РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Обществознание» учебный предмет 2016– 2017 учебный год_______________ учебный год 8 класс__________________________ класс, 1 ч. – в неделю, 35. - за год______ количество учебных часов в неделю, за год |
Рабочая программа создана на основе авторской программы «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» М.: Просвещение,2014г.
________________________________________________________________
(указать примерную или авторскую программу / программы, издательство, год издания)
Обеспечена учебниками: «Обществознание, 8 класс», Под редакцией , , – М.: Просвещение, 2015.
________________________________________________________________
автор, название, издательство, год издания
Составил: - учитель истории и обществознания
2016 г.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
.
2.содержание ПРОГРАММЫ
ЧЕЛОВЕК. ПРИРОДА. ОБЩЕСТВО
35 часа
Введение
Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.
Тема 1. Что такое человек
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.
Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.
Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учет — условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей.
Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность — степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.
Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека.
Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре — необходимое условие человеческого существования. духовность и бездуховность.
Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.
Тема 2. Человек и природа
Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа — источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды.
Тема 3. Человек среди людей
Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции.
Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм,
конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь — сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт,
приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?
Тема 4. Человек в обществе
Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное об - щество.
Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибьтль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.
Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство — особый период в жизни человека. Защита прав ребенка.
Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая дея - тельность: основные условия успеха.
Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально - государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека.
Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы развития общества.
3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
№/ п. п | Наименование разделов и тем. | Максимальная нагрузка на учащегося, ч. |
1 | Личность и общество | 6 |
2 | Сфера духовной культуры | 8 |
3 | Социальная сфера | 5 |
4 | Экономика | 13 |
5 | Итоговое повторение | 3 |
Итого | 35 |
Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по ______________________________обществознание________________________________________
(указать предмет, курс)
Класс ___________________________8________________________________________
№ урока | Дата | Тема | Тип урока | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | Вид контроля | Д/З | ||
по плану | фактически | Метапредметные | Предметные | Личностные | |||||
1 | 7.09 | Что делает человека человеком? | Комбинированный | умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) объяснение изученных положений на конкретных примерах; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения, Характеризовать качества человека, личности. Понятия: мышление, речь, творчество, человек, самореализация, социальное, биологическое | Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §1 |
2 | 14.09. | Человек, общество, природа | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения, Характеризовать качества человека, личности. Понятия: мышление, речь, творчество, человек, самореализация, социальное, биологическое | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §2 | ||
3 | 21.09. | Общество как форма жизнедеятельности людей | Комбинированный | Знать основные положения урока: нужда человека, потребности человека, поступки связанные с потребностью. Понятия: потребность, ценностные ориентации, материальное, духовное | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §3 | ||
4 | 28.09. | Развитие общества | Комбинированный | Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения. Понятия: глобальные проблемы, демографический кризис, техногенная катастрофа | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §4 | ||
5 | 5.10 | Как стать личностью | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения, Характеризовать качества человека, личности. Понятия: мышление, речь, творчество, человек, самореализация, социальное, биологическое | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | §5 | ||||
6 | 12.10 | Повторительно – обобщающий урок | Комбинированный | Отвечать на поставленные вопросы, давать определения. | Мини сочинение | Контрольное тестирование | §1-5 | ||
7 | 19.10 | Сфера духовной культуры | Комбинированный | Знать основные положения раздела. Понятия: ощущение, восприятие, понятие, суждение, умозаключение, истина, самоанализ, самооценка, «образ Я» | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §6 | ||
8 | 26.10 | Мораль | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. Понятия: мораль, нормы морали, нравы, человечность | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §7 | ||
9 | 9.11 | Долг и совесть | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. Понятия: мораль, нормы морали, нравы, человечность | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §8 | ||
10 | 16.11 | Моральный выбор – это ответственность | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. Понятия: мораль, нормы морали, нравы, человечность | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §9 | ||
11 | 23.11 | Образование | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения Объяснить взаимосвязь природы и общества, влияние. Понятия:ноосфера, биосфера | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §10 | ||
12 | 30.11 | Наука в современном обществе | Комбинированный | Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Экологические кризисы. Понятия: экологическое равновесие, деградация биосферы Объяснить правила граждан в сфере экологической безопасность об обязанности граждан в области охраны природы. Понятия: экологическая экспертиза, экологическое право | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §11 | ||
13 | 7.12 | Религия как одна из форм культуры | Комбинированный | Знать что такое религия, ее формы и элементы, причины существования | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §12 | ||
14 | 14.12 | Повторительно-обобщающий урок | Комбинированный | Мини сочинение | Контрольное тестирование | §6-12 | |||
15 | 21.12 | Социальная структура общества | Комбинированный | Социальная структура, социальное неравенство, социальные группы, социальное взаимодействие и общественные отношения | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §13 | ||
16 | 28.12 | Социальные статусы и роли | Комбинированный | Понятия: социальные статус и роль, социальный конфликт | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Творческое задание | §14 | ||
17 | 11.01 | Нации и межнациональные отношения | Комбинированный | Этнические общности. Понятие нация. Межнациональные отношения. Понятия: племя, народность, этнос, нация, национальность, культура межнациональных отношений | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §15 | ||
18 | 18.01 | Отклоняющееся поведение | Комбинированный | Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Преступность, алкоголизм, наркомания как проявления отклоняющегося поведения | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §16 | ||
19 | 25.01 | Повторение | Комбинированный | Мини сочинение | Контрольное тестирование | §13-16 | |||
20 | 1.02 | Экономика и ее роль в жизни общества | Комбинированный | Иметь общее представление об экономике; уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §17 | ||
21 | 8.02 | Главные вопросы экономики | Комбинированный | Иметь общее представление об экономике; уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §18 | ||
22 | 15.02 | Собственность | Комбинированный | Знать что такое собственность, какова ее структура, формы. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §19 | ||
23 | 22.02 | Рыночная экономика | Комбинированный | Знать основные элементы рыночного механизма | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §20 | ||
24 | 1.03 | Производство – основа экономики | Комбинированный | Характеризовать современное производство. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §21 | ||
25 | 15.03 | Предпринимательская деятельность | Комбинированный | Знать что такое предпринимательство, его виды и формы | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §22 | ||
26 | 22.03 | Роль государства в экономике | Комбинированный | Роль государства в регулирование экономики. Налоговая система, государственный бюджет. Понятия: налог, облигация, госбюджет | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §23 | ||
27 | 5.04 | Распределение доходов | Комбинированный | Уметь высказывать своё мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. Понятия: доход, расход, бюджет. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §24 | ||
28 | 12.04 | Потребление | Комбинированный | Потребности и ресурсы, проблема выбора. Знать основные документы о правах потребителя. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §25 | ||
29 | 19.04 | Инфляция и семейная экономика | Комбинированный | Инфляция, причины, типы, виды | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Выполнять проблемные задания | §26 | ||
30 | 26.04 | Безработица, ее причины и последствия. | Комбинированный | Знать, что такое безработица, ее причины и последствия. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §27 | ||
31 | 3.05 | Мировое хозяйство и международная торговля. | Комбинированный | Знать и анализировать причины возникновения международной торговли. | Составление развернутого плана параграфа, работа с понятиями, письменные ответы на вопросы в конце параграфа, выполнение творческих заданий под рубрикой "в классе и дома" | Беседа. Вопросы | §28 | ||
32.33 | 10.05.17.05 | Повторительно-обобщающий урок | Комбинированный | Мини сочинение | Контрольное тестирование | §17-28 | |||
33,35 | 24.05.31.05 | Итоговое повторение | Комбинированный | Презентация проектной работы | Контрольное тестирование | §стр.240 |
