Российская Федерация
Департамент социальной политики администрации города Кургана
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
(МБОУ «СОШ № 18»)
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседание ШМО зам. дир. по УВР Директор МБОУ г
педагогов ___________ Кургана «СОШ № 18»
Руководитель ШМО ______________
____________/________/ Приказ № 6-99/1
Протокол №
«____»__________2013г. «____»_____________2013г. «03»сентября 2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
Составитель: – учитель ОБЖ,
с соответствием занимаемой должности
г. Курган, 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования в соответствии с объемом времени, отводимого на изучение данного предмета по Базисному учебному плану, авторской программы основного общего образования по обществознанию (под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук , , кандидат педагогических наук; , кандидат педагогических наук; , кандидат педагогических наук, 2009г).
Количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю). 1 полугодие – 16 недель – 16 часов. 2 полугодие – 18 часов – 18 часов
Цель данного курса – способствовать осознанию учащимися роли человека в обществе, процесса самопознания и осознанию своего места в истории своей страны.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, помогает развивать познавательные способности учащихся.
Курс « Обществознание» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет в первом концентре. В 6 классе основной школы при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков. Пропедевтический характер курса способствует успешной социализации младших школьников в ходе изучения предмета, освоить основные обществоведческие понятия: «общество», «человек», «гражданин», «гуманизм» и др. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Курс содержит разделы: «Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина», «Добродетели». Первая тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом; великодушие и снисходительность к другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям; отзывчивость на чужие горе и радость.
Последующие темы курса «Семья», «Школа», «Труд», «Родина» вводят ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм - любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
Тема «Труд» включает азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевная щедрость; добросовестность, усердие. Заключительная тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо, доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Каждая тема программы 6 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
В процессе изучения данного курса у школьников формируются основы нравственной, экономической, политической, экологической культуры, создаются условия социализации личности. Данный курс содействует умению ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуаций, формируется умение нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.
Формы организации учебного процесса:
- коллективная; групповая; индивидуальная.
Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков; практическое занятие, игры-обсуждения.
В ходе изучения данного курс преследуются следующие цели:
- развитие личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов; развитие нравственной и правовой культуры;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
- создание условий для социализации личности;
- содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- содействие формированию и самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.
Курс формирует следующие умения и навыки:
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
- основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в устной и письменной речи;
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- объяснять изученные социальные явления и процессы;
- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
Уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации.
Рабочая программа рассчитана применение ресурсосберегающих технологий.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Распределение учебного материала в 6 классе
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Человек | 8 |
2 | Семья | 5 |
3 | Школа | 4 |
4 | Труд | 4 |
5 | Родина | 6 |
6 | Добродетели | 5 |
7 | Итоговое повторение | 2 |
Итого | 34 |
Основное содержание курса
обществознания 6 класс (34 часа)
Тема 1. Человек (8 ч)
Цели и ценность человеческой жизни. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве.
Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Тема 2. Семья (5 ч)
Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.
Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (4 ч)
Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
Тема 4. Труд (4 ч)
Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 5. Родина (6 ч)
Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.
Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.
Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Тема 6. Добродеч)
Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Резерв учебного времени — 2 ч.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу.
- рабочая программа рассчитана на 34 часа (авторская программа – 35 ч.); сокращение объема учебного времени на 1 час объясняется количеством учебных недель по учебному плану школы; сокращение произведено за счет резервного времени, предусмотренного авторской программой (7 часов);
- в связи с наличием резервного времени, предусмотренного авторской программой в тему «Человек» добавлен 1 час на повторительно-обобщающий урок;
- в авторской программе на изучение темы «Семья» предусмотрено 4 часа. Добавлен 1 час резервного времени на более глубокое изучение темы «Семья – ячейка общества»;
- добавлен 1 час на повторение и систематизацию знаний при изучении темы «Родина»;
- добавлен 1 час на изучение темы «Добродетели» на повторительно-обобщающий урок;
- 2 часа выделены на итоговое повторение по предмету.
Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 6-го класса
№ | Разделы, темы, количество часов Тип урока | Понятия, термины | Элементы содержания | Элементы дополнитель- ные | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Обору- дование | Домашнее задание | Да ты |
Тема 1. Человек (8 часов) | |||||||||
1 | Урок 1. Введение. Что такое общество Вводный урок | Общество, деятельность, человек | Предмет обществознание и его задачи. Понятие «Общество». Общество как форма жизнедеятельности людей | Общественные отношения | Знать понятия, предмет изучения курса, источники Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов | Актуализация знаний | Иллюстрации учебника, презентация к уроку | Введение, стр. 4-6 | |
2 | Урок 2. Человек родился Урок характеристика | Деятельность, природа, инстинкты, целеполагание | Общество и природа, взаимосвязь природы и общества. | Отличие человека от животных. | Знать понятия, отличия деятельности человека, отличия человека от животных. Уметь: характеризовать биологические свойства человека, высказывать и аргументировать свою точку зрения, составлять рассказ | Устный опрос | Презентация к уроку | §1 , задания и вопросы, р/т №1-9 | |
3 | Урок 3. Человек – личность Урок-анализ | Личность, индивидуальность, индивид | Социальные свойства человека. Личность, индивид, индивидуальность | Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность, – какая она? | Знать понятия: личность, индивид, индивидуальность; качества личности. Уметь работать с группой, выделять смысл текста, составлять характеристику (сильной личности), анализировать тезисы и высказывать свою точку зрения, приводить доказательства | Устный опрос | Презентация к уроку | § 5, вопросы, задания №1-5 р/т №1-8 | |
4 | Урок 4. Особый возраст: отрочество Урок-исследование | Отрочество, подросток | Понятие отрочество. Особенности подросткового возраста. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Отрочество — пора мечтаний. | Легко ли быть подростком. Самостоятельность – показатель взрослости. | Знать понятия: отрочество, подросток, особенности подросткового возраста, возрастные границы отрочества. Уметь аргументировано высказывать свою точку зрения, принимать участие в обсуждении, решать проблемные задачи | Устный опрос | Презентация к уроку | § 6, вопросы., задания №1-2 р/т №1-8 | |
5 | Урок 5. Познай самого себя Урок исследование | Самопознание. Самооценка. Способности. Талант. Гениальность | Познание мира Что такое самопознание. Зачем человек познает себя? Что такое талант. Спутники таланта. | Влияние самооценки на поведение человека. | Знать понятия: познание, способности, самосознание, самооценка, талант, гениальность. Понимать, зачем человек познает себя; как найти дело по душе. Уметь объяснять, нужно ли сравнивать себя c самим собой и другими; объяснять, каждый ли из нас талантлив и как это узнать | Диспут | Презентация к уроку | § 7, вопросы, задания № 1-6 р/т №1-8 | |
6 | Урок 6. Человек и его деятельность Урок-практикум | Деятельность, мотивация | Что такое деятельность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. | «Птицу узнают по полету, а человека — по работе» | Знать термины «цель», «средства достижения цели», «деятельность», «результат». Знать, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку; деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер. Уметь характеризовать личность; основные черты деятельности | Устный опрос, дискуссия | Презентация, документы | § 8, вопросы., задания № 1,6,7 р/т №1-9 | |
7 | Урок 7. Что человек чувствует, о чем размышляет Урок практикум | Духовный мир человека, потребности человека | Потребности. Духовный мир человека. Мышление и речь | «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств. | Знать понятия: потребности, духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, чувства. Знать виды потребностей и их роль в жизни человека. Уметь работать в группе, решать практические задачи на логику, делать выводы, использовать произведение искусства как источник знаний. | Решение задач | Дидактический материал | § 9, задания №1,2 р/т №1-10 | |
8 | Урок 8. Повторно-обобщающий урок по теме «Человек» | Основные понятия темы | Общество и природа, взаимосвязь природы и общества. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Индивидуальность. Понятие отрочество. Самостоятельность Самопознание Самооценка... Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Потребности. Духовный мир человека. Что такое мышление. | Проблемные вопросы темы | Знать значение понятий: «общество», «человек», «индивидуальность», «личность», «сознание», «потребности»; какие качества характеризуют личность; основные, характерные черты подросткового возраста; что такое «деятельность», характеризовать основные черты деятельности. Уметь приводить примеры | Тестирование | Дидактический материал | ||
Тема 2. Семья (5 часов) | |||||||||
