ПФ-6. Контрольная работа.
Вариант 1.
1. Охарактеризуйте объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы обучения и приведите пример из деятельности учителя ФК.
2. Назовите психические состояния учителя ФК.
3. Метод убеждения: характеристика, примеры, приемы этого метода.
Вариант 2.
1. Охарактеризуйте частично-поисковый метод и метод проблемного изложения и приведите пример из деятельности учителя ФК.
2. Назовите уровни адаптации к реальным условиям пед. процесса, характерные для учителейФК.
3. Метод организации поведения: характеристика, приемы, примеры.
Вариант 3.
1. Охарактеризуйте исследовательский метод обучения и приведите пример из деятельности учителя.
2. Назовите психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом.
3. Метод стимулирования поведения: характеристика, приемы, примеры.
Вариант 4.
1. Охарактеризуйте методы целостного и расчлененного обучения и идеомоторный метод, приведите пример из деятельности учителя ФК.
2. Назвать обучающую функцию учителя ФК и ее подфункции.
3. Метод принуждения: характеристика, приемы, примеры.
ПФ-7. Учебная задача.
Подготовить комплекс средств, методов и приемов обучения двигательному действию из раздела «Спортивные игры» («Физическая культура») на основе использования метода проблемного изложения. Описать процедуру обучения.
ИС-3. Тест Стреляу по выявлению свойств нервной системы. Определение индивидуального стиля деятельности учителя ФК
Для этого предлагается опросник польского психолога Я. Стреляу. Данный опросник может применяться при изучении любого контингента испытуемых (по возрасту и по роду занятий).
Инструкция: оцените выраженность у себя признаков, характеризующих свойства нервной системы по следующей шкале:
Утвердительный ответ:
а) в высшей степени +3
б) в средней степени +2
в) в малой степени + 1
Отрицательный ответ:
а) в малой степени -1
б) в средней степени -2
в) в высшей степени-3
Неопределенный ответ 0.
Оценка признака ставится напротив показателей в протоколе (табл.1).
1. В конце каждого занятия не чувствую усталости и поэтому усваиваю материал не хуже, чем в начале, даже если мне не интересно.
2. В конце учебного дня занимаюсь с той же активностью и продуктивностью, что и в начале
3. Сохраняю высокую работоспособность до конца занятий.
4. Быстро восстанавливаю силы после занятий, работы, соревнований.
5. В ситуациях опасности действую смело, решительно, легко подавляя излишнее волнение, неуверенность, страх.
6. Склонен к риску, «к острым опущениям».
7. На собраниях и заседаниях смело высказываю свое мнение, критикую недостатки даже своих товарищей.
8. Стремлюсь принимать участие в ответственных заданиях, соревнованиях, олимпиадах.
9. Неудачная попытка (при решении задачи, сдаче зачета, экзамена и т. п.) мобилизуют меня на достижение поставленной цели.
10. В случае неудачи продолжаю действовать до конца.
11. Порицания родителей, преподавателей оказывает положительное влияние на мое состояние и поведение.
12. Безразличен к насмешкам и попыткам подшутить надо мной.
13. Легко сосредотачиваю и поддерживаю внимание во время умственной работы, несмотря на помехи (шум, разговоры ит. п.).
14.Легко сосредотачиваю внимание на исполнении какой-либо физической работы.
15. После спора, ссоры и других неприятностей легко успокаиваюсь и сосредотачиваюсь на нужной деятельности.
16. Легко сдерживаю и управляю собой в самых неожиданных ситуациях.
17. Спокойно, терпеливо делаю трудную работу.
18. В сложных ситуациях сохраняю собранность, спокойствие, терпеливость.
19. Накануне какого-либо мероприятия (экзамена, семейного торжества, путешествия и т. п.) мое поведение не отличается от обычного.
20. У меня бывают срывы в настроении из-за пустяков.
