Современные подходы обучения словам с непроверяемыми написаниями, обеспечивающие управление качеством образования (стр. 5 )

Что же это? …

4.        Ученик, который помогает в данный день учителю следить
за порядком в кабинете.

5. Кабинет, в котором учатся дети.

6. Специальная коробочка для хранения ручек и карандашей.

7. Школьный предмет, в котором ученик выполняет письменное задание.

Приложение

Продавало солнышко

На веселой ярмарке

Платья разноцветные

Яркие - преяркие.

  Приходил на ярмарку

  Веселый народ :

  Побывал на ярмарке

  Весь огород.

Прибегали раньше всех

Огурцы - братишки

Выбирали для себя

Майки да штанишки.

  Примерял помидор

  Красную рубашку,

  А подсолнух купил

  Желтую фуражку.

Модницы - морковки

Взяли по обновке,

И в полоску блузы

Выбрали арбузы.

  А капуста, просто смех!

  Накупила больше всех,

  И повез покупки ей

  На тележке муравей.

Приложение

1. Слово (его значение)

2. К истокам слова

3.  Однокоренные слова.

4.  Сочетаемость слов.

5.  Пословицы.

6.  Загадки.

7.  Когда так говорят? (крылатые выражения).

8.  Предложения, тексты

Приложение

Для того, чтобы дети правильно выполнили работу, первые слова надо прочитать вместе с ребятами Дальше ученики могут работать самостоятельно. Инструкция к работе: «В этом квадрате есть слова с непроверяемым написанием, но чтобы их найти, надо четко следовать схемам по стрелкам.

       

1	2	3	4	5
1	К	Т	У	Ч	Е
2	П	Е	о	д	Н
3	Ш	Н	А	л	И
4	М	К	Р	р	К
5	О	Л	А	с	С

       

Приложение

В комплект лото входит несколько больших листов, расчерченных на клетки, в каждой из которых крупным шрифтом написаны слова с непроверяемым написанием, например:

КАПУСТА	КАРТОФЕЛЬ
ОГУРЕЦ	ПОМИДОР

На маленьких карточках, совпадающих по размерам с клеткой большого листа, записываются загадки, соответствующие словам отгадкам, занесенным в клетки. Количество маленьких карточек должно соответствовать общему количеству клеток на больших листах. Правила игры аналогичны другим играм подобного рода.

Через две - три недели можно сделать другие варианты лото, более сложные. На больших листах вместо выделенных букв делаются пропуски, которые школьники будут заполнять простым карандашом

К. ПУСТА  К. РТОФЕЛЬ

.ГУРЕЦ

       П. М.ДОР

Наконец, можно сделать так: на маленьких карточках с загадками начертить схемы слов - отгадок:

ЛЕЖИТ МЕЖ ГРЯДОК

ЗЕЛЕН И СЛАДОК        

Игрок в таком случае должен не только правильно закрыть маленькими карточками клетки большого листа, но и вписать отгадку в заданную схему.

Со временем слова - отгадки и загадки заменяются новыми.

Приложение

Задание: подобрать слова из орфографического словаря, которые подойдут к данным схемам. Примерное заполнение кроссворда:

Б	о	р	о	д	А
Б	о	р	о	з	д	А
В	о	р	о	н	А
в	о	р	о	Б	Е	И
в	о	р	о	т
в	о	р	с	т	А
в	о	р	0	т	Н	И	К
в	0	р	0	ж	Б	А
г	о	р	о	д
г	о	р	0	X

Далее могут быть слова: дорога, дорогой, корона, король, королева и т. д.

Приложение

1. Вставить в следующие слова пропущенные буквы, написать проверочные слова:

МОРО____  ГОТО_____

ГОРО_____  МОРКО___Ь

НАРО_____  ОБЕ_______

БАГА_____  ЧЕТВЕР____

2. Выпишите из словаря существительные первого склонения (или второго, третьего)

3.  Измени по падежам следующие имена существительные, вставь пропущенные буквы :

а) К_РТИНА, Р_КЕТА, С_ЛОМА, _КСКУРСИЯ,

б) В_ГОН, К_СТЕР, ТР_КТОР, Ж_ВОТНОЕ,

в) М_РКОВЬ, Л_ДОНЬ, М_БЕЛЬ.

