«Математические игры в развитии детей с ЗПР старшего дошкольного возраста».
, воспитатель
МБДОУ д/с 17, г. Чайковский
Педагогический проект «Математические ступеньки»
Цель проекта: Развивать у детей познавательный интерес, мыслительные операции через математические игры.
Задачи:
Развивать у детей умения анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве. Развивать у детей память, внимание, мыслительные операции. Формировать полноценные вычислительные навыки (нахождения суммы и разности, записывание чисел от 0 до 10). Воспитывать познавательный интерес к формированию элементарных математических представлений.Тип проекта: Педагогический.
Участники: Воспитатель, дети с ЗПР старшей группы (12 человек).
Масштаб проекта 1 год
Актуальность темы:
Дошкольный возраст – уникальный период в жизни человека. Известно, что: «Мышление в этом возрасте стимулируется развитием сенсорного аппарата ребёнка» (; ; и др.)
Те знания и умения, которые ребёнок приобретает в дошкольный период жизни, служат фундаментом при обучении математики в школе. Из-за ослабленного здоровья и других неблагоприятных фактов, влияющих на развитие детей с ЗПР, некоторые из них имеют недостаточную математическую подготовку.
Особое значение имеют накопление и обогащение чувственного опыта, который становится первой ступенькой в дальнейшем познании многих сторон математической деятельности. У детей с ЗПР снижена познавательная активность, которая приводит к тому, что дошкольники не приобретают многих, элементарны математических знаний и представлений. А это в свою очередь вызывает повышенные затруднения при их дальнейшем обучении в школе.
Большинство детей с ЗПР механически запоминают и воспроизводят последовательность числительных, не умеют свободно ориентироваться в натуральном числовом ряду, имеют слабые вычислительные навыки, с трудом запоминают цифры и знаки. У некоторых дошкольников имеются нарушения пространственной ориентировки, а также наблюдается недоразвитие мелкой моторики пальцев рук. У них чаще встречается зеркальное написание цифр, смещение цифр и геометрических фигур. На обучении элементарных математических представлений не могут сказаться такие особенности слабоподготовленных детей, как сниженная познавательная активность, неравномерность деятельности, колебания внимания и работоспособности, а также недостаточное развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).
Все эти особенности дошкольников, имеющих задержку психического развития, создают для них повышенные трудности в овладении математикой. Поэтому необходима дополнительная коррекционная работа, которая создаст благоприятные условия для формирования у детей памяти, внимания, мышления, воображения.
В свою очередь, правильно организованное восприятие будет являться фактором, формирующим и развивающим сенсорные процессы. В математическом развитии дошкольников широко используется игра. Однако эффективным это средство становится в том случае, если применяется «в нужном месте, в нужное время, в необходимых дозах».
Ожидаемый результат:
Данный проект предполагает:
1. Расширить представление у детей с ЗПР в умении анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать т. е, начнут складываться основы для дальнейшего формирования математических представлений.
2. На основе расширения знаний по ФЭМП увеличится словарный запас детей с ЗПР.
3. Дети с ЗПР будут хорошо ориентироваться на листе бумаги и в пространстве.
4. С помощью проекта осуществится развитие мышления, внимания, памяти, которое в дальнейшем поможет детям при обучении в школе.
5. Предполагается, что организованная работа проекта обеспечит помощь в формировании и развитии уровня математического мышления у детей.
При использовании проекта «Математические ступеньки» я выделила коррекционную работу, которая поможет в решении этой проблемы, которая будет направлена на формировании у детей умственной деятельности, на развитие познавательного интереса, мыслительных операций.
Для реализации данного проекта подобрала хрестоматийный и наглядный материал, дидактические игры, составила перспективное планирование на учебный год дидактических игр для расширения у детей знаний по формированию элементарных математических представлений, умений анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать. Благодаря углублённой системной работе по теме «Математические игры в развитии детей с ЗПР старшего дошкольного возраста». Дети моей группы дали положительные результаты. Они научились классифицировать, обобщать, анализировать, сравнивать. У них сформировались полноценные вычислительные навыки, они не стали путаться в прямом и обратном отчёте, записывании цифр, при нахождении суммы и разности. У детей улучшились психические процессы (внимание, память, мышление, воображение). Появился познавательный интерес к формированию элементарных математических представлений.
Приложение.
Работа с детьми.
Тема | Дидактическая игра |
Умение сравнивать предметы по цвету. | «Воздушные шары», «Светофор», «Цветная мозаика», «Сравни», «Что больше?», «Цветное лото», «Подбери ключ к замку» |
Умение обобщать геометрические фигуры по форме. | «Геометрическое лото», «Найди такой же», «Найди по описанию», «Чудесный мешочек» |
Умение анализировать отдельные предметы. | «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Запомни и нарисуй» |
Умение классифицировать и обобщать предметы. | «Подбери картинку», «Математическое лото»,«Развиваем внимание» |
Ориентировка на листе бумаги | «Мы шофёры», «Улиточки на лугу», «Мышки бегают по дорожке» |
Состав числа. Счёт предметов в прямом и обратном порядке. | «Поиграем, посчитаем», «Назови следующий», «Всё для счёта», «Пятый лишний», «Который по счёту», «Волшебная линейка» |
Работа с родителями.
Консультации:
1 | Что такое память? | Октябрь |
2 | Как развивать память у ребёнка. | Ноябрь |
3 | Развитие внимания | Декабрь |
4 | Роль внимания в жизни дошкольника. | Январь |
5 | Ориентировка в пространстве, | Февраль |
6 | Роль дидактических игр в развитии мышления у детей дошкольников. | Март |
7 | Развивающие игры. | Апрель |
8 | Как организовать игры дома с использованием математического материала. | Май |
9 | Итоговое открытое занятие для родителей «Игра – путешествие в страну Математику» | Май |
