Анализ работы ГБПОУ «Горнозаводский политехнический техникум» за 2014 -2015учебный год (стр. 6 )

1. Разработано Положение на основе  Федерального закона  от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядка  проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утверждённого  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 968

2. Разработаны программы ГИА  ОПОП по профессиям:
-150709.02 Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы);
-270802.10 Мастер отделочных строительных работ;
-140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования.
- Автомеханик

При разработке Программы государственной итоговой аттестации определены:

вид государственной итоговой аттестации; объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой  аттестации; сроки проведения государственной итоговой аттестации; необходимые экзаменационные материалы; условия подготовки и процедура проведения государственной итоговой аттестации; формы проведения государственной итоговой аттестации; критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника.

3. Оформлен стенд « В помощь выпускнику»
4. Разработаны методические указания по выполнению ВКР, МУ выставлены на сайте в разделе «Выпускнику»
5. Для каждого члена ГЭК разработан оценочный лист.
6. По каждой ОПОП  созданы экзаменационные  комиссии, утверждены темы ПЭР И ВПКР работодателями, назначены руководители.
По результатам работы над ПЭР  руководитель определил уровень развития ОК, который был отражён в рецензии.

  Таблица 2.14

  Результаты ГИА 
Выпуск январь, июнь  2015 года

№ гр	Кол-во выпуск ников	Профессия	Получили в т. ч.	Разряды	ВКР на «4» и  «5»	Средний балл за защиту	ВКР по заявкам работод.	Академ. отпуск	ЕГЭ
Дипло мы	Свид-во	Справка	Пониженные	Установочные	Повышенные
с отл.	На « 4 и 5
31	27	Сварщик	1	7	0	2	1	16	8	20	4,2	3	0	0
32	25	Электромонтёр	0	6	0	1	3	15	6	11	3,6	2	0	0
33	28	Автомеханик	0	6	0	0	0	27	1	15	3,6	1	1(Усов )	0
34	24	Мастер ОСР	0	2	2	5	2	14	3	17	4,2	0	1	0
41	10/3	Слесарь	5	2	0	1	1	6	5	7	4,1	2	0	0
52	11	Слесарь-ремонтник	0	0	10	1	0	8	2	6	0	1	0
Итого	128	6	23	12	10	6	72	25	76	3,94	8	3	0
5 %	18%	20 %	59 %	5,8 %	3	0

АНАЛИЗ  ИТОГОВ  ГИА
1. Разработано Положение на основе  Федерального закона  от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядка  проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утверждённого  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 968

2. Разработаны программы ГИА  ОПОП по профессиям:
-150709.02 Сварщик ( электросварочные и газосварочные работы);
-270802.10 Мастер отделочных строительных работ;
-140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования.
- Автомеханик

При разработке Программы государственной итоговой аттестации определены:

вид государственной итоговой аттестации; объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой  аттестации; сроки проведения государственной итоговой аттестации; необходимые экзаменационные материалы; условия подготовки и процедура проведения государственной итоговой аттестации; формы проведения государственной итоговой аттестации; критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника.

3. Оформлен стенд « В помощь выпускнику»
4. Разработаны методические указания по выполнению ВКР, МУ выставлены на сайте в разделе «Выпускнику»
5. Для каждого члена ГЭК разработан оценочный лист.
6. По каждой ОПОП  созданы экзаменационные  комиссии, утверждены темы ПЭР И ВПКР работодателями, назначены руководители.
По результатам работы над ПЭР  руководитель определил уровень развития ОК, который был отражён в рецензии.

  Таблица 2.15

  Результаты ГИА 
Выпуск январь, июнь  2015 года

№ гр	Кол-во выпуск ников	Профессия	Получили в т. ч.	Разряды	ВКР на «4» и  «5»	Средний балл за защиту	ВКР по заявкам работод.	Академ. отпуск	ЕГЭ
Дипло мы	Свид-во	Справка	Пониженные	Установочные	Повышенные
с отл.	На « 4 и 5
31	27	Сварщик	1	7	0	2	1	16	8	20	4,2	3	0	0
32	25	Электромонтёр	0	6	0	1	3	15	6	11	3,6	2	0	0
33	28	Автомеханик	0	6	0	0	0	27	1	15	3,6	1	1(Усов )	0
34	24	Мастер ОСР	0	2	2	5	2	14	3	17	4,2	0	1	0
41	10/3	Слесарь	5	2	0	1	1	6	5	7	4,1	2	0	0
52	11	Слесарь-ремонтник	0	0	10	1	0	8	2	6	0	1	0
Итого	128	6	23	12	10	6	72	25	76	3,94	8	3	0
5 %	18%	20 %	59 %	5,8 %	3	0

2.4.РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Новые Федеральные образовательные стандарты поставили перед педагогами среднего профессионального образования задачу пересмотреть традиционные подходы к оцениванию знаний, умений и навыков обучающихся в сторону компетентностного подхода к оценке будущего специалиста. В связи с этим меняются подходы к оцениванию студентов, так как оно требует диагностирования не только профессиональных компетенций, но и оценивание формирования общих компетенций, которые базируются на личностных результатах. При этом, конечно же, более всего хотелось бы избежать формального подхода к оцениванию общих компетенций, так как именно вокруг их оценки много споров, как это делать. В ФГОС нового поколения указано, что образовательное учреждение обязано создавать условия для всестороннего развития и социализации личности, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса. Кроме того, наравне с активными формами обучения внеаудиторная работа со студентами должна быть направлена на формирование и развитие их общих и профессиональных компетенций, что также предполагает участие студентов в различных видах научно-исследовательской, общественной, творческой, спортивной деятельности.

Базовые  компетенции субъекта учебной деятельности

Эмоционально – психологические компетенции: - учение с интересом; - доверие педагогам; - умение  проявлять  эмоциональную  устойчивость  при  напряжениях  и  другие  компетенции.

Регулятивные компетенции: -  определение целей учебной деятельности; -  ответственность за результаты учебы; - концентрация на учебе; - умение  делать  заключительные  выводы  и  другие  регулятивные  компетенции.

Социальные  компетенции: -  проявление терпимости к другим мнениям и  позициям; -  оказание помощи другим учащимся; -  умение сотрудничать с другими учащимися; -  умение работать в группе и другие социальные компетенции.

Учебно – познавательные компетенции: - умение  учиться;  -  умение отыскивать причины явлений; -  самостоятельное выявление допущенных  ошибок; -  самостоятельное выполнение домашнего  задания и  другие учебно - познавательные  компетенции.

Творческие компетенции:   -  умение принимать решения в различных  ситуациях;   -  умение заявлять о своих потребностях и  интересах;   -  умение находить другие источники  информации;   -  способность генерировать  другие  способы  решения проблемы  и    другие  творческие  компетенции.

Компетенции самосовершенствования:   -  применять знания и умения на практике;   -  умение извлекать пользу из полученного опыта;   -  навыки самоконтроля и саморазвития;   -  желание  учиться  и  самосовершенствоваться  дальше  и  другие    компетенции  самосовершенствования.

Деятельностные базовые компетенции  формируются в результате активной осознанной деятельности субъекта, представляют собой опыт  этой деятельности, т. е. не знания, а практические умения, охватывают собой все основные способы деятельности. Базовые компетентности позволяют субъекту адекватно ситуации  проявлять данные компетенции, совершенствуя  степень овладения любой социально значимой деятельностью.