Понятия «музыкально-теоретический», «вокально-хоровой», «исполнительский», хормейстерский анализ вокального произведения. Музыкальные и исполнительские средства выразительности. Знакомство с примерами исполнительских интерпретаций вокально-хоровой, ансамблевой музыки. На основе результатов аналитической  деятельности создание исполнительских интерпретаций изучаемых произведений. 

  Тема 4. Планирование работы с вокальным коллективом над музыкальным произведением

  Анализ и оценка исполнительских возможностей певческого коллектива, интонационных, ритмических, вокальных, ансамблевых трудностей. Проектирование работы с вокальным коллективом.

  За год должно быть изучено 10 произведений: классика, народная, современная песня.

  2 курс

  Тема 1.  Дирижирование – искусство управления певческой деятельностью, коллективным музыкальным исполнительством. Дирижерские умения и навыки

  Совершенствование дирижерских умений и навыков, сформированных в течение первого года обучения. Развитие пластичности, цельности движений, точности ауфтактов, ощущений метрической пульсации. Приемы передачи 

подвижных нюансов. Показ фермат («снимаемой» и «не снимаемой»). Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в более сложных динамических, рит-мических, темповых условиях с использованием дифференциации рук. Штрихи  legato  и  non legato.

  Тема 2. Изучение репертуара для вокальных коллективов различных типов и видов, стилей и жанров

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Продолжение изучения произведений – образцов классической, народной, современной музыки (в том числе популярной, эстрадной, джазовой) для однородного, юношеского, смешанного составов (2-х, 3-х, 4-хголосных) в умеренных, подвижных темпах, с подвижными нюансами, агогикой.

  Тема 3. Исполнительский анализ вокальных сочинений, создание исполнительской интерпретации

  Поэтапное освоение образно-смыслового содержания произведения: анализ поэтического текста, музыкально-теоретический анализ средств выразительности (жанр, стиль, особенности фактуры, музыкального языка); вокально-хоровой анализ (с привлечением знаний дисциплин «Хороведение», «Вокально-инструментальный ансамбль», музыкально-теоретических дисциплин, «Анализ и интерпретация произведений искусства); исполнительский анализ, выбор исполнительских средств воплощения художественного образа. Подготовка к созданию компьютерной аранжировки вокального сочинения (записи фонограмм). 

  Тема 4. Планирование работы с вокальным коллективом над произведением. Оценка результатов управленческой деятельности.

  Определение исполнительских, дирижерских задач в соответствии с авторским замыслом, особенностями музыкального языка, выработанной интерпретацией произведения, возможностями певческого коллектива. 

Моделирование певческого звучания, прогнозирование возможных интонационных, вокальных, ансамблевых трудностей. Анализ результатов работы с коллективом, возникших трудностей, моделирование способов их преодоления. Апробация минусовых фонограмм в работе с ансамблем. Адаптирование фонограмм вокальных сочинений к условиям работы с ВИА.

  За год изучается 10 вокальных произведений, 2 произведения для самостоятельной работы с вокальным ансамблем. 

  3 курс

  Тема 1. Дирижирование – искусство управления певческой деятельно-стью,  коллективным музыкальным исполнительством. Дирижерские умения и навыки

  Продолжение развития дирижерских умений и навыков: дирижирование в более сложных размерах 6/8, 9/8, 12/8, в 2-х, 3-х, 4-дольных схемах;  выработка ощущений метрической пульсации (триоли, шестнадцатые); дирижирование в умеренных, подвижных, медленных темпах, подвижной динамике с использованием штрихов legato, non legato, marcato, staccato; показ фермат на паузе и тактовой черте. Знакомство с переменным метром, сложными размерами:5/4, 7/4. 

  Тема 2. Изучение репертуара для вокальных коллективов разных типов и видов, эпох, стилей и жанров.

  Освоение произведений различных эпох, стилей, жанров: классических, духовных, народных, современных, музыкально-сценических (фрагментов опер, оперетт, мюзиклов). Знакомство с образцами исполнительских интерпретаций примеров музыки для певческих коллективов, вокальных ансамблей. Знакомство с партитурами с большим количеством голосов, с полифонической фактурой.  Слушание и анализ аудиозаписей вокальных сочинений разных эпох, стилей, жанров. Самостоятельное эскизное изучение вокально-хоровых партитур. Подбор средств управления вокальным исполнением. Передача смоделированного образа средствами дирижерской техники. 

