Разработка
урока обществознания по теме
урок-практикум «Учимся дружно жить в классе»
(5А класс)
учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ№5»
2014 г.
Тема урока: Практикум по теме «Учимся дружно жить в классе»
УМК: УМК по обществознанию под ред.
Задачи: формировать универсальные учебные действия:
Личностные:
• Умения высказывать своё мнение;
• Умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения и анализировать своё эмоциональное
состояние.
Регулятивные:
• Умения планировать свою деятельность.
• Умения выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения.
Познавательные:
• Умения самостоятельно выделять и формулировать тему, цель и задачи урока.
• Умения самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде сообщения и презентации.
Коммуникативные:
• Умения владеть различными видами публичных выступлений (сообщений, диалога) и следование
этическим нормам и правилам ведения диалога.
• Умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности.
• Умения учитывать позиции других участников деятельности.
• Умения ясно и точно излагать свою точку зрения.
Планируемый результат:
Предметные результаты:
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Метапредметные результаты:
Регулятивные (РУУД):
- принимать и сохранять учебную задачу; (саморегуляция)
- планировать своё действие в группе в соответствии с поставленной задачей; (планирование)
- выполнять учебное действие, в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию (оценка)
Коммуникативные (КУУД):
- участвовать в диалоге;
Познавательные (ПУУД):
- систематизировать и представлять информацию в виде сообщения;
Личностные результаты (ЛУУД):
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи урока.
Тип урока: урок - практикум
Оборудование:
- Мультимедийный проектор, презентация, компьютер; раздаточный материал для проведения практической работы: листы А-4, ножницы, фломастеры, клей.; раздаточный материал для осуществления самооценки и рефлексии.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | Примечания | Время |
I. Проблематизация, актуализация, мотивация Задача: создать устойчивую учебно-познавательную мотивацию деятельности | 1.1.Организационный момент. Организует приветствие и ситуацию самооценки готовности к уроку. Приветствие учителя.- Здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас! Садитесь. - Желаю успехов в работе на уроке. Для начала предлагаю выяснить, какое у вас сейчас настроение. На столах у вас лежат картинки со смайликами, а в пакете желтые листочки. Достаньте их и нарисуйте тот смайлик, который соответствует вашему настроению сейчас. Левый смайлик - волнуюсь, страшно. Правый-уверен в себе, хорошее настроение. | Оценивают готовность к уроку. Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебных принадлежностей | Эмоциональный настрой | Слайд №1 | 1 |
1.2 Мотивация учащихся. 1.3 Определение темы урока. Подводит к точной формулировке темы урока: | Учащиеся самостоятельно определяют тему урока | ЛУУД Формируется устойчивая учебно – познавательная мотивация деятельности. КУУД Приобретают навык участия в диалоге. | 5 | ||
На прошлом уроке мы говорили о таких понятиях, как одноклассники, сверстники, друзья. Вы отвечали на вопросы анкеты и писали сочинения о классе, своих друзьях, мы говорили и о проблемах класса. мы так же выяснили, как вести себя в споре, и как не обидеть словом. Сегодня мы продолжим говорить об отношениях в классе. - Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня? Чтобы более точно сформулировать тему урока я предлагаю вам расшифровать шифровки. У каждой группы на столе лежит лист с зашифрованным словом. Давайте расшифруем и запишем на доске тему урока. 1 группа 2 группа Мукиткарп ясмичу 3 группа 4 группа Онжурд ижть в алкссе
Дружно жить в классе Практикум «учимся дружно жить в классе» Почему же возникла необходимость в таком уроке? По вашим сочинениям и по результатам анкеты видно, что в классе есть проблемы и их нужно решать, чтобы класс был дружным. Я предлагаю вашему вниманию отчет аналитиков по результатам анкетирования. (аналитики знакомят класс с результатами анкеты) | Слайд №2 «Учимся дружно жить в классе» Слайд №3 «Результаты анкетирования | ||||
1.4 Целеполагание. Для того, чтобы постараться научиться дружно жить, общаться без ссор и драк, быть друг другу товарищами, мы заранее разделились на группы и сегодня выясним, какой он, наш класс, обозначим проблемы, которые есть в классе. Выясним, каким мы хотим видеть наш класс и выработаем правила дружного класса, которые помогут нам быть сплоченными, дружными в любой ситуации. - Какова же цель нашего урока? (научиться дружно жить в классе) и сделать это сообща. Итогом нашего урока-практикума станет проект, который мы в дальнейшем оформим в виде буклета и презентации. И они помогут вам в не забывать, какой класс был, то есть, от чего мы оттолкнемся сегодня, к чему нам надо стремиться, какие проблемы не должны нам мешать и как это делать. И своим опытом вы сможете поделиться с другими классами, которые хотят научиться жить дружно. | Принимают учебную задачу. 1. «Портрет нашего класса» 2. «Наши проблемы» 3. «Идеальный класс» 4. « Правила дружного класса» | ЛУУД Формируется устойчивая учебно – познавательная мотивация деятельности. РУУД Совершенствуется действие целеполагания. КУУД Участвуют в диалоге. | Слайд №4 «Цель урока» | 3 | |
