Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение  высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт  музыкального и художественного образования

Кафедра художественного образования

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«УПРАВЛЕНИЕ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ»

Для ОП 44.03.01 –  Педагогическое образование.

Профиль: Художественное образование

(Музыкально-компьютерные технологии в образовании)

по циклу  Б1.В. ОД.20

Екатеринбург, 2016

Рабочая программа по дисциплине «Управление певческой деятельностью» по направлению 44.03.01 Педагогическое образование. Профиль: Художественное образование (Музыкально-компьютерные технологии в образовании) по циклу  Б1.В. ОД.20

Составитель: , доцент кафедры художественного образования, к. п.н., доцент, УрГПУ____________

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры художественного образования УрГПУ

Протокол от  «10» марта 2016 года, № 10.

Зав. кафедрой ______

Директор Института музыкального

и художественного образования  _____________ 

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Дисциплина «Управление певческой деятельностью»

1.2. Цель и задачи дисциплины

  Цель курса – подготовка студентов к будущей практической работе с различными музыкально - исполнительскими коллективами (вокальными ансамблями, хорами) с применением музыкально-компьютерных технологий.

  Задачи курса:

  - воспитание музыкальной культуры, развитие художественного вкуса, коммуникативных умений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  - овладение знаниями о специфике вокального, ансамблевого, хорового исполнительства, дирижерского искусства как искусства управления коллективным музыкальным исполнительством;

  - овладение основами дирижерской техники;

  - освоение различных видов дирижерской деятельности (вокально-интонационное, инструментальное освоение различных типов и видов вокальных, ансамблевых, хоровых партитур,  работа с музыкальным коллективом, анализ элементов ансамблевого звучания, наличия звукового баланса);

  - исполнительский анализ вокальных сочинений с целью создания компьютерных аранжировок произведений (фонограмм) для работы с певческим коллективом;

  -  овладение навыками планирования и оценивания результатов управления певческой деятельностью, анализа качества создаваемых компьютерных аранжировок, фонограмм;

  -  воспитание толерантности к отечественным, зарубежным, региональным культурным, певческим традициям;

  - накопление вокального репертуара для будущей практической деятельности в области вокально-ансамблевого исполнительства, создания аранжировок, фонограмм.

  Основные направления образовательной деятельности:

  - развитие мануальной техники, овладение основными дирижерскими уме-ниями и навыками;

  - изучение певческого репертуара  для различных исполнительских составов;

  - подготовка к управлению певческой деятельностью в условиях ансамблевого пения, пения с инструментальным сопровождением и фонограммой, анализ и оценивание результатов.

  Методы обучения:

  - объснительно-иллюстративный;

  - репродуктивный;

  - проблемно-поисковый;

  - деловая игра;

  - выполнение творческих заданий.

  Выбор учебного репертуара определяется профессиональной направленностью подготовки бакалавров в области музыкальной подготовки, включением произведений разных эпох, стилей, жанров, типов и видов вокальных коллективов.  Изучение курса «Управление певческой деятельностью» проводится в форме индивидуальных практических занятий, репетиционной работы с вокальным ансамблем курса (ВИА).

1.3. Место дисциплины в структуре  ОПП

  В структуре профессиональной подготовки бакалавров профиля «Музыкально-компьютерные технологии» курс «Управление певческой деятельностью» занимает важное место. Дисциплина взаимосвязана с предметами ОПП: «Анализ и интерпретация произведений искусства», «Психология художественного образования». «Хороведение», «Вокально-инструментальный ансамбль», «История искусств», «История и теория художественного образования» и др. В обучении будущих специалистов, владеющих музыкально-компьютерными технологиями, умеющих применять их в различных формах и видах музыкального исполнительства, в том числе, вокального, ансамблевого и хорового исполнительства, данный предмет имеет большое значение. В процессе комплексной подготовки бакалавров названного профиля он позволяет гармонично развивать интеллектуальные, эмоциональные, артистические, коммуникативные и музыкальные способности. Курс рассчитан на 3 года обучения.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

должен знать:

