Дополнительная общеразвивающая программа «Мягкая игрушка» объединения (стр. 6 )

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение:

учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий.

Материалы:

пряжа, ткань, нитки, верёвки, проволока, набивка; бусы, бисер, блёстки, глаза, шарики, декоративные пуговицы, пряжки.

Инструменты и приспособления:

булавки с головками, спицы, крючки, иголки, шпульки, катушки; шило, ножницы, сантиметровые ленты, пяльцы, кольца; миллиметровая бумага, калька, клей «Момент», клей ПВА.

Дидактическое обеспечение курса:

образцы готовых изделий, журналы, книги, альбомы с образцами узоров, альбомы с чертежами узоров, подборки рисунков и фотографий различных изделий описания их изготовления.

Условия реализации программы.

Есть дети, желающие получить дополнительные знания по рукоделию. Наличие отдельного помещения, шкафов для хранения материалов, инструментов, наглядного пособия. Наличие материалов и инструментов для изготовления игрушек. Специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы, дидактический материал: журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления изделия, чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

Одно из важных требований – соблюдение правил охраны труда воспитанников, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах. Правила противопожарной безопасности.

Ожидаемые результаты.

В результате освоения образовательной программы «Мягкая игрушка» воспитанники:

Научаться самостоятельно, выполнять все работы по изготовлению мягкой игрушки, а также оказывать помощь другим при необходимости. Вести поиск необходимой информации для изготовления игрушек и работать с литературой. Познакомятся с истоками народного творчества и ролью декоративно-прикладного искусства в жизни общества. Программа будет способствовать адаптации ребенка к жизни в обществе. Ожидается также, что освоение программы будет способствовать развитию

художественного вкуса творческой активности. формированию эстетических потребностей ребенка, фантазию, изобретательность.

Система отслеживание результатов.

1.        Проведение конкурсов, после пройденных тем в программе.

2.        Контрольный диагностики в начале и в конце учебного года

3.        Алгоритмизация действий воспитанников (наблюдение за соблюдением правил и последовательности).

4.        Беседы с детьми и их родителями

5.        Наблюдение за воспитанниками в процессе работы.

6.        Коллективные творческие дела.

Воспитательная система социальной ориентации

В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, семья, совместный труд. Осуществлять трудовое и эстетическое воспитание. Воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.

Цель воспитания – воспитание личности, успешно выполняющей весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, члена детского коллектива. Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

Педагогические технологии:

коллективные творческие дела общественно полезные акции экскурсии

Ключевым направлением работы является социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.

Компоненты воспитательной системы:

обучения социальным навыкам работа с родителями – включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей. участие в различных социальных акциях.

Диагностика достижения воспитательных результатов

Основными результатами воспитательной системы являются:

сплоченность коллектива творческие работы учащихся достижение учащихся в различных социальных сферах

Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов

набор достижений воспитанника тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентации. оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения.

При организации образовательного процесса по программе, особое внимание уделяется на комфортный, неформальный характер психологической атмосферы в объединении, не регламентированный обязательствами и стандартами. Кроме того, возможность сочетать различные формы занятий с учетом свободного времени, возможность для детей перехода из одной группы в другую (по тематике, способностям, возрасту).

Принципы работы в объединении «Мягкая игрушка»

добровольность индивидуальный подход к каждой личности ребенка. осуществление работы поэтапно, в соответствии с основным дидактическим принципом «от простого к сложному» право на свободный творческий поиск.

Одна из применяемых форм занятий – коллективная. Дети работают сообща, чтобы выполнить общее задание. Таким образом, они получают не только знания, но и опыт общения c ровесников, что особенно важно для детей. Большое внимание также уделяется подготовке инструкторов для младшего школьного возраста («Научился сам – научи младшего»)

Система оценки результатов включает:

базовых знаний и навыков, умений и навыков подготовки, коллективно индивидуальную (качество индивидуальной работы). знаний и умений в результате работы объединения проводится с помощью экспресс-опросов на каждом занятии, проводятся выставки, где сами дети оценивают ту или иную работу.

Итогом работы детей является участие их в районных, городских и областных выставках и конкурсах.

Приемы обучения:

игровые приемы закрепления знаний терминологии выработки практических навыков

Цель:

Сформировать навыки выполнения наиболее трудных практических операций, развивать коммуникативные навыки, активизировать мыслительные процессы.

Описание приема

"Организация рабочего места"

педагог в беспорядке раскладывает на столах различные предметы, материалы и инструменты; учащиеся за максимально короткое время должны подготовить рабочее место для работы;

Контроль ЗУН

педагог делит воспитанников на группы; группы выполняют одинаковое задание в течение определенного времени (ответы на вопросы, заполнение таблицы, восстановление пропущенного звена в схеме); представитель группы устно отвечает.

Результативность:

развивает коммуникативные навыки; воспитывает чувство ответственности; снимает нервное напряжение при проведении контроля ЗУН.

Прием проведения контроля усвоения знаний

Цель:

Осуществить контроль усвоения знаний всеми воспитанниками за минимальное время.

Описание приема

1. Проведение тестового контроля:

педагог объясняет условия проведения теста; учащиеся выполняют задания теста, обмениваются работами, проверяют работы друг друга по эталону.

2. Проведение взаимоконтроля и самоконтроля при выполнении практических операций:

учащиеся сравнивают свои работы и работы друг друга с образцом, изготовленным педагогом, находят ошибки, оценивают работы.

Результативность:

рациональное использование рабочего времени на уроке; развитие у учащихся способности проводить сравнительный анализ.

Прием работы с книгой, журналом.

Цель:

Научить пользоваться текстом, схемой, рисунком извлекать основную информацию, наблюдательности, умению размышлять и действовать.

Описание приема

педагог сравнивает умения работы с текстом, схемой, рисунком; учащиеся находят в тексте описание; учащиеся составляют схему или таблицу по тексту.

Результативность:

активизирует мыслительную деятельность; способствует концентрации внимания; учит самостоятельно извлекать необходимую информацию из текста.

Прием демонстрации выполнения пооперационной обработки изделия

Цель:

Научить выполнять трудовые операции в определенной последовательности, осуществлять самоконтроль выполнения операций.

Описание приема:

демонстрация начального этапа и конечного результата после выполнения операции; демонстрация поэтапного выполнения всей технологической цепочки; контроль выполнения отдельных этапов учащимися; контроль выполнения всей технологической цепочки одной ученицей; повторная демонстрация выполнения всех этапов операции учителем в рабочем темпе; демонстрация возможных ошибок и эталона для проведения самоконтроля выполненной операции.

Результативность:

концентрация внимания учащихся; вырабатываются навыки планирования любой деятельности; формируются навыки осуществления самоконтроля.

ЛИТЕРАТУРА:        

Гильман и нитка в умелых руках. - М., 1993г Должностная инструкция руководителя кружка «Мягкой игрушки». Еременко волшебница. - М., 1987г. Ефимова с мягкой игрушкой в начальных классах. - М., 1978г. Зайцева игрушка, ИД МСП, 2005. Конвенция о правах ребенка. , Котова обряды и традиции. Народная кукла. - СПб.: «Паритет», 2003. -240с. +вкл. Макарова : Графические задания и методические рекомендации. - М.,1989. , Ширшикова игрушка. - М., 1999г. Тарасенко игрушка. -2 е изд. – Мн Полымя, 2000-192с.: ил Фролова игрушка. АСТ-Сталкер. Подарок своими руками, 2003.