Дополнительная общеразвивающая программа «В мире танца» детского ансамбля сценического эстрадно-бального танца «Х, Тайм» (стр. 6 )

В основу обучения детей младшего школьного возраста положено игровое начало, то есть игра является органичным компонентом урока. Труд, возникающий на почве игры, становится ее смыслом и продолжением. Подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку, к работе. Поэтому педагог очень внимательно относится к подбору репертуара для учащихся младшего школьного возраста, старается постоянно его обновлять, внося определенные коррективы с учетом времени и возрастных особенностей обучаемых детей.

Одним из важных факторов работы коллектива на начальном этапе обучения детей является использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможностей их сочетания. Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию.

Занятия проводятся по группам, концертирующим составом (необходимость в которых возрастает в период подготовки к концертным выступлениям).

Работа осуществляется в согласии с основными дидактическими принципами педагогики и основывается на приемах, учитывающих возрастные, эмоциональные и физиологические особенности современных детей, уровень их восприимчивости и интересов. Это учитывается и при формировании групп, каждая из которых рассчитана на 12-15 человек, исходя из того, что занятия в каждой группе проводят два педагога.

На каждом году обучения предусмотрена самостоятельная работа, включающая следующие виды: просмотр видео материалов о хореографическом искусстве; развитие музыкальности (дети учатся определять общий характер музыки, ее темп, строение музыкальной речи); изучение музыкально-ритмического материала, тренировочных вспомогательных упражнений, элементов хореографической азбуки; разучивание различных танцевальных композиций; работа над музыкально-танцевальными импровизациями; работа над эмоциональной выразительностью в танце; закрепление музыкально-ритмического материала в игре.

В процессе обучения, полученные ранее знания, расширяются и закрепляются. На завершающем этапе начального обучения дети должны уметь передавать услышанное в музыке мимикой и движением.

Для отслеживания результативности педагоги используют следующие формы оценки знаний, умений и навыков детей: проведение различных праздников и спектаклей, конкурсов и концертов, открытых уроков для родителей. Основным видом контроля является участие детей в концертной деятельности (праздники, фестивали, конкурсы и т. п.).

Концерты – большой стимул в работе любого ансамбля, поэтому ансамбль старается принимать участие и выступать всем коллективом на различных городских мероприятиях, каждое из которых воспитывает у детей не только чувство ответственности, но и сознание того, что он делает доброе дело – сохраняет танцевальные традиции.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся на следующий год обучения по итогам аттестации.

Выпускникам эстрадно-бального объединения, выполнившим данную образовательную программу, выдаются подтверждающие документы, заверенные печатью учреждения.

Развиваясь в коллективе и получая хореографическую подготовку, дети в дальнейшем могут продолжить свое образование по данной специальности в средне-специальных и высших профессиональных образовательных учреждениях по данному профилю.

3.3. Система текущего и итогового контроля.

Какие знания и умения формируются	Сроки	Форма контроля
1	2	3
Младшая группа. Простой поклон. Умение чувствовать ритм (хлопки притопы). Координация, отдельные соединения движений в танцевальных комбинациях. Партерная гимнастика: упражнения на осанку и укрепление мышц спины, работа стопой, прессом, гибкость, полушпагаты. Импровизационные упражнения, направленные на развитие внимания, двигательных и координационных навыков. Работа с образами на танцевальном материале. Основные шаги модный рок, берлинская полька	Декабрь Май	Просмотр Открытый урок
Средняя группа. Повторение и закрепление всего выученного материала за 1-й и 2 год обучения. Строение музыкального произведения. Наиболее характерные рисунки в танце. Партерная гимнастика: упражнения, направленные на укрепление и накачивание мышц: девочки мышц пресса, мальчики – пресса, рук, плечевого пояса. Трамплинные прыжки по VI и II прямой позиции. Знание основных комбинаций классического экзерсиса боком к станку. Растяжка. Танцевальные композиции в стиле эстрадного танца. Основные шаги и комбинации медленный вальс, модный рок, берлинская полька, ча-ча-ча.	Декабрь Май	Открытый урок Годовой концерт
Старшая группа. Поклон – «реверанс». Повторение пройденного материала. Наиболее характерные рисунки в танце. Партерная гимнастика: упражнения, направленные на укрепление и накачивание мышц: девочки мышц пресса, мальчики – пресса, рук, плечевого пояса. Трамплинные прыжки по VI и II прямой позиции. Знание основных комбинаций классического экзерсиса боком к станку. Растяжка. Танцевальные композиции в стиле эстрадного танца. Основные шаги и комбинации медленный вальс, венский вальс, танго, фокстрот, ча-ча-ча, самба, джайв. Танцевальные композиции сценического бального танца.	Ноябрь, декабрь Март Май	Конкурсы, концерты Открытые показательные уроки Отчетный концерт

3.4. Техническое оснащение образовательной программы.

