Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по направлению: «Инструментальное исполнительство» Предмет: музыкальный инструмент «балалайка» (стр. 3 )

7.Технические условия для реализации программы

1. Инструменты: аккордеоны.

2. Наборы ремней.

3. Столы письменные, стулья высокие и низкие, подставки под ноги, тумба под инструменты, шкафы для нот и методической литературы.

4. Пюпитры

5. Хорошо освещенный класс: люминисцентные лампы.

6. Лампы настольные (дополнительное освещение).

7. Метроном.

8. Музыкальный центр.

8.Приложение. Примерные репертуарные списки

Репертуар имеет три уровня сложности: для детей со слабыми, средними музыкальными данными и профессионально ориентированных

I класс

обр. рогоним курицу

а лошадке

аленький вальс

Люлли

лясовая

обр. Нечепоренко Во поле береза стояла; Под яблонькой зеленой

обр. Слонова Перепелочка

Спадавеккиа Добрый жук

обр. о саду ли; Как со горки

ерхом на ослике

обр. Илюхина Вы послушайте, ребята

рмарка

обр. Людкевича Прилетай, прилетай

читалочка

астушка

обр. Александрова Дождик

есенка крокодила Гены

обр. еща про зятя пироги пекла; С горки камешек катился

для профессионально ориентированных обучаемых

обр. Бубнова Утушка луговая

асы с кукушкой

аигрыш

юбитель–рыболов

о не гусельки рокочут

обр. етелица

ариация Авроры

обр. ойду млада по Дунаю; Все б я по горенке ходила

II класс

озёл

(обр.) Что не белая берёза к земле клонится

ва веселых сапожника

оходная

анец, Шутка

юита «Веснянка»: То не гусельки рокочут, Сеяли девушки яровой хмель

енуэт

(обр.) Ехал казак за Дунай

ародный танец

пер. онтрданс

(обр.) Неделька

з любимых книжек: «Маша и медведь»

юита: Наигрыш, Шарманка, Походная

етская песенка

(обр.) Утушка луговая

аводная игрушка

Фортунатов (обр.) Аннушка

анец из балета «Спящая красавица»

для профессионально ориентированных обучаемых

ор охотников

(обр.) За реченькой диво

(обр.) А я по лугу, Во кузнице, Степь да степь кругом

сень

(обр.) Ах, вы, сени

(обр.) Барыня

Трояновский (обр.) Ай, все кумушки, домой

лясовой наигрыш

(обр.) По улице мостовой

авот из балета «Спящая красавица»

III класс

а заре ты ее не буди

Вебер Танец

лоуны, Полька

краинская песня

енуэт

(обр.) Ристру-кондра

(обр.) Холсточек

Хватов (обр.) Воронежские частушки

(обр.) Как у наших у ворот

Шольц (обр.) Ой, що ж то за шум

Шутенко (обр.) Гуде ветер вельми в поле

(обр.) Полька

арабанда

(обр.) По полю, полю

деревне

олечка, Русская песня

(обр.) Хожу я, гуляю

альс

анец из балета «Лебединое озеро»

уточная

Шанцер (обр.) Калинка

для профессионально ориентированных обучаемых

альс «Искорки»

Госсек Тамбурин

ижик

еселый поезд

Илюхин, Красев (обр.) Ой, зародилась буйна ягода во бору

анец из сюиты

чёлочка златая

игодон

керцо

амаринская

(обр.) Перевоз Дуня держала

есёлый гармонист

IV класс

авным-давно

ор охотников

ростодушие

(обр.) Степь да степь кругом

утешествие из Дивенской в Низовскую

таринный танец

арш гусей

авот из балета «Спящая красавица»

(обр.) Калинка

азурка

(обр.) Народная полька

есня

увство

(обр.) Как на дубчике два голубчика

еланхолический вальс

пер. аспье

укушка

уги-бой

ороший день

есёлый чарльстон

для профессионально ориентированных обучаемых

ародный танец

пер.

Концертное пиццикато

(обр.) Перевоз Дуня держала

уравли

казание

(обр.) Как по лугу, по лужочку

(обр.) Ивушка

пер. ирическая полька

V класс

цена из балета

ллеманда

трывок из оп.«Волшебная флейта»

етский концерт № 1

риенталь

юита «Бременские музыканты»

авот

еаполитанская песенка

мелый наездник

а побывку едет

умынская песня и чардаш

олька

ллегро

(обр.) О чём грустишь, лебёдушка

(обр. неап. н. п.) Маккарони

урре и менуэт

иццикато из балета «Сильвия»

етская сюита

(обр.) Чешская полька

для профессионально ориентированных обучаемых

(обр. голл. нар. песни)

Прекрасная Лиза и танцевальные пальцы

етский концерт

антазия на тему «В лесу родилась ёлочка»

легия

оната № 2

оната

есенка извозчика и Песенка карманного воришки из цикла «Песенки Петербурга»

онцерт, IV ч.

