Специфика работы с материалами периодической печати
на уроках обществознания в условиях общеобразовательной школы
,
студентка 4 курса историко-филологического факультета
Арзамасского филиала ННГУ
Руководитель: ,
преподаватель кафедры правоведения
Арзамасского филиала ННГУ
e-mail: gorkova. *****@***ru
The specifics of working with materials periodicals
on the lessons of social studies in secondary schools
Gorkov Evdokia Vladimirovna,
4th year student of the philological faculty
Arzamas branch of Nizhny Novgorod state University
Director: Isakova Lubov Vladimirovna,
lecturer of law
Arzamas branch of Nizhny Novgorod state University
e-mail: gorkova. *****@***ru
Аннотация: в статье представлено изложение специфики работы с материалами периодической печати на уроках обществознания в условиях общеобразовательной школы. Особое внимание уделено прикладному значению рассматриваемой проблемы. Приведены конкретные примеры форм и методов работы. Представлен алгоритм работы с материалами периодической печати, начиная с постановки цели, и заканчивая этапом рефлексии.
Ключевые слова: урок обществознания, основная общеобразовательная школа, материалы периодической печати, формы работы, методы работы.
Abstract: the article presents a summary of the specifics of working with print media on the lessons of social studies in secondary schools. Special attention is paid to applied value of the considered problem. Specific examples of the forms and methods of work. The presented algorithm works with print media, starting with goal setting, and the finishing stage of reflection.
Key words: lesson social studies, the main secondary school, periodicals, forms of work, methods of work.
На сегодняшний день, в условиях необходимости формирования коммуникативной компетенции обучающихся и создания условий для социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности следует обратиться к формам и методам работы с периодической печатью на уроках обществознания. Это позволит обучающимся свободно ориентироваться в современном мире, где происходит углубление противоречий между динамичной, гибкой и продуктивной экономикой и общественной нестабильностью, растущей незащищенностью личности [1, c. 22].
В связи с этим, разрабатываемая нами проблема имеет важное прикладное значение. Особо отметим, что в мировой теории и практике методики преподавания гуманитарных дисциплин, использование газет и журналов на уроках имеет сложившуюся традицию. Так, например, в КНР – чтение газет на уроках, уже довольно долгое время, точнее – с середины 70-х гг. ХХ в., является одним из основных приемов обучения. Подобная практика применялась в начале 80-х гг. ХХ в. в Германии [2, c. 8].
При работе с материалами периодической печати на уроках обществознания, необходимо помнить следующее: в газетах и журналах публикуется разный по жанру, происхождению и разновидностям материал. Следовательно, подход к этой разнородной информации должен быть дифференцированным.
При планировании работы с материалами периодической печати важно правильно методически определить цель, продумать информационные потребности и соответствующие им возрастные познавательные возможности учащихся. Внимание учеников необходимо обратить на то, как публикация связана с темой урока, на какие вопросы могут быть получены ответы при изучении конкретной статьи либо ряда (имеется в виду несколько статей, подобранных по одной тематике). Здесь же должна быть представлена рефлексия работы, даны инструкции по оформлению ее результатов.
По статье можно составить краткий или развернутый план (с учетом учебного времени и важности информации предоставленной рассматриваемой статьей). Эта работа подойдет для общего знакомства со статьей большого объема, если данный материал будет полезен при изучении последующих тем или при заключительном повторении предыдущих. Возможно использование материалов периодической печати и в творческих заданиях. Это могут быть занимательные вопросы, позволяющие углубиться в суть изучаемой темы; ответ на статью ее автору, мини-сочинение, эссе, которые развивают у учащихся лаконичность в изложении материала, конкретику, умение считаться с чужой точкой зрения, ясно и высказывать свои мысли.
Таким образом, представленные здесь приемы работа с материалами периодической печати можно считать лишь началом в работе по данному направлению. Их применение на практике может изменяться в связи с целями и задачами урока, интересами и способностями школьников, педагогическим опытом и мастерством учителя.
Библиографический список
1. Калачев историческое образование в современной России: некоторые теоретические проблемы // Преподавание истории в школе, 2007. № 6. С. 16-24.
2. Проблемы коммуникации в мире // Курьер ЮНЕСКО, 1977. № 5. С. 8.
