Рабочая программа на тему: «Педагогическое мастерство учителя ФК» (стр. 2 )

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информации онные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	презентация	ответ на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикумы	другие формы
Модуль 1
0-2	0-8
Всего	0-2	0-8	0-10
Модуль 2
0-4	0-2	0-4	0-10
0-2	0-5	0-3	0-10
0-2	0-8	0-10
0-2	0-4	0-4	0-10
Всего	0-4	0-8	0-5	0-7	0-8	0-4	0-4	0-40
Модуль 3
0-2	0-4	0-4	0-10
0-2	0-8	0-10
0-25	0-5	0-30
Всего	0-4	0-4	0-4	0-25	0-8	0-5	0-50
Итого	0-4	0-14	0-9	0-7	0-12	0-12	0-25	0-12	0-5	0-100

5. Содержание дисциплины.

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела
1	2	3
1	Введение в предмет «Педагогическое мастерство учителя ФК»	Определение понятия «педагогическое мастерство учителя ФК». Понятие об уровнях деятельности учителя. Требования к профессиональной деятельности педагога, требования к индивидуально-психологическим характеристикам личности. Уровни деятельности учителя, их характеристика.
2	Критерии педагогического мастерства и предпосылки повышения эффективности деятельности учителя ФК	Признаки профессионализма. Факторы эффективности деятельности учителя ФК. Личностные и ситуативные предпосылки повышения эффективности деятельности. Высокий, средний и низкий уровни мастерства учителя ФК. Психологические и функциональные критерии мастерства учителя.
3	Структура деятельности учителя ФК	Компоненты деятельности учителя ФК: проектировочный и конструктивный, организаторский, коммуникативный, гностический компоненты, их характеристика. Ролевые позиции учителя, их характеристика. Личностные качества и авторитет учителя ФК: явления инерции, иррадиации и подтверждения авторитета.
4	Предпосылки формирования мастерства учителя ФК	Общая характеристика педагогических способностей. Понятие способностей. Понятие педагогических способностей. Виды педагогических способностей.
5	Учебно-тренировочный процесс	Мотивы творчества учителя ФК. Чувства и педагогическая техника: приемы косвенного воздействия на личность учащегося. Педагогическая этика и такт.
6	Психологические аспекты деятельности учителя ФК	Структура уче6но-тренировочноrо процесса, его этапы. Основные компоненты характера учения. Специфические особенности организации учебно-воспитательных занятий. Обучающая функция учителя ФК. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод, метод расчлененного упражнения, идеомоторный метод.
7	Трудности управления формированием личности учащихся различного возраста	Готовность к деятельности и психические состояния учителя. Адаптация личности к реальным условиям педагогического процесса, уровни адаптации и их характеристика. Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом. Психические состояния учителя. Методы индивидуальной работы с учащимися: убеждение, приучение, принуждение, стимулирование.
8	Научная организация труда учителя ФК. Индивидуальный стиль деятельности учителя	Понятие индивидуального стиля деятельности учителя ФК (ИСД). Зависимость ИСД учителя ФК от личностных особенностей и свойств нервной системы. Характеристика стилей деятельности учителя ФК: конструктивно-коммуникативного, организаторско-конструктивного, организаторско-коммуникативного.

6. Планы семинарских занятий.

№ п/п	Номер темы	Тема семинарского занятия	Вопросы, выносимые на семинар
1	1	Введение в предмет «Педагогическое мастерство учителя ФК»	А). Определение ПМТ. Б). Понятие об уровнях деятельности. В). Требования к индивидуально-психологическим характеристикам личности: Г). Уровни деятельности учащихся. Д), Уровни деятельности учителя ФК. Е). Анализ уровней педагогической деятельности Учителя ФК.
2	2	Критерии педагогического мастерства и предпосылки повышения эффективности деятельности учителя ФК	А). Эффективность деятельности учителя, признаки профессионализма Б). Предпосылки повышения эффективности деятельности учителя ФК В). Уровни мастерства учителей в работе с учащимися: характеристика деятельности учителей высокого уровня мастерства. Г). Уровни мастерства учителей в работе с учащимися: характеристика деятельности учителей ФК среднего уровня мастерства. Д).  Уровни мастерства учителей в работе учащимися: характеристика деятельности учителей низкого уровня мастерства. Е). Психологические критерии мастерства. Ж). Функциональные критерии мастерства. З). Функции учителя ФК.
3	3	Структура деятельности учителя ФК	А). Компоненты деятельности учителя ФК. Характеристика проектировочного и конструктивного компонентов. Б). Организаторский, коммуникативный, гностический компоненты. В). Ролевые позиции учителя. Учитель - теоретик и практик. Г). Ролевые позиции учителя. Учитель-психолог. Д). Ролевые позиции учителя. Учитель - организатор. Е). Личностные качества учителя. Структура личности учителя. Ж). Авторитет учителя ФК. З). Явления иррадиации, инерции и закон подтверждения авторитета.
4	4	Предпосылки формирования мастерства учителя ФК	А). Общая характеристика педагогических способностей. Б). Виды педагогических способностей: перцептивные, конструктивные, дидактические, экспрессивные способности В). Коммуникативные, организаторские, академические, специальные способности. Г). МОТИВЫ и составляющие творчества учителя: Д). Чувстваипедагогическая техника. Е). Приемы косвенного воздействия на личность. Ж). Педагогическая этика. З). Педагогический такт.
5	5	Учебно-тренировочный процесс	А). Структура уче6но-тренировочноrо процесса. Б). Основные компоненты характера учения: мотивационный, ориентационный компоненты. В). Содержательно-операционный, энергетический, оценочный компоненты. Г). Специфические особенности организации учебно-тренировочных занятий. Д). Обучающая функция учителя: Е). Методы обучения:
6	6	Психологические аспекты деятельности учителя ФК	А). Готовность к деятельности и психические состояния учителя: две формы психологической готовности. Б). Адаптация к реальным условиям педагогического процесса: уровни адаптации, характерные для учителей ФК. В). Психические состояния учителя ФК. Г). Психологические условия ycпeшнoгo руководства учебно-воспитательным процессом.
7	7	Трудности управления формированием личности учащихся различного возраста	Д). Методы индивидуальной работы с учащимися. Метод убеждения (убеждение словом и убеждение делом). Е). Метод организации поведения (требование, поручение, упражнение, переключение). Ж). Метод стимулирования поведения (поощрения, доверие и его виды, соревнование). З). Метод принуждения (наказание).
8	8	Научная организация труда учителя ФК. Индивидуальный стиль деятельности учителя ФК	А) Понятие НОТ учителя. Сущность НОТ учителя. Б) Понятие индивидуального стиля деятельности учителя (ИСД). В) Зависимость ИСД учителя ФК от личностных особенностей и свойств нервной системы. Г) Характеристика конструктивно-коммуникативного стиля деятельности учителя. Д) Характеристика организаторско-конструктивного стиля деятельности учителя. Е) Характеристика организаторско-коммуникативного стиля деятельности учителя. Ж) Методы анализа ИСД учителя.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).