«Использование приемов АРТ терапии в коррекционной работе тифлопедагога и логопеда для развития творческих способностей детей, имеющих нарушения зрения и речи».

учитель-дефектолог

  учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида»

г. Кировск Мурманской области

Дети с проблемами в развитии требуют к себе особого внимания. Им требуется помощь дефектолога, логопеда, психолога, которые помогают им справиться с различного вида трудностями. У детей с нарушениями зрения и речи кроме проблем в  эмоционально-волевой сфере, проявляются еще и следующие симптомы:

    нарушение координации движений, низкое развитие мелкой моторики рук, сопутствующие движения при разговоре, неразвитость чувства ритма, сниженный уровень развития вербальной памяти, внимания, восприятия, более позднее развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Все это требует более тщательного подбора методов коррекционной работы. Поэтому некоторые приемы АРТ терапии органично вписываются в общую схему нашей коррекционно-компенсаторной работы.

АРТ терапия одно из средств коррекционно-педагогического воздействия на детей с проблемами в развитии. Это – своеобразное экспериментирование с художественными символами в качестве заместителей реальных объектов. Во многих случаях применяется музыка, драматическое искусство, движения, танец и другие формы творческой активности детей, при этом, однако, изобразительная деятельность является основополагающей.

АРТ терапия является средством невербального общения. Это делает ее особенно ценной для работы с теми, кто недостаточно хорошо владеет речью, затруднен в словесном описании своих переживаний, то есть для коррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

АРТ терапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть безынициативность (апатию) и сформировать более активную жизненную позицию. Одна из главных функций АРТ терапии – создание защищенной, доверительной, комфортной обстановки.

На коррекционных занятиях мы ставим и решаем средствами АРТ терапии следующие задачи:

Коррекционные

Развивающие

Диагностические

Психокоррекционные

Коррекционные.

Коррекция  отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы личности, нарушение координации движений, развитие общей и мелкой моторики, развитие чувства ритма, вербальной памяти, всех видов восприятия и внимания.

Формирование наглядно-образного и словесно-логического мышления. Обогащение словаря и преодоление вербализации речи в следствие формирования четких зрительных образов предметов и явлений.

Воспитательные.

Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности, обеспечивает ориентацию в системе моральных норм, усвоение этики поведения. Происходит более глубокое понимание себя, своего внутреннего мира (мыслей, чувств, желаний). Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.

Развивающие.

Благодаря использованию различных форм художественной экспрессии складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

Психотерапевтические.

“Лечебный” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности, эмпатичного общения, признания ценности личности другого человека, забота о нем, его чувствах, переживаниях. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

Диагностические.

АРТ терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, неповторимость, личностное своеобразие, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции. В процессе занятий легко проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе, а также особенности семейной ситуации. АРТ терапия выявляет и внутренние, глубинные проблемы личности. Обладая многосторонними диагностическими возможностями, она может быть отнесена к проективным тестам.

При организации занятий с детьми используем как индивидуальные, так и полгрупповые формы работы. Предпочтение отдаем подгрупповой форме, так как она:

    позволяет развивать ценные социальные навыки; связана с оказанием взаимной поддержки членам группы и позволяет решать общие проблемы; дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих; позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими; повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности; развивает навыки принятия решений.

В своей коррекционной работе с детьми с нарушениями зрения и речи наиболее часто используем следующие приемы АРТ терапии:


    Изобразительная деятельность – основополагающий метод АРТ терапии, включающий в себя множество различных упражнений. Музыкотерапия (танец, движения, ритмика) Куклотерапия Сказкотерапия

Изобразительная деятельность. Кроме традиционных изобразительных материалов, используем в работе тестопластику, рисование веревочкой, лепку из глины, элементы пескотерапии. Наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное состояние детей, что делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка. Делая отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней, рисуя узоры на поверхности песка, дети рассказывают о своих ощущениях.. Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения.. А это способствует развитию речи, произвольного понимания и памяти, что очень важно для детей с нарушенным развитием.

Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира; проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество, фантазию.

Музыкотерапия. Это лекарство, которое слушают. Серьезные исследования по данному вопросу были проведены . Он считал, что среди вспомогательных средств общения самым действенным и организующим является музыка. Цель использования музыки на коррекционных занятиях – создание положительного эмоционального фона; стимуляция двигательных функций; развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятия, представлений) и сенсорных способностей, растормаживание речевой функции. Так как в последнее время музыкотерапию выделяют как целое направление в психотерапии, она выполняет ряд психокоррекционных задач. Наиболее важными для детей с нарушениями в развитии являются тренировка наблюдательности, развитие чувства ритма, темпа, времени, вербальных и невербальных коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств, выдержки и способность сдерживать аффекты, развитие общей тонкой моторики и артикуляторной моторики. Музыкотерапия включает: прослушивание музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку; сочетание музыки и изодеятельности.

Куклотерапия – это раздел арттерапии, использующий в качестве основного приёма психокоррекционного воздействия куклу как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и взрослого. Цель куклотерапии – помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.  Значительный интерес в нашей работе  представляет использование терапевтической  куклы-бибабо, которая «оживает» в процессе взаимодействия с ребёнком. Это взаимодействие мотивирует ребёнка, формирует у него чувство ответственности за чужую (кукольную) жизнь. Для многих детей куклы-бибабо становятся настоящими помощниками: помогают снимать психическое напряжение, помогают выполнять вместе что-то важное, им легче рассказать что-либо о себе, чем взрослому или другим детям.  Взрослые от имени куклы проводят различные развивающие занятия, игры. Работа с куклой-бибабо позволяет совершенствовать моторные навыки, координировать движения рук, вращать кистями и пальцами. С помощью такой куклы «проигрываем» различные эмоциональные состояния, развиваем эмоциональную и коммуникативную сферы у детей.

Сказкотерапия – общепризнано значительное воздействие на эмоциональную сферу детей сказки, которая вызывает у детей удивление, желание познавать, развивает у детей умение находить решение в

5

нестандартных ситуациях, нацеливает на открытие нового и осознание своего опыта. Интересной формой в своей работе считаем придумывание сказок со счастливым концом. Так у наших ребят появились сказка «Про старуху-слепуху».

Сказка чрезвычайно многогранна, как и сама жизнь. Наблюдая за  судьбами героев, воспринимая их язык, ребёнок учится решат актуальные для него в данный возрастной период проблемы. Достоинство сказок неоспоримо и в коррекционной работе: это психотерапия и психокоррекция, образность языка, его метафоричность, психологическая защищённость.

    АРТ терапия – путь к установлению отношений. Средствами искусства человек может не только выразить себя, но и больше узнать о себе и других людях. В творчестве человек получает новый опыт, который может применить в жизни, облегчая своё общение с другими людьми. АРТ терапия – процесс осознания себя и мира. В творчестве воплощаются чувства, надежды и страхи, ожидания и сомнения, конфликты и примирения. Творческие возможности, как ребёнка, так и взрослого, реализуются в процессе АРТ терапии – это его развитие, интеллектуальное, эмоциональное, раскрытие творческого потенциала, возможность преодолеть ограничения, вызванные болезнью или травмами. АРТ терапия – творческий поиск. Каждый человек по-своему отвечает на вечно стоящие перед ним вопросы: «Кто я и что я? Что такое мир, в котором я живу?» Творчество – это и есть путь, на котором ищут ответы на эти вопросы, и способы ответа на сам ответ. Переживание момента творения даёт силы для преодоления препятствий и решения внутренних и внешних конфликтов. Развитие творческого потенциала человека расширяет его возможности принимать решения, более успешно строить свою жизнь.

Литература

    «Основы арттерапии»; СПб, 1999 «Общая психокоррекция»; М. 2000 Психотерапия. Под ред. ; СПб, 2000