Учебно-методический комплекс дисциплины. Синтаксический строй русского языка. Москва, 2013 г (стр. 5 )

дифференцированными отношениями, недифференцированными отношениями, (+) условными отношениями, причинными отношениями.

18. В основе классификации бессоюзных сложных предложений (по ) лежит

формальный критерий, структурно-семантический критерий, (+) семантический критерий, интонационный критерий.

19. Бессоюзные сложные предложения типизированной структуры (по ) – это

предложения, части которых имеют какую-то специфическую формальную организацию, (+) предложения, части которых не имеют  специфической формальной организации, предложения, части которых имеют специфическую интонацию, предложения, части которых имеют какую-то специфическую коммуникативную организацию.

20.По характеру формальной организации бессоюзные сложные предложения типизированной структуры (по )  бывают 3 видов:

предложения с анафорическим элементом в одной из ее частей, предложения с факультативной позицией заключительной частицы, предложения с незамещенной синтаксической позицией, предложения со знаковыми отношениями. (-)

21.В современной лингвистике общепринятой является точка зрения, согласно которой  бессоюзные сложные предложения – это

сложные предложения с «опущенными союзами», особый структурно-семантический тип сложного предложения, (+) сложные предложения с особой интонацией, осложненные сложные предложения.

22.Придаточные места относятся к разряду

нерасчлененных сложноподчиненных предложений, расчлененных сложноподчиненных предложений, (+) сложносочиненных предложений однородного состава, сложносочиненных предложений неоднородного состава.

23. Предложения соответствия выделяются

, (+) , , РГ-80.

24. Класс предложений, выражающий сопоставительные отношения, выделяется

, , РГ-80. (+)

25.Присоединительные связи существуют в

сложноподчиненных предложениях, сложносочиненных предложениях, (+) бессоюзных сложных предложениях, простых предложениях.

26. Противительные предложения объединяют в себе три группы предложений:

противительно-ограничительные, противительно-уступительные, противительно - возместительные, присоединительные. (+)

27. Сложносочиненные предложения с  разделительными союзами выделяются

, , всеми лингвистами. (+)

28.Понятие предикативности было введено

, (+) , , .

Методические рекомендации

2.1. Методические рекомендации для преподавателя

Курс «Синтаксический строй русского языка» включает только практические занятия.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала предопределяются тем, какое место занимает курс в системе подготовки учителя-словесника. Курс Синтаксический строй русского языка играет важную роль в этой подготовке. После изучения курса синтаксиса современного русского языка  студенты переходят к изучению отдельных концепций организации синтаксических единиц, то есть изучаемый курс завершает формирование научного лингвистического мышления студентов, их знакомство с традициями и современными достижениями современной синтаксической науки.

Практические занятия дают понимание разные принципы изучения основных синтаксических единиц: словосочетания, простого предложения, сложносочиненного предложения, сложноподчиненного предложения, бессоюзного сложного предложения;

Проблемное освещение материала дает возможность познакомить студентов с наиболее известными концепциями организации синтаксических единиц. Данный подход способствует активизации исследовательской мысли студентов, представляет синтаксическую систему современного русского языка не в статике, а в динамике.

В рамках дополнительного модуля предлагается два вида заданий: компьютерная презентация по тематике учебного курса и письменная работа «Спорные вопросы в теории синтаксиса».

2.2.Методические указания для студентов

Посещение практических занятий, выполнение плановых аудиторных письменных работ, изучение и конспектирование научных статей и монографий по тематике практических занятий, выступление с докладом на практическом занятии или подготовка письменного доклада/ реферата, а также участие в обсуждении вопросов на практических занятиях позволяет освоить курс «Синтаксический строй русского языка». В течение семестра проводятся 2 контрольные работы. Успешное выполнение 2 контрольных работ является важным условием прохождения межсессионной аттестации. Итогом семестровой работы студентов является аттестационное  тестирование.

Необходимый минимум баллов и форм работ для допуска к промежуточной аттестации: 13 баллов, одна контрольная работа.

Необходимый минимум баллов и форм работ для прохождения рубежной аттестации: 26 баллов, 2 контрольные работы, аттестационное тестирование.