  Тема 3. Исполнительский анализ вокальных сочинений, создание исполнительской интерпретации

  Историко-стилистический, музыкально-теоретический, вокально-хоровой, исполнительский анализ произведений. При анализе фрагментов музыкально-сценических сочинений характеристика местоположения музыкального номера в сюжетном развитии сценического произведения (экспозиция, развитие, финал);  смысловое значение сцены, номера в общей драматургии; жанр (песня – марш, песня-гимн, эпическая песня, колыбельная, плач, плясовая и т. д.); роль музыкального сопровождения в раскрытии художественного образа, сущности действия. Создание исполнительской концепции, выработка интерпретации, отбор необходимых средств дирижерского и вокально-хорового воплощения художественного образа. Аргументация характера звуковедения, акцентов, штрихов, динамики, агогики, фразировки, кульминаций произведения. 

  Тема 4. Планирование работы с вокальным коллективом над произведением. Оценивание результатов управленческой деятельности.

  Подбор репертуара для вокального ансамбля. Выбор произведения для работы с вокальным коллективом. Разработка исполнительской концепции. Составление плана репетиционной работы. Прогнозирование трудностей в вокальной работе, моделирование путей их преодоления. Апробирование созданных для вокального ансамбля фонограмм. Аргументированное оценивание результатов деятельности, определение перспектив работы.

  За год проходится 10 произведений; 2 произведения для самостоятельной работы с вокальным коллективом. 

  Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

1. Перечислить и охарактеризовать основные элементы дирижерской техники

2. Раскрыть содержание понятия «ауфтакт», дать  краткую характеристику его значения при работе над вокальными сочинениями различных, жанров, характеров

3. Охарактеризовать понятия, «дирижерские навыки», «вокальные навыки» и «хоровые навыки», конкретизировать их на примере разучиваемых вокальных сочинений

4. Продирижировать музыкальные фрагменты на различные метры (сложные и простые), со вступлениями и снятиями на различные доли, в разных характерах, динамике, на различные штрихи

4. Провести исполнительский анализ вокального произведения

5. Провести хормейстерский анализ вокального сочинения

6. Исполнить вокальные партии разучиваемого произведения

7. Предложить вариант интерпретации вокального сочинения

8. Продирижировать вокально-хоровое  сочинение, проанализировать и оценить реализацию творческого замысла средствами дирижерской техники

9. Обосновать выбор вокального сочинения для разучивания с ансамблем

10. Подготовить вариант аранжировки вокального сочинения (переложение, фонограмма «минус») для работы с вокальным ансамблем, аргументировать авторское прочтение

11. Спланировать процесс работы над конкретным вокальным сочинением

12. Составить репертуар для работы с коллективами различного уровня музыкальной и исполнительской подготовки. Аргументировать свои подходы

4.  ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

  Самостоятельная  работа  студентов  планируется  по  каждому  из  разделов курса. Условно самостоятельную работу студентов можно разделить на изучение и анализ вокально-ансамблевой партитуры (игра, пение голосов), составление исполнительской концепции, работа над элементами дирижерского языка, дирижерским жестом, планирование репетиционной работы с певческим коллективом.

Для более эффективной самостоятельной работы студентов необходимо постоянно контролировать этот процесс и мотивировать студентов на ее выполнение, давая творческие задания, показывая студентам,  каким образом полученные знания  смогут быть  применены в будущей профессиональной деятельности.

Темы, выносимые на самостоятельное изучение студентами очного и заочного отделений:

1.Анализ поэтического, музыкального текста вокального сочинения.

2. Инструментальное и вокальное освоение партитуры.

3. Исполнительская концепция вокального произведения.

4. Дирижерское воплощение художественной концепции произведения.

5. Планирование репетиционной работы, оценивание результатов управленческой деятельности.

6. Составление репертуарных списков и концертных программ. 

Задания для самостоятельной работы:

  Тема 1. Дирижирование – искусство управления певческой деятельностью, коллективным музыкальным исполнительством. Элементы дирижерского языка. Дирижерские умения и навыки

1.Выполнение упражнений по постановке дирижерского аппарата пропедевтической направленности, освоению основных элементов дирижерской техники (например, ауфтактов, «вступлений» и «снятий» на различные доли).

2.Выполнение заданий на развитие пластичности, цельности движений,  ощущения внутридолевой метрической пульсации. Освоение приемов передачи подвижных нюансов, показа фермат («снимаемой» и «не снимаемой»).

3. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в различных  динамических, ритмических, темповых условиях, на разные штрихи с использованием дифференциации рук. 

4.Освоение дирижирских схем сложных размеров 6/8, 9/8, 12/8, 5/4, 7/4 с  выработкой  ощущений метрической пульсации (триолями, шестнадцатыми); дирижирование в умеренных, подвижных, медленных темпах, подвижной динамике с использованием штрихов legato, non legato, marcato, staccato. Отработка фрагментов с переменным метром.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5