Воспитание любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста (стр. 1 )

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждения образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

Факультет дошкольного образования

Кафедра общей и дошкольной педагогики

ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ К РОДНОМУ ГОРОДУ

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Курсовая работа

Исполнитель:

Научный руководитель:

2015 г

«Воспитание любви к родному городу

у детей старшего дошкольного возраста» 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3

Воспитание любви к родному городу как составляющая часть патриотического воспитания…………………………………………..6 Сущность патриотического воспитания………………………..6 Задачи и содержание патриотического воспитания……………8 Деятельность дошкольного учреждения по ознакомлению детей с родным городом…………………………………………………..9 Педагогические условия воспитания любви к родному городу у старших дошкольников…………………………

2.1 Изучение представлений и знаний старших дошкольников о родном городе…………………………………………………

2.2  Организация работы по воспитанию у старших дошкольников к родному городу……………………..

2.3. Обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы….

Заключение……………..

Список литературы…………………………….

Приложения………….

  Введение

Очень много в современной педагогической литературе написано о том, что с малых лет необходимо прививать любовь к родному городу, родному краю, родной культуре. Эти все понятия воспитывают в детях чувство гордости за родную сторону, отечество и глубокое уважение  к нему.  Непосредственно по этой причине изучение  культуры своего народа, истории своего края, города  необходима в современном мире. В дальнейшей жизни  это поможет проявлять интерес и с уважением относиться к национальным культурам Беларуси  и других народов. Значит, нравственно-патриотическое воспитание – это важная задача современного дошкольного образования. Будущее Беларуси было и останется важнейшим преобразовывающим условием  общественного развития и во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского стремления подрастающего поколения.

К огорчению, в последнее время всему мировому сообществу, включая Беларусь, как многоцелевым стандартом предлагается деидеологический стандарт, т. е. переоценивание материальных и прагматических ценностей над духовными и нравственными. В предложенной схеме развития резко снижается воспитание патриотизма, воздействие семьи и белорусской национальной культуры в сфере воспитания. Отечественные методики воспитания заменяются западными, которые распространяют равнодушие к окружающему миру, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине.

  Основы гуманистического права изложены в Законе об образовании Республике Беларусь, высказывают современную государственную политику в области воспитания. Его базу составляют цели и задачи всестороннего развития способностей, самоопределение личности, создание условий для её самореализации, взаимодействие семьи, педагогических коллективов  образовательных учреждений.

  Современный ребёнок должен развиваться образованным, нравственным, предприимчивым, готового самостоятельно принимать решение в ситуациях выбора, способного к сотрудничеству, обладающего  чувством ответственности за судьбу страны.

  Детские дошкольные учреждения  вместе с семьями считаются важными социальными институтами  воспитания ребёнка дошкольного возраста.

Детские сады оказывают своё воспитательное воздействие на дошкольников в самый восприимчивый период их жизни.  Дошкольное развитие  является всеобщей и необходимой формой развития ребёнка, именно поэтому оно является основной задачей детского дошкольного учреждения. Я считаю,  основной задачей  развития в детском саду является повышение эффективности качества образования детей на основе  всестороннего развития и воспитания каждого ребёнка.

  Воспитание патриотичности необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит становление  культурно-духовной ориентации, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие эмоций, чувств, мышления, элементов общественной ориентации дошкольника, процесс национально-культурной самоидентификации, осознание себя в культурном мире [4].

  Для воспитания патриотических чувств важно давать представления о родном городе, народе, стране, обычаях, культуре, истории. Дети старшего  дошкольного возраста, в мощь  непосредственности внутренних и психологических взаимодействий, наиболее важны для формирования  правильного отношения к окружающему миру, городу и т. д. Для нашего белорусского общества дети являются фундаментом политкультурного пространства, создание которого предусматривается политикой государства.