4. Запиши данные существительные в творительном падеже, вставь пропущенные буквы:

_ГУРЕЦ  МЕС_Ц

_ТЕЦ  ПШ_НИЦА

Б_ГАЖ  СТ_ЛИЦА

УЛ_ЦА  Л_СИЦА

5.  Вставь, где необходимо Ь в следующих словах :

БАГАЖ_  ТОВАРИЩ_

КАРАНДАШ_  РОЖ_

Приложение

1. К данным словам подберите подходящие по смыслу

  существительные из словаря. Напишите составленные

  словосочетания:

Жареный___________ , восточный________________ , соленый

_____________,

Тракторный _____________, зеленая_______________, сытный

_____________,

Школьный______________ , прекрасная_____________,

огородные_______________ .

2. Дополни данные словосочетания словами из словаря, запиши их : Переходить ( что? )___________________, ехать ( на чем? )

______________________________ ,

сварить ( в чем? )____________________, рисовать ( чем? )

______________________,

выращивать ( что? )__________________, гордиться ( кем? )

______________________,

одуванчик ( какой? )__________________, повернуть ( куда? )

___________________, ворон ( какой? )______________,

Приложение

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: «Состав слова».

Цели урока:

обобщить знания учащихся о составе слова;  закрепить навыки разбора слова по составу; развивать речь, мышление, воображение учащихся, творческие способности; формировать желание и умение учиться; воспитывать интерес учащихся к урокам русского языка; нравственного – эстетический опыт учащихся.

Методы обучения: аудио – визуальные методы, практический анализ,  проблемные, эмоциональное  симулирование.

Методы учения: самостоятельная работа, поисковая работа, методы практического применения знаний. 

Средства обучения: грамматическая копилка, учебник, таблица – кроссворд, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации предметные картинки к уроку.

Структура урока:

I  Организация начала урока.

II  Целеполагание.

III  Основная часть урока.

Орфографическая минутка. Минутка чистописания. Работа со словами непроверяемых написаний. О составе слова. Проблемная ситуация – работа с предложениями. Игровая ситуация. Практический тренинг: разбор слов по составу.

IV  Итог урока. Рефлексия.

V  Домашнее задание.

Ход урока

I  Организация начала урока

II  Целеполагание

Сегодня на уроке мы повторим, закрепим обобщим знания, умения и навыки, полученные по теме «Состав слова». 

III  Основная часть урока

1. Орфографическая минутка

Учитель.  Мой веселый звонкий мяч!

  Ты куда пустился вскачь?

Ребята, мой мяч подкатился под первое задание урока.

На доске написано:  К

Что это?

Дети. Это наша грамматическая копилка. В ней мы накапливаем правильное написание слов.

У. Прочитайте про себя. Догадайтесь, какие буквы пропущены в этих словах.

  м. чи - … г. лы -…

Д. В этих  словах пропущены  безударные гласные.

У. О чем надо помнить, чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне?

Д. Надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стояла под ударением.

У. Запишите эти слова,  рядом напишите проверочное слово.

Дети работают самостоятельно.

Проверка:

Мячи – мяч, голы – гол

Учитель записывает на доске.

2. Минутка чистописания

У. Мой мячик катится дальше и подкатился под второе задание урока.

У. Что напоминает вам изображение на доске?

Д. Веточку мимозы; рассыпанные бусинки; камешки на берегу моря…

У. Я очень довольна вашими ответами. У вас отличное воображение и много фантазии. А мне кажется, «рассыпалась» буква. Догадайтесь, какая?

Д. Буква ф!

У. Молодцы! Пропишите ее в воздухе пальчиком. А сколько звуков она обозначает?

Д. Два звука: ф  и  ф.

У. Запишите букву ф у себя в тетради. Работа проводится как минутка чистописания. 

У. Ребята, а как называется человек с богатым воображением и фантазией?

Д. Фантазер.

У. Назовите еще слова, в которых встречается буква ф.

Д. Зефир, шофёр, фокус, фея, портфель и другие.

У. Молодцы! Вы назвали много слов.

А знаете ли вы, что все приведенные вами слова, содержащие звуки /ф/ и /ф/ , это нерусские  слова, а «слова пришельцы», попавшие к нам из других языков. Например, слово футбол пришло к нам из английского языка.

3. Работа со словами непроверяемых написаний.