Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

Введение………………………………………………………………………. . 2
Глава 1. Теоретические аспекты ценностных ориентаций
1.1. Понятие ценностных ориентаций в зарубежной и отечественной литературе ………………………………………………………………………4
1.2. Особенности ценностных ориентаций у воспитателей дошкольных образовательных учреждений………………………………………………….11
1.3. Особенности ценностных ориентаций у учителей начальных классов средней общеобразовательной школы………………………………………... 17
Выводы по 1 главе ……………………………………………………………... 20
Глава 2. Эмпирическое исследование по изучению ценностных ориентаций у воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальной школы средней общеобразовательной школы
2.1. Характеристика методик исследования. Контингент…………………… 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ……………………... 25
2.3. Психологические рекомендации воспитателям дошкольных образовательных учреждений и учителям начальных классов средней общеобразовательной школы в сфере развития профессиональных ценностно-ориентационных качеств………………………………………….. 30
Выводы по 2 главе ……………………………………………………………... 32
Заключение ……………………………………………………………………... 33
Библиография………………………………………………………………….... 35

Введение

Концепция развития современной образовательной системы впервые за последние десятилетия включает в себя вопросы, связанные с ценностными основаниями, которые должны быть заложены в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения. Новые социальные ориентиры обусловливают необходимость и значимость формирования у будущих педагогов соответствующих профессиональных ценностей как насущную проблему.

В психологических и педагогических исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности, их роль в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью.

Приобщение подрастающего поколения к социально значимым ценностям является важной задачей в современном образовании. Многие учёные считают, что поведение человека обусловлено выбором определённых ценностей, ориентацией на них. В результате этого сейчас всё больше внимания уделяют проблеме формирования ценностных ориентаций, так как они актуализируют весь накопленный человеком опыт, способствуют разрешению многих противоречивых жизненных вопросов.

Цель работы – изучение ценностных ориентаций у воспитателей дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов средней общеобразовательной школы.

Объектом работы являются ценностные ориентации личности.

Предмет работы – особенности ценностных ориентаций воспитателей ДОУ и учителей начальных классов разных возрастных групп. 

Перед нами были поставлены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать научную литературу по теме работы

2. Рассмотреть понятие «ценностные ориентации» в трудах отечественных и зарубежных учёных

3. Проанализировать особенности ценностных ориентаций у воспитателей ДОУ

4. Проанализировать особенности ценностных ориентаций у учителей начальных классов средней общеобразовательной школы

5. Провести эмпирическое исследование по изучению ценностных ориентаций у воспитателей ДОУ и учителей начальной школы средней общеобразовательной школы

6. Дать психологические рекомендации воспитателям ДОУ и учителям начальных классов в сфере развития профессиональных ценностно-ориентационных качеств

Курсовая работа состоит из введения, теоретической главы, практической главы, заключения и библиографии.

Глава 1. Теоретические аспекты ценностных ориентаций
1.1. Понятие ценностных ориентаций в зарубежной и отечественной литературе

В настоящее время особый интерес приобретает изучение изменений, которые происходят в сознании современной молодёжи. Переоценка ценностей, осуществляемая в условиях ломки сложившихся устоев, их кризис отражаются, прежде всего, в сознании данной социальной группы.

Стоит отметить, что сейчас существует очень мало работ, посвящённых профессиональным ценностям, а также нет чёткого определения профессиональных ценностей. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью.

Проблема исследования профессиональных ценностей на сегодняшний день является довольно актуальной в силу того, что нет единого подхода к трактовке понятия профессиональных ценностей, а также из-за кардинальных изменений, которые произошли в политической, экономической, духовной сферах нашего общества, что влечёт за собой радикальные изменения в профессиональных ценностях и поступках людей.

Ценностные ориентации – это этические, эстетические, политические, религиозные критерии, на которых базируются и которыми объясняются оценки личностью или общностью окружающей реальности, дифференцированного, избирательного подхода к ней и способ ориентации. Также ценностные ориентации определяют как основания, по которым личность или группа «выстраивает» воспринимаемые объекты, субъекты, явления и события по степени их значимости. Ценностные ориентации – это сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам. Система ценностных ориентаций имеет многоуровневую структуру, вершиной которой являются ценности, связанные с идеализациями и жизненными целями личности.

