Профессиональная подготовка студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза (стр. 1 )

На правах рукописи

ПРОфессиональная подготовка студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза

13.00.08 – теория и методика

профессионального образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Москва - 2010

Работа выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования ГОУ ВПО Московский гуманитарный педагогический институт

Научный руководитель:                доктор педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты:        доктор педагогических наук, профессор

кандидат педагогических наук, доцент

Ведущая организация:        ГОУ ВПО Московский городской педагогический  университет        

Защита состоится 18 мая 2010 г. в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 850.016.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при ГОУ ВПО Московский гуманитарный педагогический институт Москва, ул. Садовая-Самотечная, д. 8.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Московский гуманитарный педагогический институт Москва, ул. Садовая-Самотечная, д. 8.

Автореферат разослан «15» апреля 2010 года и размещен на сайте www. mhpi. ru

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования.

В современной ситуации насущной потребности общества в образовании будущих поколений, адаптированных к социально-экономическим условиям, важное значение приобретает подготовка конкурентоспособных учительских кадров. Современные преподаватели должны не только владеть всеми формами и средствами образовательного процесса, но и быть маркетинго-ориентированными субъектами рынка образовательных услуг и общества в целом со сформированными социально-экономическими ценностями и представлениями.

Анализ педагогической литературы показал, что недостаточно разработанными остаются аспекты, связанные с использованием экономических навыков в педагогической деятельности. Принципы рыночной экономики: предпринимательства, многообразия форм собственности на средства производства, рыночного ценообразования, договорных отношений между хозяйствующими субъектами, ограниченного вмешательства государства в хозяйственную деятельность формулировались параллельно с принципами педагогической науки: природосообразности, культуросообразности, системности, оптимальности, последовательности, проблемности, доступности в обучении и воспитании и др., и проблема их взаимосвязи еще не разрешена. В нашем исследовании мы рассматриваем ситуацию конкуренции в педагогическом коллективе, которая, безусловно, требует формирования компетенций конкурентоспособного поведения каждого его члена, способности к интеграции, коммуникации и кооперации внутри коллектива, умения мобильно приспосабливаться к изменениям, инициировать новации, ориентации на постоянное саморазвитие.

Значительный вклад в изучение вопросов развития личности педагога, экономически активной по отношению к профессионально-педагогической деятельности, профессиональному окружению и студентам, внесли труды , , , , и др. Данные работы посвящены отдельным аспектам экономической подготовки будущего учителя в педагогическом вузе, его профессиональному росту, социально-экономической компетентности и конкурентоспособности.

В исследованиях , , и др. формирование таких качеств, как мобильность, готовность к инновациям в науке и практике, коммуникабельность, способность к саморазвитию и т. д., рассматривается в процессе повышения профессиональной педагогической культуры учителя, которая должна развиваться в том числе и за счет приращения социально-экономических знаний и опыта, учитывая постоянно меняющиеся ценности и ориентиры образования.

В современной педагогической науке накоплен определенный фонд знаний, необходимый для постановки, но недостаточный для решения проблемы профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза. Теоретические аспекты включения основ маркетинга в содержание профессиональной подготовки работников социальной сферы, в том числе образования, исследованы , , Б. Дэвисом, , , Л. Элисоном, и др. Однако вопрос о создании системы маркетинго-ориентированной подготовки студентов педагогического вуза, как предмет самостоятельного исследования, не ставился.

Маркетинг в современной отрасли образования широко используется, но касается в основном управления системой образовательного учреждения и формирования маркетинговой культуры в процессе повышения квалификации (, , и др.). Также изучение профессионально-педагогической литературы выявило интерес к исследованию профессиональной успешности руководителя, в то время как аналогичные разработки для педагогов отсутствуют. Государственные образовательные стандарты по педагогическим специальностям ставят целью формирование специальной профессиональной и общей подготовки студентов. Профессиональной подготовки к маркетингу среди пунктов общих требований подготовки специалистов нет, хотя будущим педагогам придется работать в условиях рыночной экономики. В педагогической практике не конкретизированы модель и механизм формирования успешного современного педагога с применением маркетинга, несмотря на требование конкурентоспособности, предъявляемое к выпускникам педагогических вузов.

В связи с этим появилась необходимость во введении в научный и практический оборот понятия «педагогический маркетинг», отличающегося от понятий «образовательный маркетинг» и «маркетинг в сфере образования», а также в определении содержания, структуры и условий профессиональной подготовки студентов педагогического вуза, обеспечивающей формирование маркетинговой компетентности в образовании.

Таким образом, в результате практического и теоретического исследования в сфере обучения студентов в педагогическом вузе были выявлены следующие противоречия:

- между необходимостью формирования экономически активной личности педагога и недостаточностью теоретического и методического обоснования профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза;

между повышением требований к социально-экономическому характеру профессионализма преподавателя, с одной стороны, и традиционным содержанием профессиональной подготовки студентов педагогических вузов, не предусматривающим работу в современных условиях рынка образовательных услуг, с другой стороны; между потенциальными возможностями образовательного процесса педагогического вуза по профессиональной подготовке студентов к педагогическому маркетингу и отсутствием эффективных способов их реализации.

Необходимость разрешения указанных противоречий позволила сформулировать проблему исследования, заключающуюся в определении педагогических условий профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в вузе.

Решение данной проблемы определило тему диссертационного исследования «Профессиональная подготовка студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза».

Цель исследования. Разработать и экспериментально проверить содержание и структуру профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза.

Объект исследования. Процесс профессиональной подготовки студентов педагогического вуза.

Предмет исследования. Профессиональная подготовка студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза.

В основу исследования была положена следующая гипотеза:

Профессиональная подготовка студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза будет эффективной, если:

теоретически обоснованы структура и содержание процесса формирования профессиональной компетентности в педагогическом маркетинге студентов педагогического вуза; разработана и апробирована теоретическая модель профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза; разработан учебно-методический комплекс (тематический план, методические рекомендации), реализующий содержание профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в вузе; сформулированы критерии, показатели и уровни сформированности профессиональной компетентности студентов в педагогическом маркетинге в условиях вуза; уточнены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие процесс профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза.

Задачи исследования:

1) конкретизировать понятие «педагогический маркетинг» для системы профессионального образования, определить его роль и место в условиях инновационного развития системы образования;

2) определить сущность профессиональной компетентности студентов в педагогическом маркетинге на основе системного, личностно-деятельностного, компетентностного и маркетингового подходов;

3) разработать и апробировать теоретическую модель, определяющую содержание и структуру профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу в условиях вуза;

4) сформулировать критерии, показатели и уровни сформированности профессиональной компетентности студентов в педагогическом маркетинге в условиях вуза;

5) выявить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективную профессиональную подготовку студентов к педагогическому маркетингу в вузе;

6) разработать диагностический инструментарий и учебно-методическое сопровождение профессиональной подготовки студентов к педагогическому маркетингу.