Психология труда Учебно-методический комплекс (стр. 3 )

Тема 1.3. Культурно-исторический аспект развития психологии труда

История психологии труда как реконструкция знания о труде. Представления о труде в древности и в эпоху феодализма. Модели репрезентации знаний о труде - религия, мифы, сказки, пословицы и поговорки, фольклор, искусство, наука, психология.

История зарубеж­ной психологии труда. Возникновение социологии управления. Возникновение психотехники и ее основные задачи. Причины кризиса психотехники.

История отечественной психологии труда как прикладной психологии в сфере хозяйственной жизни общества. Психологические знания о труде  в конце 19 - начале 20 века. Психология труда в 20 -30е годы.  Психология труда в период Великой Отечественной войны, в послевоенные годы и в настоящее время.

Тема 1.4. Методы психологии труда

Методология психологии труда. Общепсихологические и специальные принципы психологии труда. Методы построения теории в психологии труда. Подходы к классификации методов психологии труда. Эмпирико-познавательные методы; наблюдение как деятельность, как методика и метод, виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета); метод изучения документации; метод экспертной оценки, метод ана­лиза ошибок, трудовой метод, биографический метод; алгоритмический ме­тод, метод обобщения независимых характеристик.

Методы диагностики: экспериментальный метод в психологии труда (лабораторный и естественный); бланковые и аппаратурные методики диаг­ностики различных психологических, психофизиологических и личностных характеристик субъекта, поведенческие тесты, метод экспертных оценок.

Возможности, ограничения, правила применения эмпирико-познавательных методов.        

Преобразующие, или конструктивные методы психологии труда: ме­тод эксперимента (деловые игры, тренажеры) - как метод, формирующий профессионала или субъекта труда. Консультирование как метод обогащения и преобразования знаний и представлений человека о себе, о профессиях, о соотношении своих возможностей и интересов с определенной группой или несколькими группами профессий и как метод коррекции индивидуального и социально-психологического поведения человека как субъекта труда. Мето­ды коррекции поведения, состояния субъекта труда.

Метод реконструкции - метод преобразования рабочего пространства, органов управления, режима труда и отдыха, темпа работы, планирования, нормирования и контроля труда и трудового коллектива.

Процедура  организации  преобразующих  и  конструктивных  методов психологии труда и правила их применения.

Модуль 2. Человек как субъект труда

Тема 2.1. Человек как субъект труда

Субъект труда как главный компонент эргатической системы. Теоретические модели индивидуального и группового субъекта труда. Субъект труда как многопризнаковая разноуровневая система. Своеобразие трудо­вой деятельности в сравнении с игрой, учением, общением. Труд как ведущая деятельность в развитии психики человека.

Уровни изучения субъекта труда: деяния (отдельная деятельность) как целостный цикл (этап) трудовой деятельности; психологические действия и операции, макроэлементы и микроэлементы действия.

Структура субъекта труда - мотивационные, когнитивные, операторные и эмоциональ­но-волевые показатели профессиональной деятельности человека. Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда: функ­циональное состояние профессионала в труде (трудоспособность, про­фессиональная работоспособность, особые психические состояния в тру­де); свойства индивидуальности субъекта труда (профессионально важ­ные качества — свойства интегральной индивидуальности разных уров­ней: способности, свойства психических процессов, темперамента, ха­рактера, личности, возрастные особенности).

Психические регуляторы трудовой деятельности: знания, умения, профессиональный опыт, представления, образы, ценност­ные ориентации, интересы, сознание «Я» и профессиональное самосознание. Профессионально значимые качества как свойства интегральной индивидуальности разных уровней и их динамика (индивидуально-типологические, сенсорные и перцептивные, аттенционные, психомоторные, мнемические, имажинитивные, мыслительные и волевые).

Пути и способы установления оптимального соответствия человека требова­ниям профессии.

Психологические признаки субъекта труда (в отличие от субъекта игры, учения).

Тема 2.2 Развитие человека как субъекта труда

Формирование и развитие человека как субъекта труда.

Развитие человека как субъекта труда и профессиональный жизнен­ный путь. Этапы (стадии) развития человека как субъекта труда в онто­генезе. Периодизация развития чедовека как субъекта труда: стадия предыгры, игры, овладения учебной деятельностью, оптации, адепта, адаптанта, интернала, мастера, авторитета, наставника. Уровни профессионализма: допрофессионализм, профессионализм, суперпрофессионализм, непрофессионализм, послепрофессионализм; и этапы освоения профессии.