Таким образом,  ценностные ориентации формируются, складываются, развиваются и меняются в ходе накопления субъектом жизненного опыта в условиях изменяющегося мира, и выражаются в целях, социальных выборах, представлениях, идеалах, интересах личности или группы в условиях реального взаимодействия. Следует отметить, что ценностные ориентации довольно жёстко привязаны как к интеллектуально-волевой, так и к эмоциональной сферам социальной активности субъекта. Они зачастую обусловливают содержательную сторону как индивидуальной, так и групповой деятельности и общения. Сущность ценностных ориентаций состоит в целенаправленном осмыслении и оценке социальных значений тех или иных явлений, процессов и объектов окружающей действительности и формировании личностных смыслов. Так как личностный смысл является отражением свободы личности в её оценках, привязанностях, симпатиях и антипатиях, то значение ценностных ориентаций заключается в формировании интеллектуально-нравственной свободы личности.

Проблема ценностных ориентаций в настоящее время является не только предметом научных споров философов, педагогов, психологов, но она также неразрывно связана с практикой жизни каждого человека в отдельности и человечества в целом. Данная проблема достаточно сложна, ей занимались как в зарубежной, так и в русской литературе.

Мы можем смело сказать, что ценностью наделены не только лица, но и предметы, идеальные состояния вещей, действия, ситуации, моральные нормы, принципы. Так же ценностями могут являться мировоззренческие взгляды, представления, идеалы, отдельные качества человека.

считал, что ценностные ориентации формируются, складываются, развиваются и меняются в ходе накопления субъектом жизненного опыта в условиях изменяющегося мира. Они находят своё выражение в целях, социальных выборах, представлениях, идеалах, интересах личности или группы в условиях реального взаимодействия.
В античности в понятие «ценность» вкладывались движущие силы человека, которые определи его действие. Так, например, для Сократа ценностью  было стремление к постижению истинного смысла вещей, а Платон определял ценность как стремление к благу, достижение которого возможно через приобщение к вечной идее, которая выражает вечное бытие.

В современном мире система ценностей подвергается глубокому переосмыслению, в связи с чем ориентация на ценности становится актуальной проблемой. Ценностные ориентации личности выступают важнейшим фактором мотивации поведения человека и лежат в основе его социальных поступков. Мы можем сказать, что степень развития ценностных ориентаций определяет уровень социализации и вхождение индивида в систему социальных отношений. Исходя из этого, ценностные ориентации являются одной из самых приоритетных областей изучения психологии, социологии, политологии и других наук, изучающих человека и общество.

Осознание ценности, по мнению , предполагает наличие у индивида определённого способа ориентировки в каком-либо классе, виде, группе ценностей. Такие ориентировки  являются внутренним психологическим механизмом, формирующим те или иные предпочтения личности, по характеру и направленности которых можно определить и особенности её ценностных ориентаций.

считал ценностные ориентации одним из базовых структурных образований зрелой личности. Именно в них сходятся её различные психологические характеристики. Несмотря на различные подходы к пониманию природы ценностных ориентаций, все исследователи признают, что особенности строения и содержания ценностных ориентаций личности обусловливают её направленность и определяют позицию человека по отношению к тем или иным явлениям действительности.

считала, что ценностные ориентации  формируют общество, которое предъявляет определённую систему ценностей. Данную систему человек и должен уловить и усвоить.

говорил о том, что ценность способна внутренне осветить всю жизнь человека, наполнить её простотой и подлинной свободой. В. Франкл выделил вечные ценности: ценности творчества, ценности переживания, ценности отношения.

в структуре ценностных ориентаций выделял три основных компонента: познавательный, эмоциональный и поведенческий. Каждый из этих компонентов участвует в формировании особенностей ценностных ориентаций и при этом может иметь самостоятельное значение как по содержанию, так и по степени проявления. Общественные явления, которые отражаются в сознании индивида и на основе которых формируются ценностные ориентации личности, сложны и многообразны по содержанию. Следует сказать, что наше восприятие избирательно, оно стремится схватить наиболее характерные и существенные для нас свойства отражаемого объекта. исходя из этого, изучение психологических особенностей формирования ценностных ориентаций целесообразно вести с позиции системного ценностного подхода, позволяющего рассматривать данное психологическое образование как результат освоения человеком явлений окружающей действительности с точки зрения их ценности.