Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР и пути их удовлетворения в образовательном процессе (в том числе - в условиях инклюзивного образования). Рекомендации по созданию специальных условий получения качественного образования обучающимися с ТНР (стр. 6 )

7. Взаимодействие специалистов в образовательно-коррекционном процессе.

Комплексная образовательно-коррекционная работа с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи предполагает взаимодействие специалистов различных профилей: логопедов, педагогов, психологов, медиков и др.

Психологическое сопровождение данной категории обучающихся включает в себя ():

выявление основных проблем как для самих учащихся, так и для преподавателей; коррекцию поведения учащихся, развитие познавательных возможностей учащихся (памяти, внимания, работоспособности, мыслительных операций, контроля за результатами выполнения заданий и т. д.), коррекцию отношений с окружающими, развитие коммуникативных возможностей  учащихся (нормализация эмоционального состояния, предупреждение возможных конфликтных ситуаций, обучение правильному общению со сверстниками и взрослыми, обучение возможному управлению ситуацией общения)

Работа с учащимися проводится в форме индивидуальных и групповых занятий. Параллельно проводится консультативная работа с педагогами и родителями.

Организация комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи делает обязательным учет структуры соматической заболеваемости, нервно-психической и речевой патологии учащихся  и предполагает включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, компонентов коррекционно-оздоровительной работы. 

Среди требований, позволяющих обеспечить работу в этом направлении, выделяются:

необходимость соблюдения индивидуальных медицинских предписаний детям с соматическими и неврологическими расстройствами; обязательное соблюдение максимально допустимой нагрузки, проведение утренней гимнастики, организация подвижных игр на переменах, что позволяет обеспечить регуляцию двигательной активности обучающихся. проведение во время уроков и внеурочных занятий динамических пауз и физкультиминуток, необходимых для улучшения мозгового кровообращения, снятия уточнения с плечевого пояса и рук, мышц артикуляционного аппарата и глазных мышц и т. д.; применение лечебной физкультуры под контролем медицинского работника. 

8. Методические рекомендации по обеспечению доступа детей с тяжелыми нарушениями речи в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Для обеспечения доступа детей с тяжелыми нарушениями речи в здание школы, детского сада и других образовательных организаций и последующего их включения в образовательный процесс необходимо задействовать определенные материально-технические ресурсы. К ним в первую очередь относится продуманная среда учреждения: организация информационного пространства; создание специальных кабинетов для отдыха /релаксации и коррекционно-развивающих занятий, доступный интернет и телефон, предназначенный  для контактов с родителями, сверстниками, учителями.

При создании «безбарьерной среды» необходимо помнить, что серьезной проблемой для детей с тяжелыми нарушениями речи является получение информации, прежде всего, вербализованной. Инофрмационое пространство должно быть доступным, позволяющим воспринимать максимальное количество сведений через визуализированные источники. Это  удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом о внутришкольных  правилах  поведения,  правилах  безопасности,  распорядке /режиме функционирования учреждения, расписании уроков, последних событиях в школе, ближайших планах и т. д.

8. Интернет-ресурсы по проблемам обучения детей с ТНР

http://www. rsl. ru/ – Российская государственная библиотека, включающая книги по всем разделам и направлениям, электронный каталог. http://www. gnpbu. ru/ – Государственная научная педагогическая библиотека им. . http://www. pedlib. ru/ – «Педагогическая библиотека». http://www. logoped. ru/  – электронный портал для логопедов и дефектологов http://www. logoped-sfera. ru/ – «Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей http://defectolog. ru/ – статьи и методические материалы по логопедии, документация для специалистов; рекомендации дефектолога, логопеда, психолога по обучению и воспитанию детей с различными отклонениями в развитии; возрастные нормы развития ребенка; развивающие игры для детей с нарушениями речи; доска объявлений; форумы. http:/// – бесплатные консультации логопеда http://www. logoped-profi. ru/ – Центр коррекции речи «Педагогика и психология развития» http://www. logopedy. ru/ – Логопедический портал – предоставление всестороннего спектра услуг и возможностей логопедам и всем, интересующимся логопедией. http://logomag. ru/ - логопедический портал, основной миссией которого является помощь детям с тяжелыми нарушениями речи http://www. educom. ru/ru/documents/ – портал Департамента образования города Москвы  (нормативные документы). http://www. edu. ru/ – федеральный портал "РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" http://www. zaikanie. ru/ – информационный проект посвящен проблеме заикания и способам преодоления этого расстройства http:/// – независимый сайт, посвященный проблеме заикания.