Жизненный путь профессионала, варианты профессиональных карьер. Нормативные кризисы профессионального развития личности: учебно-профессиональной ориентации, профессионального обучения, профессиональных экспектаций (адаптации), профессионального роста, профессиональной карьеры, социально-профессиональной самоактуализации,  угасания профессиональной деятельности, социально-психологической адекватности.  Биографический метод в изучении кризисов профессионального разви­тия. Проблема профессиональных деструкций. Психология труда и акмеология.

Тема 2.3 Мотивы трудовой деятельности и удовлетворенность трудом.

Основные понятия трудовой мотивации: потребность, мотив труда, побудительная сила мотива, стимулы труда, удовлетворенность трудом, профессиональные интересы.

Классификация и структура мотивов. Содержательно-структурные и процессуальные концепции тру­довой мотивации, их достоинства, ограничения и пути использования в практике работы с персоналом. Теория ожиданий В. Врума и проек­тирование способов оплаты труда, форм морального поощрения и других действенных побудителей труда. Хоторнские эксперименты, концепция человеческих отношений в научном управлении и проблема удовлетворенности трудом; проекты гуманизации труда, оценка качества труда в организационном проекти­ровании.

Субъективная значимость труда. Признаки значимости труда. Удовлетворенность трудом. Основные подходы к повышению мотивации труда. Внешние и внутренние мотивационные факторы труда. Психологические аспекты стимулирования труда. Принцип единства требований и принцип дифференцированного подхода. Обеспечение единства текущих и перспективных видов стимуляции трудо­вой деятельности. Ограничения эффективности стимулов. Некоторые соци­ально-психологические тенденции изменения отношения к труду.

Методы диагностики мотивационных образований (оценка субъективной значимости эле­ментов трудовой деятельности, оценка своеобразия ценностных ориентации, преобладающих мотивов труда, профессиональных интересов, смысло - жиз­ненных ориентации личности).

Классификация мотивационных ожида­ний оптанта при выборе профессии.

Тема 2.4 Функциональные состояния  человека в труде.

Задачи исследования и диагностики функциональных состояний в труде. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и его внутренними ресурсами. Функциональные системы, обеспечивающие работоспособность человека в труде (системы жизнеобеспечения, активации, системы обеспечивающие вы­полнение операционально-технических трудовых функций, системы мотивационной регуляции деятельности). Виды функциональных состояний, их ди­намика в труде, острые и хронические состояния. Уровни изменения функ­циональных состояний в труде. Усталость, утомление, переутомление, профессиональный стресс, состояние эмоционального выгорания как негативные проявления функционального состояния. Усталость как субъективное пере­живание состояния утомления. Состояние утомления. Субъективные и объ­ективные показатели утомления. Состояние монотонии. Виды монотонии (сенсорная и моторная), объективные критерии монотонности труда, гиподинамия, сенсорная депривация. Психологические способы преодоления моно­тонности труда. Состояние психологической готовности к деятельности. Ус­ловия труда и психологические состояния человека. Индивидуализация усло­вий труда. Проблема стресса и дистресса в труде.

Значение психологического анализа профессиональной деятельности в выяв­лении причин и симптомов снижения работоспособности. Методы диагно­стики состояний: физиологические, поведенческие, психометрические, само­оценка и субъективное шкалирование функциональных состояний. Средства снижения профессионального утомления и повышения профессиональной работоспособности (режим труда и отдыха, чередование операций, нормиро­вание труда, саморегуляция состояний). Психологические методы коррекции и профилактики неблагоприятных функциональных состояний.

Тема 2.5 Психология профессиональной работоспособности.

Вводные понятия: трудоспособность, дееспособность, работоспособность (актуальная и потенциальная), функциональные состояния человека в трудо­вой деятельности. Факторы (внешние и внутренние), обусловливающие ра­ботоспособность человека. Работоспособность как показатель изменений функционального состояния человека в процессе трудовой деятельности. Критерии оценки работоспособности. Закономерности (фазы) изменения ра­ботоспособности в процессе труда.

Модуль 3. Самоопределение учащихся.

3.1 . Психологические основы изучения и классификации профессий.

Психологическое изучение профессий как путь построения «психологиче­ской картины» мира труда. Классификация профессий, психологические при­знаки ее построения. Цели применения. Психологическое профессиоведение - основа познания мира профессий, его классификации и дифференциации, как средство организации психологического изучения профессиональной деятельности и внутреннего мира профессионала в целях решения практиче­ских задач психологии труда. Понятия: профессия, специальность, трудовой пост (должность), конкретная работа трудовой пост.