VI класс

обр.

Маленький вальс

(обр.) О чем грустишь, лебедушка

Госсек Гавот

альс

ёткий ритм

Илюхин, Красев (обр.) Полно-те, ребята

аленькое рондо, Рондо в старинном стиле

(обр.) Вышли в поле косари

(обр.) У ворот, ворот

(обр.) Ямщик, не гони лошадей

оманс

(обр.) На горе-то было, горе

азурка

иццикато из балета «Сильвия»

юита: В царстве Снежной Королевы, Му-му, Огневушка-поскакушка

Моцарт

муглянка

ариации–картинки: «Элегия», «Пляска», «Ноктюрн», «Скерцо», «Колыбельная»,

«Элегия»

(обр.) « Ах ты вечер, веселый»

вечер

(обр.) « У меня ль во садочке»

(обр.) Тонкая рябина, Тумбалалайка, Коробейники

для профессионально ориентированных обучаемых

спанский танец, Вальс «Воспоминание о Гатчине»

(обр.) « Ах, ты береза»

енуэт

Верстовский Вальс

рехголосная прелюдия

(обр.) « Как на дубчике два голубчика»

Конов В (обр.) На улице дождик

(обр.) Чижик - пыжик

(обр.) « По всей деревне, Катенька»

косез из оперы «Евгений Онегин»

анец

VII класс

олька – мазурка

« Светит месяц»

онатина № 1

« Возле речки, возле моста»

анцонетта

Моцарт № 1, ч.4

ресто

обр. Панина « Не одна то ли во поле дороженька»

авот

ри поросенка

(обр.) « Ой да ты, калинушка»

мореска

альс «Бабочка»

альс «Балалайка»

исток из альбома

ондо (финал из сонаты ре–мажор)

Джойс Вальс «Осенний сон»

ленкины игрушки, сюита № 2

релюдия

Обр. Шалова Волга – реченька глубока, Донцы – молодцы

кспромт

узыкальный момен

_для профессионально ориентированных обучаемых

альс «Метеор»

онцерт ля минор

усские мотивы

релюдия

альс – воспоминание

ьеса–шутка «В огороде бел – козел»

обр. А. Шалова Серенада

оманс

Телеман

« Ах, донские казаки»

« Во лесочке комарочков много уродилось»

9.Методические рекомендации для преподавателей

  Основная задача педагога-балалаечника – научить детей чувствовать, слушать – переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы. Пение, подбор мелодии по слуху, транспонирование способствуют возникновению четких музыкальных представлений и предшествуют началу обучения игре на балалайке.

  Первичные навыки оказывают громадное влияние на всё последующее развитие ученика. Поэтому педагог должен выработать у каждого ученика естественные и целесообразные приёмы звукоизвлечения на основе активного слухового контроля.

Непринуждённая прямая посадка, активный мышечный тонус, координированные движения всей руки и пальцев, чуткое ощущение инструмента – залог успехов ученика в овладении необходимыми навыками. Тщательная работа в этом направлении и повседневный контроль, как педагога, так и самого учащегося предотвратит излишнее мышечное напряжение, тормозящее развитие учащегося и вызывающее иногда профессиональное заболевание рук. В педагогической практике нередки случаи, когда из-за плохо поставленного аппарата, «зажатости» и «скованности» движений всей руки дети не в состоянии успешно осваивать изучаемый материал, особенно пьесы инструктивного и виртуозного характера.

  Особая гибкость и такт требуется от педагога в то время, когда у многих подростков в период так называемого «переходного возраста» появляется угловатость, нервозность, рассеянность, что отражается не только в посадке, но и в преувеличении темпов и динамики, резкости звучания и т. д. Все эти моменты должны стать для педагога предметом тщательного наблюдения и изучения.

  Простейшая мелодия была и остаётся основой начального музыкального воспитания и обучения игре на любом инструменте (следует использовать народные и современные массовые, а также детские песни). Необходимо научить детей слышать и вести мелодическую линию, прислушиваться к протяженности звука, стремиться к выразительной фразировке, передавать характер каждой мелодии песенного и танцевального склада.