Дополнительная общеразвивающая программа «В мире танца» детского ансамбля сценического эстрадно-бального танца «Х, Тайм» (стр. 5 )

Основы экзерсиса бальной хореографии.

Теория: позиции и положения рук и ног, корпуса; терминология бального танца.

Практика: выполняется на середине зала.

Средняя, старшая.

Упражнения для рук с отработкой положений в бальной хореографии, упражнения для ног (отведение с переводом на каблук, переходы с переносом корпуса и без переноса, сгибание и выпрямление ноги, сгибание и отведение ноги), прыжки.

Танцевальные движения по диагонали.

Теория: объясняется, характер движения, манера исполнения.

Практика: движения выполняются по одному.

Младшая, средняя группа.

Шаг с носка, на полупальцах, подскок, подскок с перескоком, галоп.

Старшая.

Вращения, акробатические элементы.

Основы эстрадного танца.

Теория: образ, характер музыки.

Практика: выполняется на середине зала.

Младшая.

Разучивание простых танцевальных движений и комбинаций под детские песни с передачей образа.

Средняя, старшая.

Разучивание танцевальных движений и комбинаций движений с использованием элементов классического танца, джаз-танца, модерн-балета, R&B, хип-хопа, фанка и даже акробатические элементы. Далее отработка танцевальных элементов, комбинации движений в характере изучаемых танцев.

Основы бального танца.

Теория: ознакомление с историей бальных танцев, характером танцев европейской и латиноамериканской программы.

Практика: выполняется на середине зала.

Изучаются и отрабатываются основные шаги, базовые элементы и комбинации.

Младшая.

Модный рок, полька.

Средняя.

Медленный вальс, модный рок, полька, ча-ча-ча.

Старшая.

Медленный вальс, венский вальс, полька, ча-ча-ча, самба.

Основы актерского мастерства.

Теория: изучается характер музыки, эмоции в картинках.

Практика: выполняется на середине зала.

Младшая, средняя, старшая.

Изучаются и исполняются музыкальные этюды и игры, развивающие эмоциональность.

3. Операционно-деятельностный блок.

3.1 Методическое обеспечение образовательной программы.

План организации учебно-воспитательного процесса

Период обучения	Цели и задачи	Содержание	Формы работы	Результат
знать	уметь
1 год	- приобщить и привить интерес к танцам как к искусству; - постановка корпуса, ног, рук и головы на простейших упражнениях партерной гимнастики - развитие элементарных навыков координации движений и ориентирования в пространстве хореографического зала, – развитие чувства ритма и музыки	– танцевальная разминка; – партерная гимнастика; – ритмика; – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного детского танца; – базовые движения бального танца.	-занятие-повторение; – игра «Знакомство», «Найди свой круг»; – праздник «осенний натюрморт»; – новогодний утренник-выступление; – открытое занятие	- основные позиций ног и рук классического танца и бального танца; - ритмические стихи; - основные построения и передвижения в танце.	– держать осанку; – выполнять  простые ритмические движения под стихи; – ориентироваться в хореографическом зале; – правильное выполнение партерной гимнастики; – правильное исполнение основных шагов бального танца – правильное исполнение элементарных танцевальных комбинаций эстрадного танца.
2 год	– развитие техники исполнения движений. – повторение и закрепление программы 1-го года обучения; – развитие координации движений и ориентации на сцене; – развитие чувства ритма и музыкальности.	– танцевальная разминка; – партерная гимнастика; – ритмика; – основы экзерсиса классической хореографии; – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного детского танца; – базовые движения бального танца.	– занятие-повторение; – новогодний утренник-выступление; – открытое занятие; – концертная деятельность.	– простейшую терминологию классического танца; – - основные построения и передвижения в танце. – историю бального танца; – последовательность движений и требований к их исполнению.	– правильно выполнять элементы партерной гимнастики; – правильно выполнять основные движения классического экзерсиса у станка лицом к нему; – музыкально исполнять танцевальные комбинации; – различать особенности медленных и быстрых танцев, слышать и понимать значения вступительных и заключительных аккордов музыки.
3 год	– развитие чувства парного танца; – развитие чувства ансамбля, техники; – развитие выразительности танца; – повторение и закрепление программы 1-го и 2-го годов.	– танцевальная разминка; – партерная гимнастика; – ритмика; – основы экзерсиса классической хореографии; – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного детского танца; – базовые движения бального танца.	– занятие-повторение; – новогодний утренник-выступление; – открытое занятие; – концертная деятельность.	– простейшую терминологию и бального танца; – особенности парного танца;	– правильно выполнять основные движения классического экзерсиса у станка лицом к нему; – музыкально исполнять танцевальные комбинации; – различать особенности медленных и быстрых танцев, слышать и понимать значения вступительных и заключительных аккордов музыки; – танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение.
4 год	– развитие техники танца за счет усложнения изучаемых движении; – развитие артистизма исполнения движений; – повторение программы 1, 2, 3-го годов обучения.	– танцевальная разминка; – партерная гимнастика; – ритмика; – основы экзерсиса классической хореографии; – основы экзерсиса бальной хореографии – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного танца; – базовые движения бального танца.	– занятие-повторение; – новогодний концерт для родителей; – открытое занятие; – концертная деятельность.	– терминологию классического и бального танца; – особенности распределения танцевальной площадки при ансамблевом исполнении; – технику исполнения основных танцев европейской и латиноамериканской программ;	– правильно выполнять элементы силовой партерной гимнастики; – правильно выполнять основные движения классического экзерсиса у станка боком к нему; – танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение; – ансамблем исполнять концертные номера; – правильно исполнять концертные номера;
5 год	– развитие техники танца за счет усложнения движений и их комбинаций; – развитие артистизма исполнения; – повторение и закрепление материала предыдущих лет.	– танцевальная разминка; – партерная гимнастика; – ритмика; – основы экзерсиса классической хореографии; – основы экзерсиса бальной хореографии – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного танца; – базовые движения бального танца.	– занятие-повторение; – новогодний спектакль; – открытое занятие; – концертная деятельность.	– особенности различных стилей танцевальных направлений эстрадного танца; – – о коммуникативных особенностях общения в коллективе; – манеру исполнения разнохарактерных танцев.	– правильно выполнять основные движения бального экзерсиса на середине; – правильно и артистично исполнять концертные номера.
6 год	– развитие техники танца за счет усложнения движений и их комбинаций; – развитие артистизма исполнения, – развитие навыков самостоятельной творческой работы; – повторение и закрепление материала предыдущих лет.	– танцевальная разминка; – основы экзерсиса классической хореографии; – основы экзерсиса бальной хореографии – танцевальные движения по диагонали; – основы эстрадного танца; – базовые движения бального танца.	– занятие-повторение; – новогодний спектакль; – открытое занятие; – концертная деятельность.	– о навыках актерского мастерства и их применении в бальной и эстрадной хореографии; – о танцевальной культуре.	– правильно выполнять основные движения бального экзерсиса на середине; – правильно и артистично исполнять концертные номера; – составлять комбинации движений на основе базовых движений бального танца.

3.2. Методы и формы организации образовательного процесса.

В коллективе дети получают общую физическую подготовку (сила, выносливость, ловкость); развивают свои танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг, устойчивость и координацию); изучают танцы различных национальностей; обучаются различным приемам исполнительской манеры. Занятия в танцевальном коллективе способствуют развитию ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности каждого ребенка.

Обучение и передача танцевального материала происходит путем практического показа и словесных объяснений педагога, как в традиционной танцевальной практике.