Для достижения высоких результатов в рамках реализации данной программы требуется хорошая материально – техническая и финансовая база, а именно наличие:

- хореографического зала, оборудованного зеркалами и станками, сцены, костюмерных, раздевалки для девочек и мальчиков;

- теле-, видео - и аудиоаппаратуры (телевизор, видеомагнитофон или планшетный компьютер, CD, mp-3 проигрыватель или музыкальный центр);

- сценических костюмов, обуви и хореографического реквизита;

- репетиционной формы;

- музыкального сопровождения: пианино.

3.5 Примерный репертуар

Младшая.

Композиции «Чунга-Чанга», «Топ-топ по паркету», «Ангелы», «Куклы», «Ромашки-букашки».

Средняя.

Композиции «Полька», «22 притопа», «Цветик».

Старшая.

Композиции «Ча-ча-ча», «Самба», «Венский вальс», «Медленный вальс».

4. Специальная терминология.

Классический танец. Основные понятия.

Pliй - общепринятое французское название для движения ног, которое по-русски обозначается словом «приседание» (сгибание коленей): demi-pliй - полуприседание и grand pliй - полное приседание (сгибание коленей в pliй до тех пор, пока бедра не примут горизонтальное положение).

Позы:

Croisйe - скрещивание; нога закрыта. Одна часть корпуса повернута в сторону фронтальной плоскости, нога, ближняя к аудитории, скрещена спереди другой (поза croisйe вперед и назад).

Effacйe - сгла:живание, нога открыта и вся фигура развернута (поза effacйe вперед и назад).

Йcartйe - отодвигать, раздвигать, отстранять. Одна нога отведена во II позицию, корпус немного повернут в сторону от аудитории, голова повернута через переднее плечо (поза йcartйe вперед и назад).

Еп dehors - вращательные движения, направляющиеся «наружу».

Еп dedans – направленный внутрь.

Еп face – обращенный прямо вперед.

Аlоngйе - положение руки чуть от корпуса в прямом положении.

Battements – отведение или приведение ноги (в буквальном переводе – «взмахивающее движение»).

Battements tendus - с французского «тянуть», «вытянуть». Нога и стопа отводятся в сторону, вперед или назад от тела – пальцы ног остаются на полу.

Battements tendus jetйs - бросать, кидать.

Rond de jambe par terre - круг ногой по полу (еn dehors и еn dedans).

Battements fondues - «тающий, растопленный, расплавленный». Легкое сгибание работающей ноги с приседанием на опорной.

Batteтents soutenu - собирать.

Batteтents frappйs (в буквальном смысле «пораженный» или «чеканный») – бить, ударять.

Rond de jambe еп l' air - круг ногой в воздухе (еn dehors и еn dedans).

Petits battements sur lе cou-de-pied - перевод ноги у щиколотки опорной стопы.

Battement relevй lent - медленный подъем ноги.

Grands battements jetйs - «большой бросок». Движение, выполняемое у станка, а позднее на середине, в котором нога выбрасывается от бедренного сустава в воздух вверх.

Port de bras - наиболее трудная часть танца, которая включает в себя развитие мускулатуры ног, манеру держать корпус, умение управлять руками, положение головы и направление взгляда. Экзерсисы рort de bras на всех уровнях помогут научиться выполнять грациозные и выразительные движения руками.

Relevй - поднятый или возвышенный.

Retirй – отведенный. Движение, в котором разворачивая бедро во II позицию, согнутая в колене работающая нога, скользит пальцами сзади или спереди по опорной в сторону до того, как не достигнет положения сбоку опорной ноги в самой высшей точке.

Rйvйrence – реверанс или поклон.

Позы классического танца.

Attitudes - обозначение позы croisee или effacee на одной ноге с другой ногой, поднятой на 900 и отведенной назад в согнутом положении.

Arabesques (I-й, II-й, III-й и IV-й) - одна из основных поз (croisйe или effacйe) классического танца на одной ноге с другой ногой, поднятой на 90є и отведенной назад в прямом положении.

Связующие и вспомогательные движения.

Dйgagй – означает «свободный, отдельный, разобщенный». Термин, обозначающий движение ноги и стопы, когда они отделяются или освобождаются из закрытой в открытую позицию на полу.

Pas de bourrйe - один из распространенных видов чеканно танцевального шага в классическом танце. Существует в нескольких разновидностях и делается во всех возможных направлениях. Pas de bourrйe делится на два основных вида: с переменой ног и без перемены ног. В первом случае, если начать с правой ноги, по окончании впереди будет левая. Во втором случае - правая.