II. Организация практической работы Задача: поддерживать интерес к изученному учебному материалу через организацию практической деятельности обучающихся с целью обобщения имеющихся знаний Виды помощи: направляющая: инструкции, консультация учителя | 2.1. Организация практической деятельности - Для плодотворной работы мы будем работать в группах, каждая из которых выполнит свою часть задания. 1 группа-реалисты. Она составит «Портрет нашего класса» (в ходе предварительной подготовки к этому уроку некоторые ребята уже написали сочинения и сделали презентацию о классе. Эти материалы вам помогут в вашей работе.) 2 группа. –критики. Эта группа, пользуясь так-же предварительно подготовленными материалами определит проблемы нашего класса «Наши проблемы» 3 группа.-идеалисты-эта группа составит портрет Идеального класса, такого в каком всем вам хотелось бы учиться, общаться и чувствовать себя комфортно. Ваше задание «Идеальный класс» 4 группа.-аналитики. Они выработают «Правила дружного класса». - Каждая группа представит результаты своей работы всем, чтобы мы могли сделать общий вывод о классе. Можно будет задавать вопросы выступающей группе. Сегодня вы будете оценивать себя сами, и вас оценят ваши товарищи по группе. Оценки за этот урок вы получите на следующем уроке, когда я подведу итоги по вашим оценочным листам. Вспомним алгоритм работы в группе. | Планирование работы в группе Вспоминают алгоритм работы, обсуждают, задают вопросы, принимают учебную задачу. | ЛУУД Проявляют познавательный интерес к практической работе в группе | Слайд 5 «Наш класс» Слайд №6 «Правила работы в группе» Слайд №7 «Памятка членам группы» | 3 |
| Практическая работа - Распределите роли. - Дайте знак о готовности к работе. - Время на выполнение работы 13 минут. Приступайте к работе. Время пошло. Оказание консультационной помощи. | Называют критерии: 1.Содержание соответствует теме 2.Правдивость 3. Аккуратность Группы распределяют роли (руководитель, оформитель, корреспондент, хранитель времени). Хранитель времени включает часы и следит за временем. Группы проводят сбор необходимой информации. Работают за отдельным столом, Оформляют результаты своей работы, готовятся к представлению результатов групповой работы. | РУУД, КУУД Планируют своё действие в группе в соответствии с поставленной задачей. Контролируют порядок выполнения задания, время выполнения . | Слайд №8 «Практическая работа» Предметы для оформления работы | 13 | |
Задача: поддерживать интерес к учебному материалу через организацию представления результатов практической работы, работы по оцениванию и самооцениванию деятельности каждого участника исследования и группы в целом | Динамическая пауза за счёт смены вида деятельности | ||||
| Представление результатов работы. - Представьте результаты вашей деятельности. Спасибо, ребята. Вы хорошо поработали. Но не забывайте, что это только первый этап на пути к дружному классу. - Оцените работу своей группы - Что показал оценочный лист? - Как работала ваша группа? - Легко ли вам было работать? - Были разногласия в группе? - Как удалось их преодолеть? | Руководители каждой группы сообщают о результатах проделанной работы. После выступления руководители каждой группы представляют отчёт о работе группы, используя результаты оценочного листа. Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы | КУУД Формируются навыки публичного выступления. ПУУД Систематизируют и точно излагают полученную информацию. Устанавливают причинно-следственные связи. Представляют информацию в табличном виде. РУУД Оценка и самооценка деятельности каждого и группы в целом Осознают свой вклад в общий результат | 8 | ||
| Связывание информации. - Все группы хорошо поработали, вместе мы составили портрет нашего класса-реальный и тот, которому мы будем стремиться, выявили проблемы и правила дружного класса. Как вы думаете мы достигли цели нашего урока? Конечно, за один урок невозможно научиться жить дружно, но мы сделали шаг вперед в этом направлении и у всех есть желание двигаться дальше. | Делают вывод | КУУД Участвуют в диалоге. Выражают свою позицию. | 3 | ||
III. Обратная связь Задача: побудить к поиску новых знаний вне урока, формировать умения выбора задания в соответствии с собственными возможностями и личными интересами. Вид помощи: | 3.1.Организация домашнего задания. - Задания в рабочей тетради №4, 5,6, с. 43-44 - Подобрать стихотворения или песни о дружбе, о школе. -сочинить стихотворение о дружбе. - Выберите то задание, которое вам по силам. Задания у вас на цветных листах, лист можно взять с собой домой. | Выбирают домашнее задание на основе оценки своих способностей, интересов. | ЛУУД Сохраняют познавательный интерес к пройденному у учебному материалу, способу его обобщения РУУД Учатся делать выбор на основе самооценки своих способностей и возможностей | Слайд №9 «Домашнее задание» | 3 |
3.2. Организация рефлексивной деятельности. - Мы с вами закончили работу. Каждый из вас пусть заглянет внутрь себя, прислушается … и попробует закончить высказывание. А сейчас, перед тем как вы уйдете, возьмите желтые квадратики и нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению-веселый или грустный. (Если останется время, можно потанцевать чиваву) | Заканчивают высказывания: Мне было трудно… Мне было интересно… Могу себя похвалить… | ЛУУД Выражают свою позицию. РУУД Формируется самооценка | Слайд №10 «Как я работал на уроке» | 2 | |
3.3. Окончание урока, благодарность за работу. - Спасибо всем за урок. Вы молодцы. |
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Оценочный лист
Критерии оценки | Оцениваю себя сам | Оценка товарища |
1. Активно работал в группе | ||
2. Выполнял свои обязанности | ||
3. Соблюдал культуру общения | ||
+ + у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе | ++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился - у тебя не получилось работать в группе | |
4.Оценка работы группы | ||
Мы работали слаженно и у нас всё получилось. | У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно. | У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя |
