Оглавление (стр. 5 )

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования

Результаты эмпирического исследования особенностей ценностных ориентаций воспитателей детского сада и педагогов начальных классов по возрастным критерию представлены в таблицах. По усреднённым групповым данным был составлен профиль ценностных ориентаций личности воспитателей ДОУ и педагогов начальных классов среди молодёжи (Таблица 1) и воспитателей ДОУ и педагогов начальных классов среди людей зрелого возраста (Таблица 2).

Таблица 1. Профиль ценностных ориентаций личности воспитателей ДОУ и педагогов начальных классов среди молодёжи.

Жизненные ценности	Жизненные сферы	Значимость ценности
Профессиональная	Образовательная	Семейная	Общественная	Увлечения	Физическая активность
Саморазвитие	5	8	6	6	8	7	7
Духовное удовлетворение	6	5	8	4	8	6	8
Креативность	8	8	7	5	7	6	7
Социальные контакты	6	7	6	5	6	6	6
Собственный престиж	8	8	7	7	7	6	7
Достижения	6	7	6	7	8	6	6
Материальное положение	8	8	7	7	7	7	7
Сохранение индивидуальности	8	8	7	7	7	7	7
Значимость сферы	6	7	7	5	7	6

Таблица 2. Профиль ценностных ориентаций личности воспитателей ДОУ и педагогов начальных классов среди людей зрелого возраста.

Жизненные ценности	Жизненные сферы	Значимость ценности
Профессиональная	Образовательная	Семейная	Общественная	Увлечения	Физическая активность
Саморазвитие	8	8	5	7	7	5	6
Духовное удовлетворение	8	7	6	6	5	5	8
Креативность	6	7	5	6	6	4	6
Социальные контакты	7	7	5	6	4	4	5
Собственный престиж	8	8	7	6	6	5	7
Достижения	8	8	6	7	6	5	7
Материальное положение	7	7	7	6	5	5	7
Сохранение индивидуальности	8	8	6	7	6	5	7
Значимость сферы	8	8	6	7	5	5

Анализируя, полученные результаты мы видим, что нормы для шкал жизненных ценностей, особенно для такой ценности, как саморазвитие, оказались немного выше нормы у воспитателей и педагогов зрелого возраста, нежели у молодёжи. Это объясняется тем, что люди зрелого возраста строят свою жизнь на более высоком уровне осознания по сравнению с молодым поколением. Также мы видим, что нормы для сферы общественной жизни у педагогов зрелого возраста на порядок выше, чем у молодых  педагогов. Это говорит о том, что у педагогов и воспитателей старшего поколения более сформирована ценность служения. Что касается семейной сферы, то нормы здесь ниже у педагогов зрелого возраста по сравнению с молодёжью. Также следует отметить, что нормы для сферы физической активности у педагогов зрелого возраста оказались довольно низкими, что свидетельствует о меньшей значимости физической культуры. У молодых же преподавателей и воспитателей шкалы физической активности находятся выше нормы, также как и в сохранение индивидуальности, креативности и материального обеспечения.

В своей профессиональной деятельности педагоги зрелого возраста реализуют ценности духовного удовлетворения, для них характерно стремление к наиболее полной реализации, раскрытию и развитию своих профессиональных качеств и способностей.

Следует отметить, что как молодым преподавателям, так и зрелым преподавателям общественная деятельность, которую они выполняют, позволяет взаимодействовать с людьми, но для преподавателей зрелого возраста это приносит также моральное удовлетворение.

Таблица 3. Средние ранговые показатели по методике ценностных ориентаций М. Рокича.

Показатели	Среднее значение	Место
Ценности	Преподаватели среди молодёжи	Преподаватели зрелого возраста	Преподаватели среди молодёжи	Преподаватели зрелого возраста
1. Деньги	2,4	2,1	2	2
2. Семья	1,8	1,8	1	1
3. Познание	7,2	6,5	7	7
4. Работа	4,7	7,8	5	8
5. Счастье других	3,3	2,7	3	3
6. Саморазвитие	7,8	5,7	8	5
7. Карьера	8,7	9	9	9
8. Друзья	4,6	4,4	4	4
9. Удовольствия	5,8	5,8	6	6

Исходя из приведённых данных, мы видим, что на первом месте у преподавателей различных возрастных групп стоит семья, на втором месте материальное положение, что говорит о том, что материальное благополучие для обеих групп на сегодняшний день играет далеко немаловажную роль.  На третье место испытуемые обеих групп поставили счастье других, а четвёртое место заняли друзья. Из этого мы можем сделать вывод, что как для молодёжи, так и для людей зрелого возраста счастье других людей приносит моральное и духовное удовлетворение, а потребность в общении также занимает значительное место в жизни.

Далее у педагогов различных возрастных групп идут расхождения. Так, на пятом месте у молодых педагогов оказалась работа, у зрелых же педагогов – саморазвитие. То есть для молодёжи работа занимает довольно высокое место в системе ценностных ориентаций в силу возраста, тогда как для людей зрелого возраста, имеющих постоянную работу и довольно большой стаж, интересует уже развитие себя, развитие своих духовных качеств.

На шестом месте у педагогов различных возрастных групп расположилось удовольствие, а седьмое место преподаватели отдали познанию. Таким образом, мы можем говорить о том, что опрошенные молодые преподаватели стремятся к гармонии, к здоровым отношениям с окружающим миром. Они готовы ставить перед собой цели и добиваться их за счёт внутреннего потенциала.

На восьмое место молодые преподаватели поставили саморазвитие, зрелые преподаватели поставили работу, а на девятом месте у обеих групп оказалась карьера.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что как для молодых преподавателей, так и для зрелых преподавателей, в системе ценностных ориентаций на первое место выходит семья, её благополучие и удовлетворение семейных потребностей.

2.3.Психологические рекомендации воспитателям дошкольных образовательных учреждений и учителям начальных классов средней общеобразовательной школы в сфере развития профессиональных ценностно-ориентационных качеств

писал, что в воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника – человека. Ни уставы, ни программы, никакой искусственный организм заведения, не может заменить личности в деле воспитания. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно сформировать характер. Поэтому ценностно-ориентационная деятельность личности является одним из важных факторов, определяющих внутреннее состояние и внешнее поведение человека.

Воспитателя ДОУ и учителя начальной школы являются для своих воспитанников носителями ценностных ориентаций, они являются примером, авторитетом для учеников. Поэтому очень важно постоянно развиваться профессионально и духовно, чтобы формировать у подрастающего поколения правильные ценностные ориентации.

Высокая работоспособность, психологическая наблюдательность помогают выявить намечающиеся тенденции в развитии личности и познавательной сферы ребёнка, определить эффективность использования в работе методов, приёмов, а также отыскать «изюминку» в каждом ребёнке, определить характер.