Психология труда Учебно-методический комплекс (стр. 6 )

4. метод критических инцидентов

7. Основателем научного менеджмента считают:

1. Э. Мейо

2.Ф. Тейлора 

3. В. Штерна

4. А. Файоля

Инструкция: Вставьте пропущенные слова :

8. Психология труда – «система психологических знаний о труде как … и трудящемся как ее…»  ()

9. …- это метод исследования, заключающийся в придании факту, событию статуса неслучайного, закономерного явления

10. Профессионально важные качества личности – это профессиональные … и … личности, обеспечивающие эффективное выполнение деятельности

11. …- это раздел психологии, предметом изучения которого является период зрелости

Инструкция: Продолжите фразу:

12. Наиболее общей является классификация задач психологии труда, в которой выделяют две группы:

1.

2.

13. В развитии субъекта труда как профессионала выделяют следующие стадии:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

14. Климов выделил следующие предрассудки о труде:

1.

2.

3.

4.

       Инструкция: установите соответствие

15.

Эргатическая функция	Пример
1.духовное производство	А производство продуктов, предметов, услуг
2. производство упорядоченности социальных процессов	Б  построение общественных норм и правил
3. производство полезных действий обслуживания и самообслуживания	В построение смысла трудовой деятельности
4. материальное производство	Г ремонт и обслуживание внешних средств труда

Инструкция: Установите правильную последовательность (от большего к меньшему)

16.

1.уровень действий

2.уровень микроэлементов действия

3. уровень макроэлементов действия

4. уровень деяний

17. Инструкция: напишите 2 пословицы, поговорки отражающие позитивное отношение к труду.

ПФ - 7: КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Подберите высказывания известных людей о труде (не менее 5) Составление кроссворда по основным понятиям курса (не менее 20 слов). Разработайте анкету (10 вопросов) для выяснения ценностных ориентаций и мотивов трудовой деятельности для представителя какой-либо профессии. Проведите анкетирование, обработайте результаты. Проведите сравнительный анализ (сходство и различие) психолога и инженера как субъектов труда. (психолога и …(на Ваше усмотрение) Подберите батарею методик (5-7) для исследования у себя профессионально-важных качеств (индивидуально-типологических, сенсорных, перцептивных, аттенционных, психомоторных, мнемических, имажинитивных, мыслительных и волевых). Проведите диагностику, диагностические результаты с анализом обязательны

ПФ - 9: ТЕМАТИКА  ЭССЕ

Мои деяния прошлые и будущие.

ПФ – 10: ТЕМАТИКА  РЕФЕРАТОВ

Современное состояние зарубежной психологии труда, организа­ционной психологии. Тенденции развития современной отечественной психологии труда и смежных прикладных психологических дисциплин. Влияние социальных и социально - психологических факторов на выбор профессии. Проблема принятия решения. Принятие решений в условиях неопределенности. Психологическое профессиоведение. Профессиональные деформации личности. Психологические проблемы формирования кадров. Формирование и развитие человека как субъекта деятельности. Психологические основы профессионального воспитания педагога. Психологические основы профессионального воспитания психолога. Человеческий фактор в системах ЧТС. Влияние способностей на профпригодность. Эффективный индивидуальный стиль трудовой деятельности. Психологические вопросы введения инноваций. Психологические основы профессионального воспитания. Критерии профессиональной пригодности. Влияние активности личности на принятие решений. Принятие ответственных решений в ситуациях выбора. Специфика тренинга по развитию навыка принятия решений в ситуации выбора. Влияние рефлексии на принятие решений. Повышение работоспособности человека в профессии. Психологические методы профилактики работоспособности человека в трудовой деятельности. Психологический анализ ошибок в труде и управление качеством продукции. Психологические способы профилактики аварий и несчастных слу­чаев на производстве. Психологическое изучение профессиональной деятельности психо­лога труда — практика, работающего в конкретной организации. Классификация профессий с целью оказания помощи в професси­ональном самоопределении людям, имеющим ограниченную трудоспо­собность (для разных форм ограничений трудоспособности). Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика. Психологические особенности взаимодействия человека с компьютером.

УФ – 12: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Специфика психологии труда, как психологической дисциплины. Ее предмет, цели, задачи. Основные разделы психологии труда. Психологические признаки труда. Эргатическая система. Эргатические функции. Продукты, цели, средства, условия труда. Развитие представлений о труде. История и тенденции развития зарубежной психологии труда. История отечественной психологии труда. Человек как субъект труда. Психические регуляторы труда. Методы психологии труда (классификация). Неэкспериментальные (эмпирико-познавательные) методы. Преобразующие или конструктивные методы. Теории трудовой мотивации. Мотивы трудовой деятельности. Удовлетворенность трудом. Развитие человека как субъекта труда, профессиональный жизненный путь. Уровни и этапы профессионализма. Противоречия и кризисы профессионального становления. Проблема профессиональных деструкций. Функциональные состояния человека в труде. Их классификации. Принципы и методы диагностики и регуляции функциональных состояний. Динамика работоспособности и состояния утомления. Проблема стресса и дистресса в труде. Монотония и способы ее преодоления. Индивидуальный стиль трудовой деятельности. Психологические основы трудового воспитания и профессионального обучения. Профотбор и профконсультация. Профессиональное самоопределение и психологическая помощь в принятии реше­ния при выборе профессии. Понятия профессия, специальность, должность, трудовой пост. Профессиография как метод психологии труда. Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Оператор в системе «человек-машина» Эргономика, основные направления исследований. Психология безопасности в труде. Психология труда педагога и психолога. Профессиональная компетентность педагога – психолога. Этапы развития психолога-профессионала.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

  Методические рекомендации преподавателю:

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций, с использованием деловых и ролевых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Методические указания по содержанию контрольных мероприятий:

Контрольные срезы могут включать задания в виде тестов по изучаемому разделу дисциплины, терминологический диктант, теоретические вопросы и комплексные ситуационные задачи.

Проверка конспектов заключается в контроле над ходом изучения студентами научной литературы. К конспектированию предлагаются некоторые источники, входящие в задания для семинаров и самостоятельной работы.

Проверка заданий для самостоятельной работы направлена на выявление у студентов навыков самостоятельной работы и способствует их самообразо­ванию и ориентации на глубокое, творческое изучение методологи­ческих и теоретических основ дисциплины.

Формы и методы самостоятельной работы студентов и её оформление:

Аннотирование литературы - перечисление основных вопросов, рас­сматриваемых автором в той или иной работе. Выделение вопросов, имеющих прямое отношение к изучаемой проблеме

Конспектирование литературы - краткое изложение какой-то статьи, выступления, речи и т. д. Конспект должен быть кратким и точным, обобщать основные положения автора.

Подготовка реферата или доклада.

Реферативные работы или научный доклад могут быть трех видов:

а) критическая рецензия на научную работу,

б) аналитический обзор исследований по теме,

в) критический анализ дискуссии.

4) Проверка рефератов включает оценивание уровня выполнения по соответствию содержания теме, полноте освещения темы, наличия плана, выводов, списка литературы. 

5) Проведение консультаций включает обсуждение вопросов, вызывающих  трудности при подготовке к семинарским занятиям и при выполнении заданий для самостоятельной работы. 

6) Проведение тестирования включает тестовые задания по всем разделам дисциплины.

11. Образовательные технологии.

№ темы	Наименование модуля (темы)	Образовательные технологии
Модуль 1. Психология труда как отрасль знаний
1.1	Предмет, цели и задачи психологии труда	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
1.2	Трудовой процесс и его компоненты	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
1.3	Культурно-исторический аспект развития психологии труда	семинар-практикум
1.4	Методы психологии труда	семинар-практикум
Модуль 2. Человек как субъект труда
2.1	Человек как субъект труда	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум, дискуссия
2.2	Развитие человека как субъекта труда	Проблемная лекция с презентацией,
2.3	Мотивы трудовой деятельности и удовлетворенность трудом.	Проблемная лекция с презентацией, дискуссия
2.4	Функциональные состояния человека в труде	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
2.5	Психология профессиональной работоспособности	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
Модуль 3. Направления психологии труда
3.1	Психологические основы изучения и классификации профессий	Проблемная лекция с презентацией,
3.2	Психологические основы профессиональной подготовки и переподготовки	Проблемная лекция с презентацией
3.3	Индивидуальный  стиль  трудовой  и учебно-производственной  деятельности.	Деловая игра
3.4	Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
3.5	Психология безопасности в труде	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум
3.6	Психология труда педагога и психолога.	Проблемная лекция с презентацией, семинар-практикум

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).