Открытый урок по обществознанию

Урок № _____  Дата: 2.03.2016

Открытый урок по обществознанию

Курс: 1

Группа 1-15

Профессия «Повар, кондитер»

Преподаватель:

Раздел: Социальные отношения

Тема занятия:Этнические общности и межнациональные конфликты

Цели занятия:Рассмотреть основные этнические общности (род, племя, народность, нация), их особенности. Межнациональный конфликт. Сущность этноцентризма.  Развивать умение объяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные примеры. Анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории.  Воспитывать гуманность, терпимость к другим нациями народностям, интерес к обществоведческим дисциплинам, воспитание любви к своей Родине.

Тип занятия: изучение нового материала

Методы:элементы проблемного обучения, объяснение учителя, просмотр презентаций, самостоятельная работа в рабочих листах, мини-доклады студентов.        

Оборудование: рабочий лист, толковый словарь Ожегова, ноутбук, мультимедиа.

Общие компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 5

Связь с другими науками: история, право, география, история мировых религий.

Связь с профессией: примеры

Литература:

1.Обществознание под ред Боголюбова, 10 кл. М., Просвещение, 2010

2.Здравомыслов A. Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. - М., 1997.

Ход занятия

1. Организация начала занятия( 3 минуты)

Проверка наличия студентов в группе и готовность их  к занятию

Вступительное слово учителя

Легенда:

Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:

— Как ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!
Черный презрительно сощурился и сказал:

Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому: — Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его...

Затем мудрец обратился к чернокожему:

А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его — цвета солнца...

Черный и белый устыдились своего спора и помирились.

А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцу» и распевая песни, белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос:

Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!

Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

(студенты высказывают предположения)

1.1. Сообщение темы и целей занятия (2 мин)

Тема нашего занятия: Этнические общности и межнациональные конфликты(запишите тему занятия в рабочий лист урока)

Цель занятия: Рассмотреть основные этнические общности (род, племя, народность, нация), их особенности. Межнациональный конфликт. Сущность этноцентризма.  Развивать умение объяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные примеры. Анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории. Воспитывать гуманность, терпимость к другим нациям,  народностям, интерес к обществоведческим дисциплинам, воспитание любви к своей Родине.

2. Мотивация студентов( 2 мин)

Что такое «этнос»? (высказывания студентов)

Этнос -  исторически сложившаяся этническая общность — племя, народность, нация (по словарю Ожегова)

Этнос - общее название национальных образований: нации, народности и т. п. (по словарю Даля)

3. Изучение нового материала( 25 минут)

Прочитайте в словаре  понятие «этническая общность»

3.1 Этническая общность — это

исторически сложившая­ся на определенной территории устойчивая совокупность людей (племя, народность, нация, народ), обладающих об­щими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства, отличия от других подобных образований.

3.2 Основные виды этнических общностей

Из этого понятия выделите основные составляющие этнической общности?

Запишите их  в рабочем листе под стрелками.

Задание: С помощью презентации, попробуем дать характеристику этнических общностей (студенты записывают кратко в рабочих листах)
Род — группа кровных родственников, ведущих свое происхождение по одной линии (материнской или отцовс­кой).

Племя — совокупность родов, связанных между собой общими чертами культуры, осознанием общего происхожде­ния, а также общностью диалекта, единством религиозных представлений, обрядов.

Народность — исторически сложившаяся общность лю­дей, объединяемая общей территорией, языком, психическим складом, культурой.

Нация — исторически сложившаяся общность людей, характеризующаяся развитыми экономическими связями, общей территорией и общностью языка, культуры, этничес­кого самосознания.

Связь с историей

В VI - VIII веках восточные славяне заселили обширную территорию Восточной Европы, заняли большую часть В-Е равнины, на этой территории проживало 12 племенных союзов, наиболее многочисленные были поляне, ильменские славяне, древляне…

Племя – исторически первая ступень формирования этноса. Племя включает значительное число родов и кланов

В IX в. формируется государство у восточнославянских племен - с центром в г. Киеве – Киевская Русь.

В конце X в. закончилось объединение этих племен в единое государство.

Подчиняясь власти киевского князя каждое племя, отправляло своё ополчение для защиты государства. В военных походах воины были объединены общей целью, чувствовали свое родство друг с другом «Мы из рода русского» заявляли с гордостью

В процессе общения постепенно сглаживались местные различия в языке, возникал и развивался единый древнерусский язык. С течением времени люди престали отождествлять себя с полянами, древлянами, стали считать себя единым целым.

Так постепенно складывалась древнерусская народность.

Народность складывается с появлением классов и государств. Данная социальная общность свойственна эпохе рабовладения и феодализма. Решающую роль в превращении союза племен в народность сыграло государство. Оно объединило обширные территории. Устанавливая более тесную связь между людьми и этническими группами.

В результате моголо-татарского нашествия в XIII в. древнерусская народность была разобщена.

С XIV в. политический центр русского этноса сместился со степной зоны Киева на северо-восток. Северо – Восточная Русь, хотя и оказалась в зависимости от Золотой Орды, наиболее полно сохранила древнерусскую культуру и язык.

Жители Юго-Западной и западной Руси оказались включены в состав владений Польши, Литвы, Венгрии. Но они не растворились среди народов этих государств, их объединяла православная вера. В тоже время не имея возможности общаться с Северо–Восточной Русью, они сохранили особенности местных диалектов, быта и культуры.

В XV в. Московская Русь добилась независимости и постепенно восстановила единство русских земель

Из некогда единой древнерусской народности формируется русская, украинская. белорусская народности.