21. Как правило, крепко сплю перед испытаниями (экзаменами, соревнованиями).
22. Способен сдерживать себя, могу быстро упокоится по требованию старших.
23. Отношусь спокойно к необъективной оценке моей деятельности.
24. В волнующих ситуациях (спор, ссора, экзамен) проявляю спокойствие и хладнокровие, владею собой.
25. Для меня не характерны вспыльчивость, раздражительность.
26. Проявляю сдержанность, самообладание при неожиданном известии.
27. Легко храню в секрете интересную новость.
28. Способен терпеливо многократно выполнять разнообразные, требующие кропотливой работы упражнения, добиваться четкости и законченности выполняемой работы.
29. Тщательно и неторопливо готовлюсь к началу важного дела.
30. Настроение мое обычно ровное, устойчивое.
31. Активность в учебе, спорте, быту и т. д. проявляется равномерно, без периодических подъемов и спадов.
32. У меня равномерная и правильная речь, сдержанные движения.
33. Легко усваиваю сложные задания на занятиях, стремлюсь скорее начать их выполнение.
34. Часто допускаю ошибки, даже грубые из-за того, что спешу.
35. К выполнению нового задания приступаю сразу, без долгих размышлений.
36. Быстро реагирую на действия других людей, на изменение условий.
3 7. Быстро приобретаю новые навыки и привычки на учебных занятиях и в жизни, без особого труда могу их изменить.
38. Легко исправляю свои ошибки.
39. Легко и быстро привыкаю к характеру, требованиям новых преподавателей, к новым условиям жизни и деятельности.
40. Легко завожу новые знакомства, люблю бывать с людьми.
41. Быстро переключаюсь от покоя к делу, втягиваюсь в работу.
42. Могу быстро переходить от одной работы к другой, от одного занятия к другому.
43. Люблю, когда задания часто меняются.
44. Легко и быстро засыпаю, просыпаюсь, встаю.
45. Легко переключаюсь от переживания неудач и неприятностей к какой-либо деятельности.
46. У меня часто меняется настроение.
47. Мои чувства ярко проявляются в мимике, движениях, речи.
48. Моя речь и движения очень быстрые, но могу заставить себя говорить и двигаться медленнее.
Таблица 1. пма
Протокол оценки свойств нервной системы
Свойства нервной системы | |||||
Сила | уравновешенность | Подвижность | |||
И2 показателя | оценка | И2 показателя | оценка | И2 показателя | оценка |
Сумма балов | Сумма балов | Сумма балов | |||
со знаком «+» | со знаком «+» | со знаком «+» | |||
Сумма балов | Сумма балов | Сумма балов | |||
со знаком «-» | со знаком «-» | со знаком «-» | |||
Алгебраиче- | Алгебраиче- | Алгебраиче- | |||
ская сумма | ская сумма | ская сумма | |||
балов | балов | балов | |||
В% | в% | в% |
Завершение задания:
Сложить в каждой из трех граф баллы со знаком «+» и со «-» в отдельности, найти алгебраическую сумму и перевести их в %. За 100 % принимается общее число оценок за вычетом прочерков (нулевой ответ, если таковые имеются), умноженное на три, и записать полученные значения в протокол. Затем на основании этих данных делается заключение о выраженности свойств нервной системы. При этом придерживаются следующих границ: 50% и более - высокая степень выраженности свойства, 49-25 баллов - средняя, 24-0 - низкая. Соответствующие границам цифры со знаком «+» характеризуют высокую, среднюю и низкую степень выраженности силы, подвижности и уравновешенности, со знаком «-» - слабость, неуравновешенность и инертность нервной системы. По совокупности свойств нервной системы определяется тип темперамента.
ПФ-10. Тематика рефератов
- Научная организация труда учителя ФК.
- Методы воспитательной работы с учащимися.
- Девиантное поведение учащихся, методы коррекции поведения.
- Методы обучения в физическом воспитании и спорте.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