9-10 | Уроки 9-10. Семья – ячейка общества Урок-практикум | Семья, поколение, двухпоколенная семья, трехпоколенная семья, неполная семья. | Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи. | Если семья не выполняет своих обязанностей. Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства. | Знать понятия: семья. Знать типы семей, нормативные документы, регулирующие взаимоотношения в семье, знать права ребенка, роль семьи в обществе и в жизни человека. Уметь выделять главную мысль, объяснять тезис, участвовать в обсуждении | Опрос. Письменные задания | Презентация к уроку | р/т №1-8 | |
11 | Урок 11. Семейное хозяйство Урок-практикум | Ресурсы, хозяйство, расходы, доходы | Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. | Личный бюджет школьника. | Знать понятия: экономика, ресурсы. Уметь решать задачи, формулировать мысль, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения. | Проверка домашнего задания | Презентация к уроку | р/т №1-8 | |
12 | Урок 12. Делу время, потехе час Урок - игра | Свободное время, досуг, хобби | Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. | Что такое хобби | Знать сущность понятия «свободное время» и способы организации досуга. Уметь решать учебные и практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в группе. | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | Презентация к уроку | р/т №1-8 Эссе «Чем я люблю заниматься в сво-бодное время» | |
13 | Урок 13. ПОУ по теме «Семья» Урок обобщения и повторения | Основные понятия темы | Семья, причины создания семей. Семейные роли мужчины и женщины. Семья и государство. Типы семей. Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства. | Проблемные вопросы темы | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | |||
Тема 3. Школа (4 часа) | |||||||||
14 | Урок 14. Профессия – ученик Урок исследование | Образование, школа, гимназия, лицей | Основные ступени школьного образования. Чему учит школа. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Самообразование. | Образовательные системы: школ царской России, Яснополянской школе , «школы радости» | Знать: понятие образование, ступени российского образования, виды знаний, роль образования. Уметь: решать практические задачи, составлять план, анализировать тезис, аргументировать, Работать в группе | Опрос | Презентация к уроку | р/т №1-8 | |
15-16 | Уроки 15-16. Одноклассники, сверстники, друзья Урок-диспут | Дружба, товарищи. | Большие и малые социальные группы. Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Нарушения норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки. | Истинная и ложная дружба | Знать об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения Уметь решать учебные и практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в группе. | Устный опрос | Презентация к уроку | р/т №1-9 Подготовить презентацию «О нас и нашем классе» | |
17 | Урок 17. Повторительно-обобщающий урок по теме «Школа» | Основные понятия темы | Учимся жить дружно в классе | Проблемные вопросы темы | Знать значение понятий: «дружба», «товарищество», сущность и особенности системы и структуры образования. Уметь: работать с текстом учебника; приводить примеры, основанные на жизненном опыте; отстаивать собственную точку зрения; сравнивать виды межличностных отношений; выделять главную мысль в тексте учебника. | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | Дидактический материал | Мини-проект «Идеальная школа» | |
Тема 4. Труд (4 часа) | |||||||||
18 | Урок 18. Труд – основа жизни Урок-рассуждение с элементами дискуссии | Труд, товар, услуги, роль труда, благотворительность, меценатство. | Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. | Русские меценаты. Что значит «разумно» распорядиться имеющимся богатством? | Знать роль труда в жизни человека. Уметь анализировать текст, решать проблемные и познавательные задачи, аргументировать | Актуализация знаний по теме Опрос. Письменные задания | Презентация к уроку Басня «Старик и яблоня». | Сочинение «Труд человека кормит, а лень портит». Сообщение: «Традиции благотворительности в России» р/т №1-8 | |
19-20 | Урок 19-20. Труд и творчество Урок-исследование | Труд, творчество, мастер | Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве. | Андрей Рублев – творчество и судьба | Знать сущность человеческой деятельности и процесса творчества. Уметь создавать презентацию, защищать ее; анализировать произведения искусства, проводить логические связи. | Опрос. Письменные задания | Презентация к уроку | Подготовить презентации: на выбор «Труд и красота» , « Творчество в науке», «Творчество в искусстве» р/т №1-7 | |
21 | Урок 21. На пути к жизненному успеху Урок - прогноз | Успех, удача, талант, усердие, трудолюбие | Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. | Поддержка близких — залог успеха. Философ Диоген | Знать сущность понятия «образ жизни», составляющие элементы жизненного успеха. Уметь анализировать текст, решать проблемные и познавательные задачи, составлять план | Решение творческих задач | Материал учебника | §10 задания 1-5 р/т №1-7 | |
