Организация самостоятельной работы

Изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий на самостоятельную проработку.

Выявление информационных ресурсов в научных библиотеках и сети Internet по следующим направлениям:

    составление библиографии по проблемам теории и методики обучения и воспитания географии; анализ и рецензирование публикации (в том числе электронных) источников по теории и методике обучения и воспитания географии; составление аннотированного списка научно-исследовательской литературы по актуальным проблемам теории и методики обучения и воспитания географии; конспектирование и реферирование первоисточников и научно-исследовательской литературы по тематическим блокам.

Работа с информационными компьютерными технологиями. Работа с информационными компьютерными технологиями предполагает разработку преподавателем заданий с использованием Интернет-технологий. Подобные задания для самостоятельной работы могут быть направлены на: 1) поиск и обработку информации; 2) на организацию взаимодействия в сети; 3) задания по созданию web-страниц; 4) выполнение проектов; 5) создание моделей.

Задания на поиск и обработку информации могут включать: написание реферата-обзора; рецензию на сайт по теме; анализ литературы и источников в сети на данную тему, их оценивание; написание своего варианта плана лекции; подготовка  доклада; составление библиографического списка; ознакомление с профессиональными конференциями, анализ обсуждения актуальных проблем.

Задание на организацию взаимодействия в сети: обсуждение состоявшегося или предстоящего события лекции; работа в списках рассылки; общение в синхронной телеконференции (чате) со специалистами или студентами других групп или вузов, изучающих данную тему; обсуждение возникающих проблем в отсроченной телеконференции; консультации с преподавателем и другими студентами через отсроченную телеконференцию; консультации со специалистами через электронную почту.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Выполнение проектов и моделирование: работа по проектам, предложенным преподавателем (использование всего комплекса возможностей телекоммуникационных сетей: поиск информации, диалог в сети, создание web-страниц и web-квестов); разработка и проведение собственных проектов.

Одним из популярных и активно развивающихся способов современной организации процесса интерактивного обучения в вузе является самостоятельная работа студентов с использованием возможностей телекоммуникационных сетей с целью создания тематических веб-квестов и веб-страниц – использование html (hypertext markup language) - редакторов, ftp, веб-браузеров, графических редакторов.

Веб-квест. Это специальным образом организованный вид самостоятельной исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск информации в сети Интернет по указанным адресам. Они создаются для того, чтобы рационально использовать время самостоятельной работы студентов, быстро находить необходимую разнообразную информацию, использовать полученную информацию в практических целях и для развития навыков критического мышления, анализа, синтеза и оценки информации. Веб-квест представляет собой специальным образом организованную веб-страницу. Веб-квесты могут быть краткосрочными и долгосрочными.

Задания по созданию веб-страниц: размещение выполненных рефератов и рецензий на сайте; публикация библиографии по теме; создание тематических веб-страниц индивидуально и в мини-группах; публикация проектов и квалификационных работ обучающихся на сайте; публикация методических разработок обучающихся; создание банка данных о методических находках обучающихся, банка игр и упражнений и др.

Эссе - это самостоятельная письменная работа студента на тему, предложенную преподавателем.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Данная работа позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. Тема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление. Например: «Качественно работающая школа – это школа, в которой …..»; «Управление качеством – задача каждого учителя»; « Можно ли оценивать качество школьного образования только по результатам обучения?»

Типовые задания для самостоятельной работы:
Подготовка реферата Подготовка эссе Работа с первоисточниками Подготовка докладов. Изучение отдельной темы и разработка опорного конспекта. Решение исследовательских задач. Составление понятийного тезауруса. Подготовка презентации. Составление аннотированного списка литературы по одной из тем. Разработка проекта.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) основная литература:

Дружилов профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития/. - // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://web. snauka. ru/issues/2013/07/25595 Климов в профессионализм (Психологический анализ): Учебное пособие/. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 320 с. Митина труда и профессионального развития учителя/. – М.: изд. центр «Академия», 2006. 320 стр. Спицнадель и практика принятия оптимального мышления. Учебное пособие/. – СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2002. — 402с. Халперн Дайана. Психология критического мышления/Д. Халперн. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с. Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов пед. спец. / -Топоркова [и др.]; ред. . - Ростов н/Д : МарТ, 2006. - 333 с. По­лат, ­мен­ные пе­да­го­ги­че­ские и ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии в си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния: учеб. по­со­бие для сту­ден­тов ву­зов / Е. С. По­лат, М. Ю. Бу­хар­ки­на. – 2-е изд., стер. – М.: Из­дат. центр "Ака­де­мия", 2010. – 365 с. Селев­ко, Г. К. Пе­да­го­ги­че­ские тех­но­ло­гии на ос­но­ве ак­ти­ви­за­ции, ин­тен­си­фи­ка­ции и эф­фек­тив­но­го управ­ле­ния УВП / ­ко. – М.: НИИ школь­ных тех­но­ло­гий, 2005. – 284 с.

Б) дополнительная литература

Гутник технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте. Инновационная образовательная программа./ . – СПб.: Издательство РГПУ им. . 2008. - 248 с. Технологии развития универсальных учебных действий учащихся в урочной и внеурочной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. – СПб.: КАРО, 2014. - 112 с. Вербицкий, формы контекстного обучения. – М.: Знание, 1983. Селев­ко, Г. К. Эн­цик­ло­пе­дия об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий: [в 2-х т.] / ­ко. – М.: НИИ школь­ных тех­но­ло­гий, 2006. – 815 с. Современные технологии в образовании [Текст]: метод. рекомендации. Ч. 1 / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; сост. . - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2009. - 51 с. Селевко, технологии на основе активации, интенсификации и эффективного управления УВП : научное издание / . - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 284 с.

в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Сайт академика РАО //  [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный:  http://www. anovikov. ru/ Бим-. Официальный сайт. //  [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный http://www. bim-bad. ru/ Персональный сайт . // [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный http://www. kraevskyvv. narod. ru/ Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. – URL: http://www. emissia. org/offline/2009/1367.htm. – Гос. рег. 0420900031. ISSN 1997-8588. Эйдос. Интернет журнал // [Электронный ресурс] – // Режим доступа: http://www. eidos. ru/journal/ , свободный Российский портал открытого образования// [Электронный ресурс]-// Режим доступа: http://www. openet. edu. ru/ «Современные проблемы науки и образования» : электронный научный журнал. – URL: http://www. science-education. ru/. – Гос. рег. 0421200037. ISSN  1817-6321. Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU Режим доступа: http://elibrary. ru/defaultx. asp Российская государственная библиотека. Режим доступа: http://elibrary. rsl. ru/ Университетская электронная библиотека INfOLIO. Режим доступа: http://www. infoliolib. info/ Российский информационно-библиотечный консорциум. Режим доступа: http://www. /about-consortium. jsp Педагогическая библиотека. Режим доступа: http://pedlib. ru/ Научные конференции России. НКР. Режим доступа: http://www. kon-ferenc. ru/konf2012.html Поиск научных публикаций. Scholar. ru.// [Электронный ресурс] Режим доступа: http://conference. scholar. ru/conferences

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6