К концу 3 года обучения дети должны знать:
Вести поиск необходимой информации по изготовлению игрушек и работать творчески с литературой. Уменьшать и увеличивать выкройки. Уметь перерабатывать образцы и новые элементы. Создать одну или несколько творческих работ. Уметь работать с младшими группами. Помогать педагогу в проведении занятий и праздников. Выполнять работу по индивидуальному заказу.Учебно-тематический план.
Курс «Секреты мастерства» 4 год обучения 192ч.
(6 ч. в неделю). Возраст (13-14 лет)
Тема | Общее кол-во часов | теоретические | практические |
Комплектование. Организационное собрание. | - | - | - |
| Вводное занятие | 6 | 3 | 3 |
| История | 6 | 6 | - |
| Бытовая игрушка | 26 | 6 | 20 |
| Русские народные игрушки | 28 | 4 | 24 |
| Новогодний сувенир | 24 | 4 | 20 |
| Аппликация из ткани | 20 | 2 | 18 |
| Работа с методической литературой | 14 | 5 | 9 |
| Разработка новых видов сувениров | 26 | 10 | 16 |
| Русские народные праздники | 20 | 4 | 16 |
| Умелые руки – не знают скуки | 16 | 4 | 12 |
| Выпускная аттестация | 3 | - | 3 |
| Заключительное занятие. Подведение итогов | 3 | 3 | - |
Итого | 192 | 51 | 141 |
Содержание.
Вводное занятие.- беседа, знакомство с особенностями объединения. требования к поведению учащихся во время занятия. соблюдение порядка на рабочем месте. соблюдение правил по технике безопасности, противопожарной безопасности, санитарно - гигиеническим нормам.
История
- история шитья, история рукоделия возникновения лоскутной техники значение нитей в русской магии
- настенное панно, украшение для спальни кухни, прихожей игрушки, сувениры
- персонажи русских народных сказок. куклы скрутки куклы в народных костюмах
- новогодние ёлочные игрушки и украшения. подарки своими руками.
- плоскостная, рельефная. сюжетная аппликация (выбор сюжета по эскизам). лоскутная техника
- поиск информации для изготовления игрушек, работа с литературой познакомятся с истоками народного творчества
- самостоятельно, выполнять работы по изготовлению мягкой игрушки (творческий проект) эскизы будущих изделий, построения чертежа, разработка схемы
- игровые программы, знакомящие с русскими играми. история и традиция праздников.
- реставрация старых работ выполнение работ на заказ изготовление наглядных пособий общественно-полезные акции занятие-исследование. проектная деятельность
Цель курса:
Мир вещей как источник историко-культурной информации, традиции и их роль в жизни, в искусстве.
Задачи:
Совершенствовать навыки обработки различных материалов. Развивать фантазию через конструирование игрушек. Научить передавать свои знания и умения младшим. Развивать интерес к народному творчеству.Это смешанная возрастная группа. В данной группе также занимаются девочки, закончившие работу по программе, но продолжающие заниматься в объединение в качестве инструкторов. Работа проходит по подгруппам, занятия носят индивидуальный характер. Качественно новый и более подробный уровень раскрытия ранее изученных тем.
Темы курса:
Вводное занятие. План работы в учебном году. Правила техники безопасности. История. Лоскутная пластика, история лоскутного шитья, рукоделия, золотого шитья. Бытовая игрушка. Обучение приемам переработки готовых образцов, подготовка к конструированию игрушек. Объемные картины, особенности их изготовления. Настенное панно и украшение для кухни, для спальни, для прихожей. Русские народные игрушки Персонажи русских народных сказок. Новогодний сувенир. Игрушки «Знака зодиака» Елочные украшения. Аппликация из ткани: плоскостная, рельефная. Сюжетная аппликация (выбор сюжета по эскизам). Лоскутная техника. Работа с методической литературой по изготовлению игрушек. Разработка новых видов сувениров. Коллективная работа. Русские народные праздники. Игровые программы, знакомящие с русскими играми. История и традиция праздников. Народные костюмы Воронежского края. «Умелые руки – не знают скуки» Коллективная творческая деятельность: Выпускная аттестация Заключительное занятие. Выпускной.Мониторинг результативности образовательного процесса в творческом объединении декоративно-прикладного творчества.
Цель: сформировать устойчивые навыки выполнения наиболее трудных практических операций, развивать коммуникативные навыки, активизировать мыслительные процессы.
Система оценки результатов включает:
- оценку базовых знаний
- как оборудовать рабочее место, материалы и инструменты, правила работы с ножницами, правила работы с иголками, правила работы крючком, правила работы спицами, правила работы с утюгом.
- оценку умений и навыков подготовки:
- работы с ножницами, работы с иголками, работы крючком, работы спицами, работы с утюгом, работы на швейной машинке.
- оценку коллективно и индивидуальную:
- умение работать индивидуально, умение работать в коллективе.
Оценка знаний и умений в результате работы определяется с помощью:
- экспресс-опросов, игровые приемы, закрепления знаний, терминологии, выработки практических навыков
Описание приема
Организация рабочего места:- педагог в беспорядке раскладывает на столах различные предметы, материалы и инструменты; учащиеся за максимально короткое время должны подготовить рабочее место для работы;
- педагог объясняет условия проведения теста, учащиеся выполняют задания теста, обмениваются работами, проверяют работы друг друга по эталону
- учащиеся сравнивают свои работы и работы друг друга с образцом, изготовленным педагогом, находят ошибки, оценивают работы.
- педагог делит учащихся на группы. Группы выполняют одинаковое задание в течение определенного времени решение кроссворда,
- заполнение таблицы, восстановление пропущенного звена в схеме, ответы на вопросы.
Представитель от каждой группы устно отвечает.
К концу 4 года обучения дети должны знать:
Вести поиск необходимой информации по изготовлению игрушек и работа с литературой. Уменьшать и увеличивать выкройки. Уметь перерабатывать образцы и новые элементы. Создать одну или несколько творческих работ. Уметь работать с младшими группами. Помогать педагогу в проведении занятий и праздников. Выполнять работу по индивидуальному заказу.Методическое обеспечение образовательной программы
Основными видами деятельности являются:
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой. Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение образцов изделий, небольших сувениров, и выполнения работы по заданному технологическому описанию. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и сенсомоторики учащихся. Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную художественную работу учащихся.Взаимосвязь этих видов деятельности дает учащимся возможность научиться новым видам декоративно-прикладного творчества и проявить свои творческие способности.
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит от возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы.
Важными условиями творческого самовыражения воспитанников выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора.
Учащимся предоставляется право выбора творческих работ и форм их выполнения (индивидуальная, групповая, коллективная), материалов, технологий изготовления в рамках изученного содержания.
Виды дидактических материалов
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог может использовать наглядные пособия следующих видов:
- объёмный (модели и образцы изделий); схематический или символический (оформленные стенды таблицы, схемы, рисунки, графики, выкройки, чертежи, шаблоны и т. п.); дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, схемы, тесты, практические задания, упражнения и др.); обучающие прикладные программы (в электронном виде (CD, дискеты)); учебники, учебные пособия (журналы, книги); тематические подборки (материалов, текстов песен, стихов, сценариев, игр).
Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
