Педагогическая физиология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования) профиля подготовки. Начальное и дошкольное образование очной формы обучения (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИПИ им   (филиала) ФГАОУ ВО «ТюмГУ   /  /   30.09.2016 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ФИЗИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования)

профиля подготовки Начальное и дошкольное образование 

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от  29.09.2016

Содержание: УМК по дисциплине Педагогическая физиология  для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профиля подготовки: Начальное  и дошкольное образование очной формы обучения

Автор: 

Объем  35  стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой		02.09.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры
Председатель УМС		29.09.2016	Согласовано	Протокол заседания УМС от 01.01.2001  № 1
Начальник ОИБО		29.09.2016	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра биологии, географии и МП

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ФИЗИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

профиля подготовки:

Начальное и дошкольное образование,

очной  формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

  Педагогическая физиология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профиля подготовки: Начальное  и дошкольное образование, очной формы обучения. Тюмень, 2016,  35 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогическая физиология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru /, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором ИПИ им. (филиала) «ТюмГУ».

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. б.н, доцент

  Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© ИПИ им. (филиал) ФГАОУ ВО «ТюмГУ», 2016.

© , 2016 .

Ф. И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля)

  Целью освоения дисциплины «Педагогическая физиология» является:

  формирование знаний и представлений о физиологических закономерностях роста и развития детского организма, особенностях созревания и мозгового обеспечения психических функций, определяющих функциональные и адаптационные возможности в разные возрастные периоды.

Задачи:

Разработка физиологических основ эффективной организации учебного процесса, физиологического обоснования новых методик обучения, в т. ч. инновационных. Получение теоретических знаний о закономерностях морфофункционального развития организма ребенка Изучение этапов формирования мозговой организации когнитивных процессов Овладение знаниями о функционировании физиологических систем в различные возрастные периоды, вариантах возрастной нормы адаптивного развития. Освоение современных методов исследования психофизиологического развития. Получение сведений о факторах школьного и семейного рисков в нарушении здоровья ребенка. Получение представлений о здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

  Дисциплина  «Педагогическая физиология» относится к блоку «Дисциплины».  Для освоения дисциплины  «Педагогическая физиология» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения  дисциплин «Возрастная анатомия и физиология»,  «Педагогика: общие основы педагогики», «Психология: общая психологии», «Педагогика: основы воспитания, основы дидактики», «Основы педиатрии и гигиены».  Дисциплина «Педагогическая физиология» является основой для освоения таких дисциплин, как  «Основы специальной педагогики и психологии», «Моделирование образовательных программ  в дошкольной образовательной организации» «Теория и технологии педагогической диагностики в дошкольной образовательной организации  и начальной школе», «Основы здорового образа жизни», «Мониторинг педагогического процесса в дошкольной образовательной организации  и начальной школе», «Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации»

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Основы здорового образа жизни	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Основы специальной педагогики и психологии	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3	Моделирование образовательных программ  в дошкольной образовательной организации	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4	Теория и технологии педагогической диагностики в дошкольной образовательной организации  и начальной школе	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5	Мониторинг педагогического процесса в дошкольной образовательной организации  и начальной школе	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Здоровьесберегающие технологии в дошкольной образовательной организации	+	+	+	+	+	+	+	+	+

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными (ОК):

- способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9)

  общепрофессиональными (ОПК):

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

знать:

- физиологические закономерности роста и развития детей;

- сенситивные и критические  периоды развития ребенка;

- возрастные этапы формирования мозгового обеспечения психических процессов;

- возрастные особенности развития регуляторных систем;

- психофизиологические аспекты становления познавательных функций;

уметь:

- применять полученные теоретические знания  и практические умения в учебной и профессиональной деятельности;

- исследовать физическое развитие школьников, морфофункциональное состояние основных органов и систем организма детей и подростков и давать им оценку;

-  строить образовательный процесс с учётом здоровьесберегающих технологий;

- разрабатывать и проводить мероприятия по повышению умственной работоспособности и  профилактике заболеваний учащихся;

- определять возможные нарушения и отставание в развитии психофизиологических  функций;

владеть:

- полученными знаниями в практике работы с детьми и подростками.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 4. Форма промежуточной аттестации (зачет  экзамен): зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 33,19 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 38,81 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Контактная работа:	33,19	33,19
Аудиторные занятия (всего)	33,19	33,19
В том числе:
Лекции	16	16
Практические занятия (ПЗ)	16	16
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:	1,19	1,19
Самостоятельная работа (всего):	38,81	38,81
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	2	2
72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

3. Тематический план