  - основные источники и способы получения необходимой  художественной,  методической информации;

  - правила постановки целей и задач, путей их достижения в процессе осуществляемой художественно-творческой, вокально-исполнительской,  педагогической деятельности по управлению вокально-ансамблевым исполнительством;

- особенности планирования и организации учебно-воспитательного процесса на занятиях вокально-инструментального ансамбля, концертной деятельности;

  - виды и способы  анализа художественной, музыкальной, педагогической, методической информации;

-  понятия «музыкально-теоретический», «вокально-хоровой», «исполни-тельский» анализ, исполнительские средства выразительности;

  должен уметь:

  - осуществлять поиск требуемой информации (музыкальной, методической) из различных источников;

  - ставить цель и определять задачи образовательной, музыкально-творческой, педагогической деятельности (стратегические и  тактические)  на конкретный период  работы с  певческим  коллективом;

  - определять пути достижения  поставленной цели, методы и приемы работы с вокальным коллективом; 

  - разрабатывать исполнительскую концепцию музыкального произведения, подбирать средства интерпретации, передачи художестве;

  - планировать содержание и анализировать результаты репетиционных занятий;

  должен владеть:

  - навыками выполнения музыкально-теоретического, исполнительского анализа;

  - навыками установления причинно-следственных связей при выполнении  анализа результатов творческой деятельности, работы с певческим коллективом;

  - навыками определения перспектив осуществляемой педагогической, музыкально-образовательной, художественно-исполнительской творческой деятельности.

  Уровни владения компетенцией:

Высокий уровень: знает пути и способы поиска и получения разносторонней  актуальной информации,  использует их, прибегая к  изучению данных из широкого спектра информационных источников, владеет операциями выполнения теоретического и эмпирического анализа (сравнение, сопоставление, установление причинно-следственных связей, обобщение, систематизация),  умеет определять проблемное поле образовательной, педагогической деятельности, на основе анализа ситуации ставит цели и задачи, определяет перспективы развития, деятельности (ближние, на конкретный период развития, и дальние),  определяет конкретные пути, средства достижения поставленных целей и задач.

Средний уровень: в общих чертах знает определенный круг информационных источников, необходимых для получения актуальной информации в обобщенном виде, прибегает к их изучению на уровне формального ознакомления, не углубляясь в подробный теоретический анализ, больше внимания уделяет эмпирическому анализу, испытывает определенные затруднения при систематизации полученных данных и определении ключевых проблемных моментов в продумывании стратегии осуществления и анализе выполняемой деятельности, ограничивает внимание на  ближайших целях и задачах деятельности и определении путей их достижения, не рассматривая перспектив развития творческого коллектива, деятельности.

Низкий уровень: испытывает затруднения с определением круга информационных источников, поиском и изучением необходимой информации, не владеет способами анализа данных, при анализе  деятельности затрудняется с определением ключевых проблемных моментов, установлением причинно-следственных связей их появления,  не может самостоятельно определить  стратегические и тактические цели и задачи, пути и средства их достижения в своей педагогической деятельности и  перспективы  деятельности руководимого творческого коллектива. 

профессиональных компетенций:

  в области педагогической деятельности:

  должен знать:

  -  традиционные и современные технологии и методики музыкального, певческого воспитания;

  - способы поиска необходимой музыкальной, методической информации с помощью современных мультимедийных технологий;

  - возможности и специфику использования компьютерных технологий в практике вокально-хорового исполнительства;

  - содержание деятельности по осуществлению мониторинга качества управления певческой деятельностью; 

- основные критерии и показатели выявления эффективности художественно-образовательного процесса, качества музыкально-творческой деятельности;

  -  музыкальный (певческий репертуар), различный по содержанию, манерам, стилям;

  - особенности применения компьютерных технологий в вокально-ансамблевом исполнительстве;

  -  сущность основных понятий, характеризующих вокально-хоровое исполнительство: вокальные навыки, вокально-хоровые навыки; певческие манеры;

- средства управления певческой деятельностью, основные элементы дирижерской техники;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5