Позже с образование централизованного государства и развития капиталистических отношение формируется нация-русские. На базе народностей формируется высший исторический тип этноса - нации.

Просмотр ролика «О нациях»

3.3 Межнациональные отношения в силу их многоаспектности представляют собой сложное явление. Они включают две разновидности:

отношения между разными национальностями внутри одного государства; отношения между разными нациями-государствами.

Формы межнациональных отношений следующие: мирное сотрудничество и этнический конфликт (от лат. conflictus — столкнове­ние).

1.Мирное сотрудничество - Разные этнические группы стихийно сме­шиваются между собой на протяжении многих поколений и в результате образуют одну нацию. Происходит это обычно через межна­циональные браки. Таким путем сформиро­вались латиноамериканские народы: в одно це­лое здесь смешались традиции испанцев, португальцев, местных индейцев и африкан­цев-рабов.

2. Этническое поглощение - Представляет собой почти полное растворение одного народа (иногда нескольких народов) в другом. Истории известны мирные и военные формы ассимиляции. Современная Америка — пример мирного пути, а древние империи, завоевавшие соседние народы, например Асс­ирия и Рим, служат образцом немирного пути. В одном случае захватчики растворяли в себе покоренные народы, в другом — сами раство­рялись в них. В насильственном сценарии бо­лее крупная нация запрещает другим исполь­зовать родной язык в публичной жизни, полу­чать образование на нем, закрывает книжные издательства и средства массовой информации.

Самый цивилизованный путь объединения разных наро­дов — создание многонационального государства, в котором соблюдаются права и свободы каждой народности и нации. В подобных случаях несколько языков являются государствен­ными, например, в Бельгии — французский, датский и не­мецкий, в Швейцарии — немецкий, французский и итальян­ский. В результате формируется культурный плюрализм (от лат. pluralis — множественный).

3.5 Межнациональные конфликты.
В современном мире практически не существует этни­чески однородных государств.

Таким образом, людям разных национальностей, так или иначе, приходится сосуществовать на одной территории, и мирная жизнь складывается далеко не всегда.

Что такое межнациональный конфликт?

Запишите понятие в рабочем листе.

Межнациональный конфликт — это

одна из форм отноше­ний между национальными общностями, характеризующа­яся состоянием взаимных претензий, открытым противо­стоянием этносов, народов и наций друг другу, имеющим тенденцию к нарастанию противоречий вплоть до воору­женных столкновений, открытых войн.

Основной причиной конфликтов, трений, различного рода предубеждений между представителями разных националь­ностей выступает этноцентризм.

3.6 Этноцентризм — совокупность неправильных пред­ставлений (предубеждений) одной нации по отношению к другой, свидетельствующих о превосходстве первой.

Этноцентризм — уверенность в правоте собственной куль­туры, склонность либо тенденция отвергать стандарты другой культуры как неправильные, низкие, неэстетичные.

3.7 Типы межнациональных конфликтов.(мини-доклады)

Национализм (фр. nationalisme от лат. natio — народ) —это идеология и политика, ставящие интересы нации превыше любых других экономических, социальных, политических интересов, стремление к национальной замкнутости, мес­тничеству; недоверие к другим нациям, нередко перераста­ющее в межнациональную вражду.

Шовинизм(фр. chauvinisme — термин происходит от име­ни Никола Шовена, литературного героя комедии братьев И. и Т. Коньяр «Трехцветная кокарда», радетеля величия Франции в духе идей Наполеона Бонапарта) — политическая и идеологическая система взглядов и действий, обосновыва­ющая исключительность той или иной нации, противопос­тавление ее интересов интересам других наций и народов, внедряющая в сознание людей неприязнь, а зачастую и не­нависть к другим народам, которая разжигает вражду между людьми различных национальностей и вероисповеда­ний, национальный экстремизм.

Геноцид (от лат. genos — род и caedere — убивать) — пред­намеренное и систематическое уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиоз­ным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на полное или частичное физичес­кое уничтожение этих групп. Примером геноцида является холокост — массовое уничтожение гитлеровцами еврейского населения во время Второй мировой войны.

4. Закрепление полученных знаний.(5-7 мин)

4.1  Примеры межнациональных конфликтов

1. Самый ранний тип этноса  (1 балл)

1) народность 2) нация 3) племя

2.В 1991 г. в немецком городе Хайерсверде неофашисты и (2 балла)«бритоголовые», вооружённые ножами и газовыми пистолетами, разгромили общежитие вьетнамских и мозамбикских беженцев. Это пример

1) культурного плюрализма 2) толерантности 3) расовой нетерпимости   4) ассимиляции

3.В Бельгии государственными языками являются французский, датский и немецкий, в Швейцарии — немецкий, французский и итальянский. Это пример,

1) межэтнической интеграции 2) ассимиляции 3) этнического смешивания 4) культурного плюрализма(1 балл)

4. Признак этнической социальной общности

1) единое гражданство 2) язык и культура 3)религия и мораль(1 балл)

Подсчитайте баллы

5 баллов  -5

4 балла – 4

3 балла -3

2 и ниже – 2

Работа проверяется. Выставляется оценка.

5. Рефлексия( 2 мин)

5.1 Лестница успеха

Вернемся, к началу урока вспомните легенду. Мораль той легенды гласит: как хорошо, что мы разные.

Так давайте относиться друг к другу, так как хотели бы, что относились к нам, не зависимо от национальности, ведь мы с вами живем в многонациональном государстве.

6. Домашнее задание. (1 мин)

Приготовить презентацию об одном из этносов, которые живут в нашем крае