Биология (стр. 7 )

Головной  отдел  заострен  и  вытянут  в  шиповидный  отросток – рострум, по  бокам  которого  находятся  стебельчатые  фасеточные  глаза (рис. 80). Брюшко  состоит  из  шести  сегментов, седьмой  сегмент  образует  среднюю  пластинку  хвостового  веера  и  называется  тельсоном. Членики  подвижно соединены  мягкой  хитиновой  перепонкой. Покровы  рака  образуют  наружный  скелет. С  внутренней  стороны  к  нему  крепятся  мышцы.

Кровеносная система: по  средней  спинной  линии  лежит  довольно  крупное  сердце. Оно  имеет  пятиугольную  форму  с  тремя  парами  щелей. Кровеносная  система  незамкнута. Гемолимфа  из  сердца  поступает  в  артерии, а из  артерий выливается  в  пространства  между  органами, отдает  кислород  и  насыщается  углекислым  газом. От  внутренних  органов  кровь  собирается  в  венозные  сосуды.

Найдите  листообразные, частью  нитевидные  образования – жабры, сидящие  на  спинной  части  грудных  и  челюстных  ног, а  также  на  стенке  тела. По  приносящим  жаберным  сосудам  венозная кровь поступает  в  жабры, обогащается  кислородом  и  по  выносящим  жаберным  сосудам (артериальная  кровь) поступает  в  околосердечную  сумку. Из  сумки  через  щели  кровь  поступает  в  сердце, откуда  по  системе  артерий  разносится  по  всему  телу.

Пищеварительная система. Рассмотрите  желудок, лежащий  в  передней  части  головогруди. За  желудком  находится  двухлопастная  печень, состоящая  из  множества  слепо  замкнутых  трубочек, впадающих  в  кишку.

Половая система: семенные  железы  самца  перед  сердцем  по  средней  линии  срастаются  между  собой. От  них  отходят  два  извитых  семяпровода, открывающихся  на  брюшной  стороне  у  основания  пятой  пары  грудных  ног. У  самки  подобным  же  образом  расположены  сросшиеся яичники, от  них  к  основанию  третьей  грудной  пары  ног  идут  яйцеводы.

Нервная система: в головной  части  рака  расположены  крупный  надглоточный  узел (головной  мозг) и  подглоточный  узел, которые  соединяются  друг  с  другом  окологлоточным  нервным  кольцом. Подглоточный  нервный  узел  является  первым  нервным  узлом  брюшной  нервной  цепочки, состоящей  из  12  нервных  узлов. От  узлов  брюшной  нервной  цепочки  идут  нервы  ко  всем  органам  тела.

Выделительная система: органами выделения у взрослых особей раков служат парные антеннальные, или зеленые, железы, которые обнаруживаются в виде небольших округлых образований в головном отделе тела по бокам от пищевода.

Зарисовать  внутреннее строение речного  рака. На  рисунке  обозначить  сердце, желудок, печень, заднюю  кишку, зеленую железу (выделительный орган), яичник, жабры.

Задание 4. Строение и функции конечностей и придатков тела высших ракообразных

Порядок работы:

1. Рассмотреть на рисунке 81 конечности самки рака.

Членики головы несут 2 пары антенн, а также три  пары  конечностей, образующих  ротовой  аппарат. Первые  из  них – верхние  челюсти, или  жвалы (мандибулы), состоят  из  массивной  жевательной  пластинки, усаженной  зубчиками, и  из  трехчленистого  щупальца, представляющего  наружную  ветвь  конечности. Затем  следуют  две  пары  нижних  челюстей, имеющие  вид  тонких  пластинок  с  рудиментарными  щупальцами. Первая  пара  нижних  челюстей – первые  максиллы, вторая  пара – вторые  максиллы. Их функции – дыхание (обеспечение циркуляции воды в жаберных камерах), разрывание и перетирание пищи.

Передние три  пары грудных конечностей - ногочелюсти отличаются наибольшей степенью расчлененности и выполняют функции  захвата, удержания и передачи ко рту  пищи.

Грудной отдел несет 5 пар ходильных конечностей, поэтому  отряд  называется  десятиногие. Ходильные конечности одноветвисты - у  них  отсутствует  наружная  плавательная  ветвь. Первая пара ходильных конечностей наиболее развита и вооружена клешнями, служащими для защиты и нападения. Вторая-пятая пары имеют перистые жабры.

Наличие брюшных конечностей является отличительной чертой высших раков. Работая брюшными конечностями, животное медленно плывет головой вперед. Их пять пар, причем плавательные ножки пятого, четвертого, третьего, а у самок – и второго брюшного сегментов двуветвисты и в целом наиболее близки к исходному типу строения конечностей. У самцов  две передние  пары  видоизменены  в  органы  совокупления. У  самок,  первая  пара  брюшных  ножек  рудиментарна, а остальные, помимо плавания, используются для прикрепления яиц и молоди.

2. Заполнить таблицу, отметить, какие конечности и сколько пар выполняют дыхательную и двигательную функции, функцию улавливания, удержания и измельчения пищи, предназначены для вынашивания икры и пр.

Рис. 81. Конечности самки речного рака

Функция	Количество пар конечностей	Название конечностей
Движение, в т. ч. хождение плавание
Дыхание
Защита и нападение
Удержание пищи
Измельчение пищи
Вынашивание икры
Копуляция

Методические указания по проведению занятий

в интерактивной форме

В процессе изучения дисциплины «Биология» используются развивающее и проблемное обучение, лекционно-семинарские занятия, самостоятельная работа студентов по выполнению заданий, система промежуточного контроля (тестирование, собеседование) и экзаменационной проверки. Интерактивные занятия проводятся в виде отработки навыков самостоятельной идентификации и описания представителей различных таксонов с использованием раздаточных коллекций, гербариев, микро - и макропрепаратов.  При чтении данного курса применяются презентации.

Вид занятия	Тема	Интерактивные формы проведения	Кол-во часов
Лекция	Систематика. Разнообразие живой природы	Лекция-презентация	14
Лекция	Взаимоотношения организма и среды	Лекция-презентация	4
Орг. сам. работа	Изучение гербариев	Отработка навыков самостоятельной идентификации	20
Лаб. раб.	Систематика. Разнообразие живой природы	Описание представителей различных таксонов с использованием раздаточных коллекций, гербариев, микро - и макропрепаратов	18

Переход на компетентностный подход при организации процесса обучения  предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой.  Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах… в учебном процессе, должен составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий. (ФГОС, 7 раздел «Требования к условиям реализации основных образовательных программ», п. 7.3).

Прежде всего, интерактивные формы проведения занятий:

пробуждают у обучающихся интерес; поощряют активное участие каждого в учебном процессе; обращаются к чувствам каждого обучающегося; способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие на обучающихся; осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения.

Интерактивные методы на лекциях

1. Мини-лекция

Мини-лекция является одной из эффективных форм преподнесения теоретического материала. Перед объявлением какой-либо информации преподаватель спрашивает, что знают об этом студенты. После предоставления какого-либо утверждения преподаватель предлагает обсудить отношение студентов к этому вопросу.

2. Презентации с использованием различных вспомогательных средств с обсуждением

3. Обратная связь

МИНИ-ЛЕКЦИЯ

Цель: организация процесса получения теоретического содержания в интерактивном режиме

Задачи:

развитие коммуникативных навыков (навыков общения); актуализация изучаемого содержания на лекции.

Методика проведения:

Перед началом мини-лекции можно провести мозговой штурм или ролевую игру, связанную с предстоящей темой, что поможет актуализировать ее для участников, выяснить степень их информированности и отношение к теме.