К студентам, отсутствовавшим на занятиях,  налагаются дополнительные требования:

Собеседование с преподавателем по тематике пропущенных лекционных и практических занятий. Обязательное выполнение пропущенных письменных работ. Обязательное изучение и конспектирование научных статей и монографий по тематике пропущенных занятий.

Конспект представляется в рукописном виде с подписью ФИО. В конспекте  проверяется умение магистранта выделить основное, наиболее существенное содержание источника, грамотно структурировать и оформлять конспектируемый текст. Магистрант обязан соблюдать авторское структурное членение текста (на главы, разделы и  т. д.) и при этом уметь самостоятельно делить авторский текст внутри больших разделов в соответствии с логикой  изложения в источнике.

Таким образом, при оценке конспекта учитываются следующие критерии:  точность, полнота, передачи основного содержания источника, умение выделить главное; оформление и умение устно ответить на вопросы по содержанию конспектируемого текста.

Критерии оценки реферата. Оценка в 10 баллов ставится за реферат, представляющий высококвалифицированный, самостоятельный анализ проблемы, полностью раскрывающий тему и грамотно использующий понятийно-терминологический аппарат.

В реферате, претендующем  на высшую оценку, не может  содержаться стилевых и  грамматических ошибок. Обязательным требованием является также правильное оформление (в соответствии с вышеуказанными критериями) и опора на обширный  круг литературы (обычно не менее 7 работ, использованных в реферате и включенных в список литературы).

9 баллов – возможны незначительные недочеты в  письменном оформлении (форматирование, незначительное количество опечаток), единичные погрешности стиля (не более 2-х).

7-8 баллов – более серьезные  и многочисленные недочеты оформления (порядок  библиографического описания в ссылке или в списке литературы, принципы построения библиографического списка), погрешности стиля – при  условии соблюдения всех  прочих требований, предъявляемых к  теоретическому и практическому уровню работы, к степени ее самостоятельности. Количество использованных источников  - не менее 6.

5-6 баллов то же + краткость, нечеткость, недостаточная обоснованность отдельных утверждений, этапов анализа и выводов. Но общая логика при этом не должна быть разрушена.

3-4 балла – то же + отдельные нарушения логической последовательности изложения, отраженные в структуре  сочинения (доклада), частые затруднения в применении теоретических положений, понятий и терминов  к конкретному материалу, слабость выводов. Количество использованных источников – не менее 5.

1-2 балла – то же + заметные недостатки структуры и логической последовательности изложения (например, не раскрыт один из пунктов плана, безосновательно смещены пропорции в освещении основных вопросов, есть неоправданные  отступления от темы и т. д.); несоответствия между теоретическими положениями, принятыми за основу и практической частью сочинения, компилятивный характер работы, содержащей неоправданно большие по объему цитаты, выписки из существующих исследований (при условии грамотного оформления цитат с необходимыми ссылками на цитируемый источник, так же оценка ставится, если в реферате собственная позиция студента недостаточно четко отделена от мнения цитируемых авторов, а также если устное  изложение вызывает  недостаточную степень владения материалом и темой (в случае, если студент не может убедительно ответить ни на один вопрос, связанный с темой доклада, его основными положениями и источниками, включенными в список литературы, оценка может быть «неудовлетворительной» - 0 баллов). Количество источников – не менее 4.

0 баллов ставится за реферат, написанный на произвольную (т. е. не определенную заранее совместно с преподавателем) тему или не раскрывающий предложенной темы; содержащий обширные выписки из исследовательской, учебной, справочной или популярной литературы без кавычек и ссылок; опирающийся на явно устаревшие теоретические представления, чересчур узкий круг изучаемой литературы (менее 4-х источников) или на литературу, заведомо не соответствующую критериям научной достоверности и актуальности.

После того, как реферат проверен и оценен преподавателем, преподаватель проводит дополнительную беседу со студентом по теме реферата. Серьезные затруднения с ответом на вопросы по содержанию и форме реферата (включая вопросы к содержанию работы, содержащиеся в списке использованной литературы) могут служить основанием для снижения оценки за реферат.

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русского языка и общего языкознания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СИНТАКСИЧЕСКИЙ СТРОЙ РУССКОГО ЯЗЫКА