  В разные отрезки времени этой проблемой занимались известные педагоги, психологи, исследователи, как («Человек как предмет воспитания»), («Патриотическое воспитание дошкольников») и др.  Непосредственно,  идея патриотизма всегда являлась, и будет являться, тем самым фундаментом, на котором будет держаться страна [5].  считал, что система воспитания  порождается вместе с историей народа, его материальной и духовной культурой. Благодатный педагогический материал из века в век накапливался в устном народном творчестве, в народно-прикладном искусстве и различных промыслах, в фольклорных произведениях, которые близки и понятны детям.

Отдельно от семьи успех в воспитании патриотизма с детских дошкольных учреждениях не возможен. Всегда и  во всем примером для ребёнка, в первую очередь, служат родители, и только потом, педагоги в детском саду, школе и т. д. Понимание  ребёнком близости с окружающими людьми, Родиной, происходит изначально в семье.

И здесь же возникает разногласие между потребностью воспитания любви к родному краю, городу в ДОУ и отсутствием общих данных об использовании фольклора в воспитании.

Исходя из этого выявилась проблема  для исследования: каким же образом воспитать патриотизм у ребёнка на примере знакомства с родным городом?

В Концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. [6,c.12]

Из всего перечисленного  и обозначилась  тема  «Воспитание любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста».
Объект исследования — патриотическое воспитание
Предмет – воспитание у детей старшего дошкольного возраста  любви к родному городу, как составляющая часть патриотического воспитания.
Цель работы – определить педагогические условия воспитания любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: подробный анализ программы «Пралеска», наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.

Задачи:
1) Изучить психолого–педагогическую литературу по проблеме исследования.
2) Выявить уровень представлений и знаний старших дошкольников о родном городе.
3) Разработать методические рекомендации педагогам дошкольных учреждений по воспитанию любви к родному городу у старших дошкольников.

Глава 1.Воспитание любви к родному городу как составляющая часть патриотического воспитания

Сущность патриотического воспитания

В современном мире по-разному понимают смысл патриотизма, разнообразно и  спорно.  Значительную часть занимают объяснения сложной

природой данного определения, расширенным содержанием и многообразием форм проявления. Помимо этого, вопрос патриотизма рассматривается различными учеными в разных многознаменательных, общественно-финансовых и общественно-политических обстоятельствах, в связи с собственным штатским воззрением, взаимоотношением к собственному Отечеству, с применением разных областей сведений и т. п.
Термин «любовь к родине» применяется не только в учено-экспериментальной литературе, но и в представлениях, дискуссиях,

заметках, предвыборных програмках политических деятелей

и общественно-политических партий, процессов, функционеров

культуры, художества и т. д.

Спектр объяснения термина весьма огромен: с безупречно-благородного

вплоть до разносно оскорбительного.
Помимо этого, вопрос патриотизма рассматривается различными

учеными в разных многознаменательных, общественно-финансовых

и общественно-политических обстоятельствах, в связи с собственным

штатским воззрением, взаимоотношения ксобственному Отечеству, с

применения разных областей сведений и т. п.
Термин «любовь к родине» применяется не только лишь в учено-экспериментальной литературе, но и в представлениях, дискуссиях,

заметках, предвыборных програмках политических деятелей и общественно-политическихпартий, процессов, функционеров культуры, художества и т. д. Спектр объяснения термина весьма огромен: с безупречно-священного вплоть до разносно оскорбительного.
Достаточно подробно открыто смысл этого определения в монографии , что «Любовь к родине – данное влюбленность к собственному

отечеству, к близким зонам ("нашей планете отцов"), к родственнику стилю, к прогрессивной культуре и обычаям, к провиантам работы

собственного люда, к современному социальному и муниципальному

сооружению. Любовь к родине - данное безусловно как верность к собственному Отечеству, стремление оберегать её самостоятельности»

[7,c.45]
при анализировании любви к родине равно как взаимозависимый комплекс моральных эмоций и качеств действия,

содержащую влюбленность к Отечеству, динамичная работа в пользу

Отчизны, соблюдение и увеличение трудящихся обычаев люда,

бережливая позиция к многознаменательным монументам и традициям

родимого государства, привычка и влюбленность к близким зонам,

желание укреплять почтительность и совершенства Отчизны, стремление и способность оберегать её, армейскую смелость, твердость и беззаветность,