Тема 5. Родина (6 часов) | |||||||||
22-23 | Уроки 22-23. Что значит быть патриотом Урок-исследование с элементами дискуссии | Государство, патриот, гражданин, федерация, субъект федерации | Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство. | Что такое Родина? Жизненный путь . | Знать: понятия - федерация, субъект федерации, патриот, сущность патриотизма, его роль в жизни личности и общества. Уметь анализировать, выделять главную мысль, понимать суть тезиса, аргументировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии. | Проверка практикума | Дидактический материал | р/т №1-8 | |
24 | Урок 24. Символика России Урок-практикум | Символика, герб, гимн, флаг | Государственная | Из истории российской символики | Знать символику РФ, основные положения нормативных актов. Уметь работать с текстом, составлять план, готовить презентацию, проект | Устный опрос | Презентация | р/т. №1-7. Проекты по темам «Мой герб», «Герб ОУ» «Герб района» | |
25 | Урок 25. Гражданин - Отечества достойный сын Урок лабораторного типа | Гражданин, референдум, выборы | Конституционные обязанности и права гражданина | Подданные в царской России граждане России. | Знать тесную связь понятий «гражданин» и «патриот»; социальный статус гражданина, его конституционные права и обязанности. Уметь анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии, работать с Конституцией РФ. | Проверка творческого задания | Презентация | р/т №1-7 | |
26 | Урок 26. Мы – многонациональный народ Урок лабораторного типа | Нация, народ, национальность, национализм | Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. | Многонациональная культура | Знать основные положения по теме урока: что означает слово «гражданин»; права гражданина, дающие ему возможность участвовать в управлении делами государства. Понимать главные обязанности граждан. Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным гражданином своей страны; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Устный опрос | Презентация к уроку, материал учебника Презентация Ганнибал» | р/т №1-7 Мини-проект «Как научиться жить в мире» | |
27 | Урок 27. Повторительно-обобщающий урок по теме «Родина» | Основные понятия темы | Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Самостоятельная работа | ||||
Тема 6. Добродечасов) | |||||||||
28-29 | Уроки 28-29. Человек славен добрыми делами | Мораль, добро, зло | Мораль. Добро Зло | Что значит быть добрым человеком. | Знать сущность понятия мораль. Уметь: составлять план, готовить сообщение, составлять рассказ, аргументировать, анализировать произведения искусства и использовать их как источник знаний, давать оценку событиям. | Проверка проектов | Презентация к уроку айльда «Счастливый Принц», | р/т №1-8 | |
30 | Урок 30. Будь смелым | Смелость, страх, мужество | Феномен страха. Смелость Сила воли | Смелость города берет. | Знать сущность эмоции страха, научить противостоять ему. Уметь работать с текстом, составлять речь приводить аргументацию, участвовать в диспуте | Устный опрос Творческое задание | Презентация к уроку Пословицы и поговорки о страхе | р/т №1-8 Эссе «Смелый человек — это тот, кто не испытывает страха, или тот, кто сумел победить его?» | |
31 | Урок 31. Что такое человечность | Гуманизм. | Гуманизм — уважение и любовь к людям. | Прояви уважение к людям | Знать содержание понятия «гуманизм», примеры проявления гуманного отношения к человеку и миру вокруг него. Уметь работать с текстом, составлять речь, приводить аргументацию, участвовать в диспуте. | Проверка эссе | Презентация к уроку «Маленький Принц» Антуана де Сент-Экзюпери | § 21, сочинить речь в защиту гуманизма. | |
32 | Урок 32.Повторно-обобщающий урок по теме «Добродетели» | Основные понятия темы | Что такое добро. Главное правило доброго человека. Что такое страх. Смелость города берет. Гуманизм — уважение и любовь к людям | Проблемные вопросы темы | Знать основные ценности человека Уметь анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии | Урок-игра | Дидактический материал | ||
33-34 | Уроки 33-34. Человек Уроки повторения и обобщения | Основные понятия курса | Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Опрос. Письменные задания. Творческое задание |
Литература:
, Лискова . Рабочая тетрадь. 6 класс. М.: Просвещение, 2012Обществоведение: человек, природа, общение: 6 кл. Методические рекомендации: пособие для учителя / и др.; под ред. . – М: Просвещение, 2004 г.
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка.
Критерии оценки устного ответа:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами; твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя; неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами; наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»; отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
