления ребенка.

34.  Особенности закаливания ребенка.

35.  Характеристика двигательной активности дошкольников и младших школьников.

36.  Особенности формирования у ребенка важнейших школьных навыков – чтения и письма.

37. Формирование зрительно-пространственной и познавательной деятельности у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

38.  Специфика этапов подросткового и юношеского возраста.

39.  «Утомительность» и «трудность» урока. Признаки утомления учащихся.

40. Особенности дневной, недельной, годовой динамики умственной работоспособности школьников.

41. Методы определения умственной работоспособности детей дошкольного и школьного возраста.

42.  Физиолого-гигиенические требования СанПиН к организации образовательного процесса в школе.

43.  Возрастные и индивидуальные особенности адаптации школьников. Этапы адаптации.

44. Признаки удовлетворительной и неудовлетворительной адаптации. Срывы (нарушение) адаптации.

45. Физическое воспитание в оздоровлении учащихся – основа интеграции с другими направлениями образовательной работы.

46.  Особенности физиологического подхода в интеграции умственного и физического воспитания.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

       Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим образом: коллоквиумы – 0-12 баллов; устное собеседование – 0-6 баллов; ответ на семинарах 0– 31баллов; контрольные работы – 0-9 баллов; подготовка реферата – 0-6 баллов, письменное тестирование – 0-4 балла, компьютерное тестирование – 0-14 баллов; другие формы 0-18 баллов.

       При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть выставлена автоматически.  Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, сдают зачет в устной форме.

       Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к зачету по данной дисциплине не допускаются.

11. Образовательные технологии

  Курс «Педагогическая физиология» предусматривает использование активных и интерактивных технологий обучения для повышения компетентности студентов и предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. В связи с тем, что практические занятия проходят в основном в виде семинаров, студент является активным элементом обучающей системы. Это проявляется через взаимодействие  в малых группах, в общей группе, когда студенты активно взаимодействуют между собой и с преподавателем. Процесс интерактивного обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента: выявление и активизацию личного опыта, выполнение небольших исследований (экспериментов), создание и обсуждение проблемных задач; моделирование и разбор конкретных ситуаций, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций.

       Общими для данной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, самостоятельная работа в аудитории, самостоятельная внеаудиторная работа, индивидуальные консультации, коллоквиумы.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

12.1 Основная литература:

Возрастная анатомия, физиология и гигиена [Текст]: учебное пособие / , , . - Новосибирск: АРТА, 2011. - 335 с. (50 экз.) Дробинская, и возрастная физиология [Текст]: учебник для бакалавров / . - М. : Юрайт, 2012. - 527 с. (12 экз.) Варич, , Н. Г.. Возрастная анатомия и физиология [Электронный ресурс] / Кемерово: Кемеровский госуд. ун-т, 2012. - 168с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=232821

12.2 Дополнительная литература:

Безруких, физиология ( физиология развития ребенка) [Текст] : учеб. пособие для вузов / , , . - М.: Академия, 2008. - 416 с. (5 экз.) Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учебное пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2010. - 400с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=57604 Кирпичев, и гигиена подростка [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М.: Академия, 2008. - 208 с.(4 экз.) Любимова, физиология [Текст]. В 2 ч. Ч.2: учеб. для вузов / , , . – М.: ВЛАДОС, 2008. – 304 с. (30 экз.) Могилева, особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером [Текст] : учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / . - М.: Академия, 2007. - 272с. (2 экз.) Назарова, анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / ; . - М.: Академия, 2008. - 272с. (5 экз.) Обреимова, анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / , . - М.: Академия, 2007. (4 экз.) Сапин, и физиология детей и подростков [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / . - М.: Академия, 2008. - 432 с. (4 экз.)

12.3 Интернет-ресурсы:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8