Задачи:

Образовательные задачи;
    раскрывать истоки народного творчества и роли декоративно-прикладного искусства в жизни общества. обучить специальным знаниям и практическим умениям, и навыкам, необходимым для изготовления «Мягкой игрушке». познакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
Развивающие задачи:
    развивать творческую активность, фантазию, изобретательность. сформировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм. развивать художественный вкус и формировать эстетические потребности. приобретать и совершенствовать навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов. приобретать навыки учебно-исследовательской работы.
Воспитательные задачи:
    сформировать гражданскую позицию, патриотизм. воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности. воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.). воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к традициям народного творчества. приобщать ребенка к здоровому образу жизни и гармонии тела.

Отличительной особенностью образовательной программы «Мягкая игрушка» является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В объединение «Мягкая игрушка» занимаются дети с 7-13 лет, среди них дети из неполных, многодетных, малообеспеченных семей. Набор детей осуществляется без ограничений в плане мастерства и таланта детей, принимаются все желающие. В зависимости от уровня подготовки по результатам индивидуального собеседования и тестирования ребенок может быть зачислен на обучение на один из курсов.

Возраст детей.

При комплектовании групп следует учитывать возраст детей. В одну группу рекомендуется записывать школьников с разницей в возрасте не более 1-2 года.

Младшая группа: 1-2класс (7-8 лет),

Средняя группа:  2-3 (8-9 лет).

Старшей группы: 4-5 класс (10-11лет)

5-6 (12-13лет).

Наполняемость групп 8-12 человек.

Комплектование в группу детей одного возраста позволит руководителю построить занятие соответственно с их возрастными особенностями, определить методику проведения занятий, правильно запланировать время для теоретических занятий и практических работ.

Срок реализации: Образовательная программа рассчитана на 4 года обучения и включает в себя следующие разделы (курсы по годам обучения)

Курс «Умелые руки»                        1 год обучения-128 часов.

«Учусь смотреть и видеть, учу руки быть послушными и умными»:

Дети получают общие представления о многообразии форм и цвета материалов в окружающей действительности, радость познания и созидания.

Курс «Первые шаги мастерства»        2 год обучения-128часов.

«Учусь наблюдать, размышлять и действовать»

Обучение детей основам декоративно-художественного отражения мира.

Курс «Основы мастерства»                3 год обучения-128 часов

Знакомство с миром вещей как источником историко-культурной информации, изучение традиций.

Курс «Секреты мастерства»                4 год обучения-192 часа

Изучение мира вещей как источник историко-культурной информации, изучение традиций, их роли в жизни и искусстве.

Каждая группа занимается по 4 часа в неделю, два или три раза.

В младшей и средней группе занятия целесообразнее проводить 2 раза в неделю по 2 часа, в старшей группе 6 часа в неделю.

Формы и методы проведения занятий.

Формы организации деятельности учащихся:

фронтальная, индивидуально-групповую индивидуальную

Формы проведения занятий:

беседы викторины выставки занятие-игра защита проектов занятия-исследования игровые программы мастер-класс общественно-полезные акции праздники практические занятия: творческая мастерская экскурсии ярмарка

Способы:

занимательный способ репродуктивный способ («делай как я») креативный способ (поисково-исследовательский)

Методы обучения, способы организации занятия:

Словесные методы:
    рассказ, беседа, работа с книгой, дискуссия;
Наглядные методы:
    просмотр видеоматериалов, фотографий, картин. схем, рисунков, наблюдение, работа по образцу.
Практические методы: Методы контроля:
    тестирование, контрольный срез, выполнение конкурсных работ.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок в альбоме костюмов, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек.

Методы деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию). Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные различных способов деятельности). Частично-поисковые методы обучения (участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом). Исследовательские методы обучения (овладение учащимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы).

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие только начинают. Поэтому необходимы как групповые, так и индивидуально-групповые занятия. Наиболее подходящая форма оценки – организованный просмотр выполненных образцов изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удачи. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого.

Мониторинг результативности образовательного процесса в творческом объединении декоративно-прикладного творчества

Цель – выявление уровня развития способностей, личностных качеств обучаемого и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы.

Задачи мониторинга:

    отслеживание уровня развития знаний, умений и навыков каждого обучаемого и объединения в целом; выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации программы; внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательного процесса.

Ожидаемый (прогнозируемый) результат:

знать:

    правила техники безопасности, требования к организации рабочего места; свойства и особенности различных художественных материалов, техники работы с ними; смысловую связь элементов;

уметь:

    пользоваться инструментами, материалами, приспособлениями; умело сочетать различные материалы для реализации творческого замысла; использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния, выделения главного; использовать различные по характеру линии для передачи наибольшей выразительности образа; применять цветовой и тоновый контраст, контраст величин, контраст динамики и спокойствия; владеть средствами выразительности; передавать пространственное положение объектов; составлять композиции на заданную тему из художественных материалов;

развить:

    образное мышление при создании ярких, выразительных образов; воображение, творческая активность, фантазия, метафоричность; свободное владение понятиями (симметрия, гармония, колорит, контраст, нюанс, стилизация); умение анализировать, давать оценку; самостоятельность в создании новых оригинальных форм и образов;

обладать следующими качествами:

    самостоятельно мышление, умение отстаивать своё мнение; ответственное отношение к учению и общественно-полезному труду; владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми; потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества; самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей; умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве; любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение традиций своего народа.

Способы определения результативности.

Педагогическое наблюдение.

Педагогический анализ результатов:

    анкетирования, тестирования, опросов, выполнения учащимися диагно­стических заданий, участия обучающихся в мероприятиях (кон­цертах, конкурсов, выставках), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях.

Мониторинг:

    контрольные задания и тесты диагностика личностного роста и продвижения анкетирование фотоотчётов

Виды контроля

Начальный или входной контроль.

В начале учебного года. Определение уровня развития детей, их творческих способностей.

    беседа, опрос, тестирование, анкетирование

Итоговый контроль.

В конце учебного года или курса обучения. Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение.

    выставка, конкурс, праздник, творческая работа, демонстрация моделей, контрольное занятие, открытое занятие, экзамен, переводные и итоговые занятия,

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6