Аннотации базовых предметов направления «Педагогическое образование» (стр. 7 )

виды учебной работы (для дисциплин – лекции  – 18ч.,  лабораторные работы – 18 ч.  Схема 1-0-1, (Всего 2 з. е.);

«Концепции современного естествознания»

Цели и задачи дисциплины:

сформировать целостный научный взгляд на мир, законы развития  природной  среды и их влияние на общество, общее представление об основных научных методов и проблем современного естествознания. и современной естественнонаучной картине мира, познакомить студентов с конкретными достижениями главных наук о природе, показать связи между различными дисциплинами естествознания, отметить особенности развития знаний о структурных уровнях мироздания, оценить практическую значимость главных научных открытий.

Основные дидактические единицы (разделы):

Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира, пространство, время, симметрия, структурные уровни и системная организация материи, порядок и беспорядок в природе, панорама современного естествознания, биосфера и человек.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

ключевые разделы естествознания, законы развития природной среды и их влияние на общество; понятийно-категориальный аппарат и методологию естествознания; научные картины мира, фундаментальные понятия и принципы, с помощью которых описываются эти картины; основные этапы развития науки о природе от античности до современности, особенности современного естествознания; критерии научности, роли науки в развитии цивилизации, ценности научной рациональности, структуры научных теорий, проблемы соизмеримости теорий и эволюции форм и методов научного познания,

уметь:

отличать науку от паранауки;- определять специфику той или иной научно дисциплины, ее влияние на развитие общества и отдельных его компонентов; - выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты естествознания. самостоятельно анализировать философскую, социально-полити­ческую и научную литературу, использовать  в профессиональной деятельности знание из области естественнонаучных дисциплин, осуществлять поиск информации через библиотечные фонды, компьютерные системы информационного обеспечения, периодическую печать;

владеть:

навыками ведения дискуссий по проблемам естествознания; навыками поиска, сбора, систематизации и использования информации по естествознанию.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 ЗЕ (72 час)**

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Вариативная часть

«Возрастная анатомия и физиология»

Цель дисциплины:

содействие становлению и развитию профессиональной компетенции через овладение широким кругом вопросов о возрастных особенностях и закономерностях развивающегося организма, которые лежат в основе сохранения и укрепления здоровья обучающихся, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности.

Задачи дисциплины:

общие: участие в создании безопасной образовательной и воспитательной среды в учреждении; в профессиональной деятельности — научить учителей, преподавателей, воспитателей пониманию детей и подростков с учетом особенностей их развития и состояния здоровья и пониманию возможных причин трудностей при обучении; изучить гигиенические аспекты обеспечения успешного обучения и воспитания детей и подростков; в организационно-управленческой деятельности — помочь в работе с родителями в вопросах понимания своих детей в разные периоды их жизни; обеспечить исполнение Закона РФ «Об образовании» по вопросу о гарантии образовательным учреждением охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников.

Трудоёмкость дисциплины:  3 зачётных единицы

Ожидаемый результат:  выпускник:

готов к обучению и воспитанию обучающихся и воспитанников с учётом анатомо-физиологических особенностей детей и подростков; способен к созданию безопасной образовательной и воспитательной среды в учреждении; способен понимать значение основных показателей состояния здоровья детей и подростков.

Содержание дисциплины:

Анатомо-физиологические особенности основных систем организма. Основные закономерности роста и развития детского организма. Физиологические основы обучения детей. Гигиенические основы обеспечения безопасной образовательной и воспитательной среды в учреждении.

Дисциплины по выбору

«Основы экологической культуры»

Цель дисциплины: формирование у студентов  экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде и здоровью человека.

Задачи дисциплины:

формирование системы научных экологических знаний, как средства становления осознанно-правильного отношения к природе; формирование умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для человека поведения; формирование системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой); формирование личной ответственности перед обществом за создание и сохранение благоприятной окружающей среды.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей  ее достижения (ОК-1) способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12), способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения студент должен:

знать:

основные экологические законы, определяющие существование и взаимодействие жизни на Земле; место и роль человека в природе; принципы функционирования экосистем и биосферы и охраны окружающей среды, элементы социальной экологии – взаимодействие человеческого общества и окружающей среды;

уметь:

применять знания теоретических основ для практического решения экологических проблем; применять экологические знания для защиты окружающей среды;

владеть:

навыками охраны природы и окружающей человека среды. навыками культурно-просветительской деятельности в области охраны природы и окружающей человека среды

Основные дидактические единицы (разделы):

Общие вопросы формирования экологической культуры Проблемы развития экологического сознания у молодежи Культурологический подход к  экологическому образованию Современное экологическое образование Экологическое воспитание Основные направления деятельности по формированию экологической культуры Экологическое просвещение

Виды учебной работы: лекции, практические работы.

Форма проведения аттестации: зачет.

«Природные объекты региона»

Цель дисциплины: сформировать систему знаний об уникальном рекреационном потенциале Новгородской области, особо охраняемых природных территориях Новгородской области, памятниках природы.

Задачи дисциплины:

формировать представление о разнообразии природных объектов Новгородской области, развивать познавательный интерес к природе родного края, эмоционально–чувственное восприятие мира, воспитывать бережное отношение к природным сообществам. формировать теоретические знания и практические навыки для принятия экологически обоснованных решений.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12), способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

особо охраняемые природные территории (ООПТ) Новгородской области (природные заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы), природоохранный режим ООПТ, факторы, негативно воздействующие на природные комплексы охранной зоны, основные запрещенные и разрешающие виды природопользования и хозяйственной деятельности на территории охраняемых природных объектов;

уметь:

использовать полученные знания для организации наблюдений за естественным ходом развития природных процессов, организовывать и проводить со школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы по охране природы;

владеть:

навыками организации и проведения работы по охране природных объектов и сохранению биоразнообразия Новгородской области, навыками организации и проведения туристических экскурсий со школьниками.

Основные разделы:

– Природные комплексы Новгородской области.

– Законодательство об особо охраняемых природных территориях и объектах  государственного и регионального значения.

– Правовой режим особо охраняемых природных территорий и объектов.  Меры охраны природных объектов.

– Особо охраняемые природные территории и объекты региона.

– Туризм в Новгородской области.

Виды учебной работы: лекции, практические  работы.

Форма проведения аттестации: зачет.

Б.3. Профессиональный цикл

Базовая часть

«Безопасность жизнедеятельности»

Цели и задачи дисциплины

Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" - обязательная дисциплина федеральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета, обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой объединены междисциплинарные проблемы тематики безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов во всех сферах человеческой деятельности, включая защиту от чрезвычайных ситуаций.